Урок ' Распределительное свойство умножения рациональных чисел'

Тема урока: Распределительное свойство умножения рациональных чисел.

Школа: КГУ «Балтабайская средняя школа с ДМЦ»

Дата:

ФИО учителя: Борматов Виктор Николаевич

Класс: 6

Количество

присутствующих: ________

Количество

отсутствующих: ________

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Научить применять распределительное свойство при решении задач.

Сформировать навыки применения формулы в прямом и обратном порядке

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Раскрывать скопки используя свойство

Большинство учащихся будут уметь:

Применять свойство при решении задач

Некоторые учащиеся смогут:

Выполнять действия в обратном порядке выносить за скобки

Языковая цель

Учащиеся могут: дать формулировку свойству

Ключевые слова и фразы: Умножение, Рациональные числа, распределительное свойство, переменная, значение переменной, множитель, общий множитель,

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать почему…..?

При раскрытии скобок при умножении на -1 знак меняется на противоположенный,

Предыдущее обучение

Умеют находить отношение, знают правила нахождения пропорции, различают прямо пропорциональные и обратно пропорциональные величины, знают что такое переменная, значение переменной, Распределительное свойство для натуральных чисел.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Действия учителя

Действия учеников

Организационный момент

4 мин

Определение темы урока

2 мин

Постановка цели урока

Создание коллоборотивной среды, «деление на группы»

Учитель задает вопрос

А как вы думаете какая цель нашего урока?

Выбирают фишки разные цветные фигуры,

Ответы учеников

Научиться применять распределительное свойство для рациональных чисел

Фишки с фигурами

Презентация с вопросами и темой

Изучение нового материала

5 мин

Составление кластера

4минут

Защита кластеров

8 мин

Физкультминутка 2мин

Решение задач

11+1 мин

Я предлагаю всем открыть книги на странице 172 и с начало самостоятельно прочитать и найти формулу распределительного свойства,

а потом обсудить в группе и дать точное определение и записать его в тетрадь.

Я попрошу вас сейчас на листах изобразить все то что вы узнали

Я попрошу спикеров группы сейчас выступить с вашими работами время выступления 1,5 мин

Учитель предлагает учащимся потанцевать

Каждой группе дается номера719,723, но ученики не знают об этом.

После выполнения работы учитель предлагает группам по часовой стрелке обменятся работами для проверки

Ученики самостоятельно находят определение , затем сообща совещаясь в группе, приходят к единому мнению

Ученики рисуют кластер

Группами

Спикеры группы выступают с защитой своих работ

Другие группы оценивают по критериям оценки

Учащиеся танцуют глядя на изображение проектора

Ученики выполняют работу в группе

Учебник

Стратегия Insert

Листы А3

Листы оценивания

Секретарь заносит оценку поставленную группами за постер

Видеоролик с физминуткой

Конверт с номерами

Презентация с ответами

Рефлексия

5 мин

Итог урока

2мин

Домашнее задание

1 мин

1.Какие задания были для вас наиболее легкими?

2.В каких заданиях вы испытывали затруднения?

3.Понравился ли урок? И чем?

Подведение итога выставление суммативной оценки за урок

№ 725,730

Ученики отвечают на вопросы

Ученики на оценочных листах оценивают работу соседних групп

Запись домашнего задания в дневник

Рефлексивные карточки

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи.
Соблюдение СанПиН.
ИКТ компетентность.
Связи с ценностями (воспит. элемент)

Составлять дифференцированные задания, создавать ситуацию успеха слабо мотивированным ученикам

По средствам демонстрации их выступления, активной работе в группе, а также по средствам оценочных листов

Взаимоуважение к каждому члену группы и к каждой группе

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что направлено обучение

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. (Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что я узнал(а) об учениках в целом или отдельных лицах?