- Учителю
- Рабочая программа по математике 5 класс (к УМК Виленкина Н.Я.)
Рабочая программа по математике 5 класс (к УМК Виленкина Н.Я.)
«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО учителей
математики, физики и информатики
С заместителями директора по УВР
Директор
ГБОУ СОШ № 1499
Руководитель МО
Журбой Л.А.
Матвеева Т.А. ___________
Игнатьева Н.В.
Каневой Ю.Ю.
___________08.2014
Протокол №1 от 21.08.2014
Приказ № ___ от __08.2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 5 « а,б,в » класса
2014-2015 учебный год
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Количество часов в неделю по учебному плану
5
5
5
5
170
Количество часов в четверти
45
35
50
40
Количество контрольных работ
3
3
4
4
14
Автор программы
Автор УМК
Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков и др.
Учитель: Еременко Марина Александровна
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом федеральных и примерных программ по учебным предметам (Математика. 5-9 классы М.: Просвещение). Она полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программ и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Программа включает следующие разделы:
-
пояснительная записка, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте; также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся с указанием личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса математики 5 класса по каждой из предметных областей;
-
тематическое планирование учебного материала;
-
поурочное планирование с указанием темы и возможного типа урока, подробным перечнем элементов содержания уроков, а также основных видов учебной деятельности и планируемых результатов;
-
критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике;
-
литературу и средства обучения.
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.Я Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурга (М.: Мнемозина)
Общая характеристика предмета
Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Цели обучения
-
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.
-
систематическое развитие понятия числа;
-
выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Задачи обучения
-
приобретение математических знаний и умений;
-
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
-
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).
-
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-
развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;
-
развитие познавательных способностей;
-
воспитывать стремление к расширению математических знаний;
-
способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Содержание программы
-
Натуральные числа и шкалы (16 ч).
Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.
Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.
-
Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).
Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.
Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
-
Умножение и деление натуральных чисел (23 ч).
Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.
Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.
В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
-
Площади и объемы (13 ч).
Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.
При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.
-
Обыкновенные дроби (22 ч).
Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.
-
Сложение и вычитание десятичных дробей (15 ч).
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.
Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие - «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
-
Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).
Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач.
Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
-
Инструменты для вычислений и измерений (18 ч).
Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.
Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
9. Повторение. Решение задач (16 ч).
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:п/п
Тема
Кол-во часов
Контрольные работы
Глава 1. Натуральные числа
73
1.
Натуральные числа и шкалы
16
1
2.
Сложение и вычитание натуральных чисел
21
2
3.
Умножение и деление натуральных чисел
23
2
4.
Площади и объемы
13
1
Глава 2. Десятичные дроби
97
5.
Обыкновенные дроби
22
2
6.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
15
1
7.
Умножение и деление десятичных дробей
26
2
8.
Инструменты для вычислений и измерений
18
2
9.
Повторение. Решение задач
16
1
Итого
170
14
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса
В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
-
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
-
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
-
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
-
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
-
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
-
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
-
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
-
Независимость и критичность мышления.
-
Воля и настойчивость в достижении цели.
Метапредметные результаты
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметные результаты
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Предметная область «Арифметика»
• выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;
• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную - в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов;
• находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;
• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;
• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;
• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
• переводить условия задачи на математический язык;
• использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
• изображать числа точками на координатном луче;
• определять координаты точки на координатном луче;
• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
• решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
Предметная область «Геометрия»
• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
• распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
• в простейших случаях строить развертки пространственных тел;
• вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Место предмета
Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
На изучение математики в 5 классе в ГБОУ школе № 43 «Лингвистическая школа» отводится 5 ч в неделю, итого 170 ч за учебный год. В том числе 14 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения - базовый.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по математике
-
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
-
работа выполнена полностью;
-
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
-
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
-
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-
допущены одна ошибка или есть два - три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
-
допущено более одной ошибки или более двух - трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
-
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
2. Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
-
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
-
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
-
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
-
возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
-
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
-
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
-
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
-
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
-
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
-
незнание наименований единиц измерения;
-
неумение выделить в ответе главное;
-
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
-
неумение делать выводы и обобщения;
-
неумение читать и строить графики;
-
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
-
потеря корня или сохранение постороннего корня;
-
отбрасывание без объяснений одного из них;
-
равнозначные им ошибки;
-
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
-
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
-
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
-
неточность графика;
-
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
-
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
-
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
-
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
урока
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Планируемые результаты
Дата проведения
Предметные
Личностные УУД
Метапредметные УУД
план
факт
Натуральные числа и шкалы (16 ч.)
Обозначение натуральных чисел.
Урок освоения новых знаний
Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.
Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.
Формирование стартовой мотивации к изучению нового
(Р) - Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) - Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) - Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Обозначение натуральных чисел.
Комбинированный урок
Устный опрос, работа с учебником. Проектирование домашнего задания
Обозначение натуральных чисел.
Урок закрепления знаний.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование домашнего задания
Отрезок. Длина отрезка.
Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками
Математический диктант, фронтальная работа с классом
Строить отрезок заданной длины, обозначать его, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков.
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания,
(Р) - Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) - записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) - Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
Комбинированный урок
Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, индивидальная работа (карточки-задания), проектирование домашнего задания.
Плоскость. Прямая. Луч
Урок изучения нового
Работа у доски, выдвижение гтпотез с их последующей проверкой
Строить прямую, луч; называть точки, прямые, лучи. Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности
(Р) - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, составлять план последовательности действий . (П) - «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) - развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии, умеют слушать других, договариваться
Плоскость. Прямая. Луч
Урок закрепления знаний
Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски
Шкалы и координаты
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа у доски
Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.
Формирование устойчивого интереса к обучению, мотивации к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации
(Р) - составление плана и работа по плану. (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) - умеют договариваться, менять точку зрения
Шкалы и координаты
Урок практикум
Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски
Шкалы и координаты
Урок закрепления знаний
Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой
Меньше или больше
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски
Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью математической символики, находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами.
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
(Р) - совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) - передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) - оформление мысли в устной и письменной речи
Меньше или больше
Комбинированный урок
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
Меньше или больше
Урок обобщения и систематизации
Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски
Контрольная работа № 1 по теме Натуральные числа и шкалы
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизведение приобретенных знаний, умений и навыков в конкретной деятельности. Использование разных приемов проверки правильности выполняемых заданий
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, выход из этой ситуации. (П) - делают предположения об инф-ции. (К) -критично относятся к своему мнению
Решение задач
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество
Вычитание
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Называть компоненты разности; повторить алгоритм вычитания чисел в столбик; освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений, применять свойства вычитания для решения текстовых задач (в том числе задач с разностным сравнением величин)
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми, осознанно выбирают наиболее эффективный способ решения.
(Р) - определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют организовать учебное взаимодействие в группе
Вычитание
Урок изучения нового
Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Вычитание
Урок закрепления знаний
Индивидуальная работа (карточки-задания), КИМ
Вычитание
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, работа у доски
Контрольная работа №2по теме: Сложение и вычитание натуральных чисел
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Используют разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
Числовые и буквенные выражения
Урок изучения нового
Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника.
Составлять и записывать числовое выражения по его словесной формулировке; извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения; анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
(Р) - обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) - делают предположение об информации, необходимой для решения задачи. (К) - умеют принимать точку зрения других, договариваться
Числовые и буквенные выражения
Урок закрепления
Устный счет, работа в группах
Числовые и буквенные выражения
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения»
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Применять символьный язык при работе с выражениями; читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету.
(Р) - определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) - умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками.
Математический диктант, работа у доски
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выражения»
Уравнение
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи
Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) - сопоставляют отбирают информацию. (К) - умеют оформлять мысли в устной и письменной форме
Уравнение
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков
Фронтальный опрос. Работа у доски
Уравнение
Урок закрепления знаний
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Решение уравнений»
Уравнение
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
Контрольная работа №3 по теме: Числовые и буквенные выражения
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Используют разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество
Умножение и деление натуральных чисел (23 ч.)
Умножение натуральных чисел и его свойства
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Называть компоненты произведения; применять свойства умножения для рационализации вычислений; контролировать правильность вычислений; применять полученные знания для решения конкретных задач; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе
Умножение натуральных чисел и его свойства
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски
Умножение натуральных чисел и его свойства
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)
Умножение натуральных чисел и его свойства
Комбинированный урок
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Умножение натуральных чисел»
Деление
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Называть компоненты частного; исследовать ситуации, требующие сравнения величин; правильно применять деление при решении задач; планировать решение задачи
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
Деление
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков
Устная работа, работа у доски
Деление
Урок закрепление
Индивидуальная работа (карточки), работа у доски
Деление
Комбинированный урок
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Деление»
Деление с остатком
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски.
Называть компоненты деления с остатком, записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - выводы «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого
Деление с остатком
Урок-практикум
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски
Деление с остатком
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски
Контрольная работа №4 по теме: Умножение и деление натуральных чисел
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, формируют навык самоанализа и самоконтроля.
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Упрощение выражений
Урок изучения нового
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски
Применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений; выбирать удобный порядок выполнения действий; составлять буквенные выражения; решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения; решать задачи на части с помощью уравнения.
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика
(Р) - работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) - умеют слушать других; принимать точку зрения другого
Упрощение выражений
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков
Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски
Упрощение выражений
Урок практикум
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски
Упрощение выражений
Комбинированный урок
Работа у доски, сам. работа по теме «Упрощение выражений»
Порядок выполнения действий
Урок изучения нового
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
Составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычислений.
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
(Р) - понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) - умеют слушать других;
Порядок выполнения действий
Урок обобщения и систематизации
Математический диктант, работа у доски
Квадрат и куб числа
Урок изучения нового
Работа с текстом учебника, работа у доски
Знать определение степени числа, ее основания, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до 10. Научиться пользоваться таблицей кубов от 1 до 10. Определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень.
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
(Р) - работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) - умеют слушать других; принимать точку зрения другого
Квадрат и куб числа
Урок формирования знаний, умений и навыков
Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях
Квадрат и куб числа
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
Контрольная работа №5 по теме: Упрощение выражений
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество
Площади и объемы (13 ч.)
Формулы
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
Записывать зависимости между величинами в виде формул. Составлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста.
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач. Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию.
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - выводы «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого
Формулы
Комбинированный урок
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
Площадь. Формула площади прямоугольника
Урок изучения нового
Текущий тестовый контроль, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.
Научиться находить площадь прямоугольника и его частей. Различать равные и равновеликие фигуры.
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - работают по составленному плану. (П) - записывают выводы «если… то…». (К) - умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи
Площадь. Формула площади прямоугольника
Урок закрепления знаний
Работа в группах, фронтальная работа с классом
Единицы измерения площадей
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях
Переходить от одних единиц измерения площадей к другим; обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади и применять их при решении житейских ситуаций (планировка, разметка)
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого
Единицы измерения площадей
Урок закрепления знаний
Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски и в тетрадях.
Единицы измерения площадей
Комбинированный урок
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Площади. Единицы измерения»
Прямоугольный параллелепипед
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Распознавать прямоугольный параллелепипед среди окружающих нас предметов и на чертежах. Изображать прямоугольный параллелепипед (куб). Правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда.
дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда
Урок изучения нового
Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
Знать формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба), применять ее при решении простейших геометрических задач. Вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать ее с помощью формулы. Применять знания, умения и навыки при решении практических задач.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда
Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками.
Фронтальный опрос. Работа у доски и в тетрадях
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда
Урок закрепления знаний
Работа у доски, работа в парах
дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - выводы «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого
Контрольная работа №6 по теме: Площади и объёмы
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, формируют навык самоанализа и самоконтроля
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач.
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач.
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практико-ориентированных задач.
Формирование познавательного интереса
(Р) - осознание учащимися уровня и качества усвоения результата. (П) - выбор наиболее эффективного способа решения задачи. (К) - критичное отношение к своему мнению, с достоинством уметь признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Обыкновенные дроби (22 ч.)
Окружность и круг
Урок изучения нового
Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.
Изображать окружность, круг; вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания при решении задач, применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружность и кругом.
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика.
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого
Окружность и круг
Комбинированный урок
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях.
Доли. Обыкновенные дроби
Урок изучения нового
Математический диктант. Работа с текстом учебника работа у доски и в тетрадях.
Освоить приемы решения нахождения части от числа, числа по его части. Уметь переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей. Классифицировать задачи на части по методу их решения.
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД. Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе
Доли. Обыкновенные дроби
Урок изучения нового
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)
Доли. Обыкновенные дроби
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков.
Устный опрос, работа у доски и в тетрадях.
Доли. Обыкновенные дроби
Урок закрепления знаний
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Доли. Обыкновенные дроби»
Сравнение дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.
(Р) - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П) - записывают выводы правил «если…, то…». (К) - умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе
Сравнение дробей
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях.
Правильные и неправильные дроби
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Указывать правильные и неправильные дроби; выделять целую часть из неправильной дроби;
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого
Правильные и неправильные дроби
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)
Контрольная работа №7 по теме: Обыкновенные дроби
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Применять знания, умения при решении задач на дроби. Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Формирование навыка самоанализа и самоконтроля.
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Урок изучения нового
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Выучить правило сложения (вычитания) дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков.
Устный опрос, работа у доски и в тетрадях
Деление и дроби
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.
Записывать дробь в виде частного и частное в виде дроби. Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений.
Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.
(Р) - работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.
Деление и дроби
Комбинированный урок
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания)
Смешанные числа
Урок изучения нового
Самостоятельная работа. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Представлять число в виде суммы его целой и дробной части; представлять смешанное число в виде неправильной дроби; действовать по заданному и самостоятельно выбранному плану
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
Смешанные числа
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками.
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
Сложение и вычитание смешанных чисел
Урок изучения нового
Математический диктант, работа с текстом учебника
Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел и применять его при решении уравнений и задач; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют уважительно относиться к мнению других
Сложение и вычитание смешанных чисел
Комбинированный урок
Работа у доски, самостоятельная работа
Сложение и вычитание смешанных чисел
Урок обобщения и систематизации знаний
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
Контрольная работа №8 по теме: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач.
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач.
Проявление познавательного интереса
(Р) - осознание учащимися уровня и качества усвоения результата. (П) - выбор наиболее эффективного способа решения задачи. (К) - критичное отношение к своему мнению, с достоинством уметь признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Сложение и вычитание десятичных дробей (15 ч.)
Десятичная запись дробных чисел
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Овладеть навыком чтения и записи десятичных дробей. Изображать десятичные дроби на координатном луче.
дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют уважительно относиться к мнению других
Десятичная запись дробных чисел
Урок закрепления новых знаний
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях
Сравнение десятичных дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Составит алгоритм сравнения десятичных дробей и применить его при решении задачи. Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать числа по классам и разрядам.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют уважительно относиться к мнению других
Сравнение десятичных дробей
Комбинированный урок
Работа у доски, текущая тестовая работа
Сравнение десятичных дробей
Урок закрепления знаний
Работа у доски и в тетрадях, работа в парах
Сложение и вычитание десятичных дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Составить алгоритм сложения десятичных дробей и уметь применять его. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий с десятичными дробями (сложения и вычитания).
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других
Сложение и вычитание десятичных дробей
Урок изучения нового
Математический диктант, работа в группах.
Сложение и вычитание десятичных дробей
Урок овладения знаниями, умениями, навыками.
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Сложение и вычитание десятичных дробей
Комбинированный урок
Текущая тестовая работа. Работа у доски, устный опрос
Сложение и вычитание десятичных дробей
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Округлять числа до заданного разряда Применять алгоритм округления десятичных дробей при решении задач.
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков
Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях.
Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Урок обобщения и систематизации
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Контрольная работа №9 по теме: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки при решении задач. Использовать разные приемы проверки правильности ответа.
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество
Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)
Умножение десятичных дробей на натуральные числа число
Урок изучения нового
Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника
Умножать десятичные числа на натуральное число; уметь умножать десятичную дробь на 10, 100 и т.д., контролировать правильность выполнения арифметического действия
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения
Умножение десятичных дробей на натуральные числа число
Урок формирования и применения знаний, умений и навыков.
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях.
Умножение десятичных дробей на натуральные числа
Урок закрепления знаний
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа»
Деление десятичной дроби на натуральные числа
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Делить десятичные дроби на натуральные числа; делить десятичную дробь на 10, 100 и т.д., применять деление десятичных дробей на натуральные числа в решении уравнений и задач.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого.
Деление десятичных дробей на натуральные числа
Урок овладения знаниями, умениями и навыками.
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Деление десятичных дробей на натуральные числа
Комбинированный урок
Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях.
Деление десятичных дробей на натуральные числа
Урок закрепления знаний
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа»
Деление десятичных дробей на натуральные числа
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
Контрольная работа №10 по теме: Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа.
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Умножение десятичных дробей
Урок изучения нового
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Умножать десятичные дроби; вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01 и т.д., применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, выбирают наиболее эффективный способ решения.
(Р) - определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других
Умножение десятичных дробей
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях.
Умножение десятичных дробей
Комбинированный урок
Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях.
Умножение десятичных дробей
Урок закрепления
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)
Умножение десятичных дробей
Урок обобщения и систематизации
Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Умножение десятичных дробей»
Деление десятичных дробей
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Делить десятичную дробь на десятичную дробь; вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01 и т.д., применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений; переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражения
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности; формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе
Деление десятичных дробей
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях
Деление десятичных дробей
Комбинированный урок
Фронтальная беседа с классом, работа в парах
Деление десятичных дробей
Урок практикум
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Деление десятичных дробей
Урок закрепления материала
Работа в группах, фронтальная работа с классом
Деление десятичных дробей
Урок закрепления знаний
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по теме «Деление десятичных дробей»
Среднее арифметическое
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Вычислять среднее арифметическое нескольких чисел; решать задачи на среднюю скорость; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, осознанный выбор наиболее эффективного способа решения
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
Среднее арифметическое
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)
Среднее арифметическое
Урок закрепления знаний
Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях
Среднее арифметическое
Урок обобщения и систематизации
Работа в парах, работа у доски и в тетрадях
Контрольная работа №11 по теме: Умножение и деление десятичных дробей
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач.
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач.
Проявление познавательного интереса
(Р) - осознание учащимися уровня и качества усвоения результата. (П) - выбор наиболее эффективного способа решения задачи. (К) - критичное отношение к своему мнению, с достоинством уметь признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.)
Микрокалькулятор
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Развить навыки инструментальных вычислений, планировать решение задачи
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об информации, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Микрокалькулятор
Урок закрепления знаний
Работа в группах, работа у доски и в тетрадях
Проценты
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; решать задачи на нахождение процента от числа и числа по его процентам; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности, развивают навык самоанализа и самоконтроля.
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе
Проценты
Урок изучения нового
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях
Проценты
Урок овладения знаниями, умениями, навыками
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Проценты
Комбинированный урок
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по теме «Проценты»
Проценты
Урок обобщения и систематизации знаний
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
Контрольная работа №12: Инструменты для вычислений и измерений
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизведение приобретенных знаний, умений, навыков. Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник
Урок изучения нового
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа с текстом учебника
Распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть, строить прямые углы с помощью угольника. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определять геометрические фигуры
Формирование устойчивой мотивации к обучению. Давать адекватную оценку своей учебной деятельности;
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник
Урок практикум
Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник
Комбинированный урок
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа
Измерение углов. Транспортир
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Определять виды углов, измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира строить углы по заданной градусной мере действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
(Р) - работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) - умеют слушать других; принимать точку зрения другого
Измерение углов. Транспортир
Урок практикум
Фронтальная беседа, работа в парах
Измерение углов. Транспортир
Урок закрепления знаний
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа
Круговые диаграммы
Урок изучения нового
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
Строить круговые диаграммы по данным задачи.
Проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Круговые диаграммы
Урок обобщения и систематизации
Фронтальная работа с классом, групповая работа.
Контрольная работа №13 по теме: Инструменты для вычислений и измерений
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
Написание контрольной работы
Воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач
Урок-практикум
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач
Формируют познавательный интерес
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество
Повторение (16 ч.)
Арифметические действия с натуральными числами
Урок обобщающего повторения
Фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях
Повторить понятия натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах.
Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
(Р) - работают по составленному плану; (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) - умеют принимать точку зрения другого
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
Урок-практикум
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями, перевод смешанного числа в неправильную дробь и выделение целой части из неправильной дроби. Применять изученные действия с обыкновенными дробями для решения примеров, уравнений и задач
Формирование творческих способностей через активные формы деятельности
(Р) - работают по составленному плану; (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) - умеют высказывать точку зрения
Решение арифметических задач.
Урок обобщающего повторения
Фронтальный опрос класса, работа у доски и в тетрадях
Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом. Пошагово контролировать ход выполнения заданий
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
(Р) - контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив. (П) - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. (К) - воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Буквенные выражения
Урок-практикум
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач
Формирование навыков анализа
(Р) - контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив. (П) - уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Упрощение выражений
Урок-практикум
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)
Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
(Р) - понимают причины неуспеха,
(П) - делают предположения об
инф-ции, нужной для решения
задач
(К) - умеют критично относиться
к своему мнению
Уравнение
Урок-практикум
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях
Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; проявление познавательного интереса к изучению предмета
(Р) - работают по составленному
плану. (П) - выводы правил «если…,
то…». (К) - умеют слушать других;
уважительно относиться к
мнению других; умеют
организовать взаимодействие
в группе
Решение задач с помощью уравнения.
Урок обобщающего повторения
работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа
Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнений.
Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха,
(П) - делают предположения об
инф-ции, нужной для решения
задач (К) - умеют критично
относиться к своему мнению
Сложение и вычитание десятичных дробей
Урок обобщающего повторения
Работа у доски и в тетрадях.
Прогнозировать результат своих вычислений
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета
(Р) - работают по составленному
плану; (П) - передают
содержание в сжатом или
развернутом виде; (К) - умеют
высказывать точку зрения
Умножение и деление десятичных дробей
Урок-практикум
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Повторить алгоритм умножения и деления десятичных дробей, свойства умножения, деления и их применение к решению задач
Формирование познавательного интереса
(Р) - работают по составленному
плану; (П) - передают
содержание в сжатом или
развернутом виде; (К) - умеют
высказывать точку зрения
Арифметические действия с десятичными дробями
Урок обобщающего повторения
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Систематизировать знания, умения и их применение к решению уравнений и задач.
Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению
(Р) - оценивать уровень владения учебным действием. (П) - ориентируются на разнообразие способов решения задач. (К) - формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Проценты
Урок-практикум
Фронтальный опрос, работа в группах
Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
(Р) - вносить необходимые коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. (П) - владеть общим приемом решения учебных задач. (К) - определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
Решение задач на проценты
Урок обобщающего повторения
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. (П) - произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. (К) - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Решение практико-ориентированных задач
Урок-практикум
Работа у доски и в тетрадях
Применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач
Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний.
(Р) - корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. (П) - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. (К) - развивать умение грамотно и точно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Итоговая контрольная работа
Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе
Написание контрольной работы
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
Воспроизведение приобретенных знаний, умений, навыков в конкретной деятельности. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
(Р) - понимают причины неуспеха,
(П) - делают предположения
об информации, нужной для
решения задач (К) - уметь
критично относиться к своему мнению
Анализ контрольной работы
Урок коррекции знаний
Индивидуальная работа
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работы по их предупреждению
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
(Р) - осознавать себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. (П) - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. (К) - учиться критично относится к своему мнению
Обобщающий урок
Итоговый урок
Работа у доски и в тетрадях
Научиться проводить диагностику учебных достижений
Формирование целостного восприятия окружающего мира
(Р) - определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности. (П) - произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Литература и средства обучения
-
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2011.
-
Попов М.А. контрольные и самостоятельные работы по математике . К учебнику Н.Я. Виленкина и др. - «Экзамен»,
-
Киселева Г.М. Математика 5-6 классы. Организация познавательной деятельности. - Волгоград: Учитель, 2014
-
Рабочая программа по математике. 5 класс к учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / сост. В.И. Ахременкова - Учитель, 2014
-
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. - Экзамен, 2012.
-
Рудницкая В. Н. Рабочая тетрадь для контрольных работ по математике. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. - Экзамен, 2014
-
Тульчинская Е.Е. Математика. 5 класс. Блицопрос: пособие для учащихся общеобр. Учреждений. - М.:Мнемозина, 2010
-
Е.В. Ерохина Игровые уроки математики. - М.: Грамотей, 2004
-
Рудницкая В. Н. Тесты по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. "Математика. 5 класс". ФГОС. - Экзамен</<font color="#000000">, 2014.
-
ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.
-
таблицы по математике для 5 классов;
-
комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;
-
комплекты демонстрационных планиметрических и стереометрических тел.
40