Методическая разработка урока на тему Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9 (1 класс)

Методическая разработка урока математики в 1 классе

Яцкина Т.В.

МОУ «Колосковская СОШ

Валуйского района Белгородской области»

Тема: «Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9».

Педагогические цели: создать условия для повторения порядкового места чисел 1-9; формирования умения увеличивать (уменьшать) число на 1; развития умения находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; научить писать цифру 9.

Планируемые результаты (предметные): знать порядковое место чисел 1-9; уметь увеличивать (уменьшать) число на 1; находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; писать цифру 9.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Личностные: знают основные моральные нормы и умеют их выполнять; оценивают свои поступки, действия, слова.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

II. Закрепление знания порядкового места чисел.

1. Формирование умения увеличивать (уменьшать) число на 1.

Прямой и обратный счет

- Назовите числа от 1 до 10 по порядку.

- Назовите числа от 2 до 5, от 10 до 1.

- Какое число идет при счете за числом 2? 4?

- Какое число предшествует числу 5? 3?

- Какое число находится между числами 2 и 4? 1 и 3?

- Назовите «соседей» числа 4; числа 7; числа 6.

Задачи в стихах.

Пять ребят в футбол играли, Внуку Вове добрый дед

Одного домой позвали. Дал вчера семь штук конфет.

Он в окно глядит, считает, Съел одну конфету внук.

Сколько их в футбол играет? Сколько же осталось штук?

(5 - 1 = 4) (7 - 1 =6)

2. Упражнение в умении определять порядковое место изученных чисел.

Работа в тетради (задание 4, с. 22).

- В каком порядке вы соединили числа? (В порядке увеличения.)

- Можно ли назвать полученный вами ряд чисел отрезком числового ряда? (Можно.)

- Почему? (Так как числа записаны в порядке увеличения.)

3. Упражнение в умении сравнивать числа (задание 2, с. 58 учебника).

- Прочитайте и объясните, как получены записанные равенства.

- Сравните данные числа. Объясните постановку знака сравнения.

Эту часть задания можно выполнить на доске с использованием магнитных цифр и знаков.

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

III. Анализ образца и письмо цифры 9.

- Для того чтобы вы могли записать составленные неравенства, вам необходимо научиться писать… (цифру 9).

Увеличенный образец цифры учитель вывешивает на доску.

- На что похожа цифра 9?

Цифра девять, иль девятка, -

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Далее следует анализ образца и письмо цифры по этапам.

Учащиеся выполняют задание 5 в тетради (с. 22).

Самостоятельно выполняют вторую часть задания: вставляют пропущенные числа.

Фронтальная проверка.

Данный вид проверки этого задания способствует закреплению учащимися порядкового расположения чисел от 1 до 9 и от 9 до 1.

IV. Пропедевтика темы «Задача». Закрепление знания состава изученных чисел.

Работа в группах

- Рассмотрите рисунки в задании 4 (с. 58 учебника).

- Какие выражения подходят к рисункам? Почему так считаете?

Первый вариант подбирает запись к первой картинке, второй - ко второй. Запись составляют из разрезных цифр.

- Найдите значения остальных выражений.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже -

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко - легко подышим.

По рисунку 1 (с. 59 учебника) ученики составляют два коротких рассказа, которые соответствуют записанным схемам:

а затем на доске и в тетрадях записывают числовые выражения. После чего читают их хором разными способами.

V. Работа с геометрическим материалом.

- Рассмотрите фигуры в задании 2 (с. 59 учебника).

- Назовите одним словом фигуры, которые вы видите (Многоугольники).

- Как называется каждый из этих многоугольников?

- Рассмотрите чертёж (с. 58).

- Как называются линии на чертеже? (Отрезки.) Сравните длину отрезков, используя мерки.

- Что можно сказать о длине отрезков? (Их длина одинакова, так как в каждом отрезке содержится 6 мерок.)

Работа в парах

- Выполните задание на смекалку «Сколько рыб поймал рыбак?» (с. 59).

VI. Итог урока.

Вопросы: Чему научились сегодня на уроке? Что нового узнали?