- Учителю
- Урок геометрии в 11 классе на тему: Свойства паралллелепипеда
Урок геометрии в 11 классе на тему: Свойства паралллелепипеда
Тема урока №6: Свойства параллелепипеда | Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина | |||
Дата: 18.09. 2015 г | ФИО учителя: Савельева С. В. | |||
Класс: 11 Предмет: геометрия | Кол-во присутствующих: 17 | Кол-во отсутствующих: | ||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. -знать основные свойства правильной призмы, отличать параллелепипед, куб, прямоугольный параллелепипед -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя | |||
Цели обучения (критерии успеха) | Все учащиеся смогут: отличать параллелепипед от других многогранников | |||
| Большинство учащихся будут уметь: применить знания при решении задач уровня «А» | |||
| Некоторые учащиеся смогут: решать задачи уровня « В, С» | |||
Языковая цель | Учащиеся могут: Обсуждать в группе и в паре, доказывать свою точку зрения | |||
| Ключевые слова и фразы: Основание, параллельные плоскости, многогранный угол, параллелепипед, куб, прямоугольный параллелепипед | |||
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: | |||
| Вопросы для обсуждения: Что такое призма? | |||
| Чем отличается параллелепипед? Что общего между параллелепипедом и призмами? | |||
| Подсказки: презентация, модели призм | |||
Предыдущее обучение | Понятие о призме | |||
План | ||||
Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | ||
1. Организационный момент. Приветствие друг друга, пожелание добра. Деление на группы по счету (1 мин) | Производится деление на группы |
| ||
2.Стадия вызова. Проверка домашнего задания. Прием «Презентация» (10 мин) | Учащиеся активно вовлечены в процесс повторения пройденного материала. | Набор объемных фигур | ||
3. Работа в парах Метод «Чтение с пометками» Учащиеся делают конспект параграфа, затем обмениваются информацией друг с другом (5 мин) | Ученики дополняют фразы | Постеры, таблицы, слайды | ||
4. Групповая работа Метод «Венн диаграмма»(10 мин) | Учащиеся в группе заполняют таблицу | Постер | ||
5. Индивидуальная работа: решение № 19, 20, 21 страница 16 учебника (17мин) | Учащиеся решают индивидуально, затем фронтально проверяют свое решение | Учебник | ||
6. Рефлексия: Синквейн, Райтинг (10мин) | Ученики составляют со словом «призма» синквейнУчитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок | Листы самооценивания | ||
7. Домашнее задание: №22 страница 16, (2 мин) | Учащиеся понимают выполнение домашнего задания |
| ||
Дополнительная информация | ||||
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? | Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями | ||
Подготовить индивидуальное задание из тестовика, развивать лидерские качества при групповой работе | Формативное оценивание: жесты, похвала, смайлики, листы самооценивания, наблюдение за работой.
| Использование презентации «Призма» |
Оценочный лист
Действия
Баллы
Отличившиеся
Задание 1
Презентация
Задание 2
Диаграмма Венна
Задание 3
Синквейн
Итог
Члены группы
Индивидуальная работа: №19, 20, 21
Итоговая оценка
1
2
3
4
Презентация темы (для группы)
Время
Правильность решения
2 балла
«Диаграмма Венна»
Время
2 балла
Весь материал
5 баллов
Эстетичность оформления
1 балл
Синквейн
Время
2 балла
Правильность выполнения
5 баллов