Учителю
Формирующее оценивание на уроке математике в рамках изучении темы: Десятичные дроби

Формирующее оценивание на уроке математике в рамках изучении темы: Десятичные дроби

Автор публикации: Стифорова А.А.

Дата публикации: 05.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Стифорова Анна, СГСПУ, IV курс

Тема урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Предмет: математика

Класс: 5

Цель урока: формирование алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей, его применения при решении задач

Планируемые образовательные результаты:

предметные

- сформулировать алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей;

- применять алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей к решению задач;

личностные

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в решении поставленных целей;

метапредметные

- умение ставить перед собой цель и планировать деятельность в соответствии с поставленной целью;

- умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение вступать в сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран.

Методики формирующего оценивания: таблица ЗУН (цель: выявление новых знаний, которым научились учащиеся, сравнение этих знаний с тем, что они уже знали и выявление новых потребностей в знании); лист рефлексии (цель: создать условия учащимся для самоанализа и самооценки результатов работы на уроке)

Структура и ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

Формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; организует внимание.

Учитель предлагает улыбнуться соседу по парте и другим одноклассникам, затем записать число, классная работа.

А начнем мы наш урок с умной мысли:

«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

Д. Пойа

Сегодня мы как раз и попробуем это сделать.

Приветствуют. Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока. Записывают

число, вид работы.

Регулятивные:

организация своей учебной деятельности.
прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать,
планирование учебного сотрудничества.

Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение.

1.Прочитайте числа:

2,327; 0,15; 2,4; 321,503.

2.Сравните дроби:

а) 3,4 и 3,19;

б)6,40 и 6,4;

в) 0,31 и 0,126;

г)0,413 и 0,6.

3.Выразите в сантиметрах и дециметрах:

3 дм;

3, 25 м;

0,3 м;

17,5 дм.

4.Задача Ручка стоит 15,36р, а карандаш 9,25р. Сколько стоят карандаш и ручка вместе? На сколько ручка дороже карандаша?

-Какое задание нужно выполнить?

- Почему у вас возникло затруднение?

Заполните таблицу ЗУН.

-Что нам предстоит сегодня выяснить?

-Какая же будет тема урока?

-Абсолютно верно.

-А теперь давайте попробуем сформулировать цель сегодняшнего урока.

-Запишите тему урока "Сложение и вычитание десятичных дробей" в тетрадь.

1. Читают

2.Сравнивают

3,4 >3,19;

6,40 = 6,4; 0,31 > 0,126;

0,413 < 0,6.

3.Выражают

30 см;

325 см;

3 дм;

175 см.

У детей возникает затруднение.

Сложить десятичные дроби, выполнить вычитание десятичных дробей.

Не знаем алгоритм сложения десятичных дробей.

Нам предстоит выяснить, как складывать и вычитать десятичные дроби.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Узнать правило сложения и вычитания десятичных дробей и научиться складывать и вычитать десятичные дроби.

Записывают тему урока.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

постановка цели учебной задачи,
планирование этапов решения задачи.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
слушать и вступать в диалог.

Изучение нового материала и первичное осмысление и закрепление знаний.

-Подумайте отличается ли правило сложения десятичных дробей от правила сложения натуральных?

-Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, выполним № 703 из учебника.

Демонстрация ЭОР на экране.

-Если вы все выполнили правильно, то ваш вывод будет таким.

-Давайте сформулируем его.

-А как вы думаете отличается ли правило вычитания десятичных дробей от правила вычитания натуральных?

Найдите разность: 4,78 - 2,54.

Демонстрация ЭОР на экране.

-Вы правы. Правило аналогичное.

-Давайте его сформулируем.

У детей возникает затруднение.

Выполняют в тетрадях №703(вычисляют и сравнивают результаты каждой пары, предварительно слагаемые вносят в таблицу разрядов).

1) 56 и 5,6;

2) 683 и 6,83;

3) 582 и 0,582.

Сложение десятичных дробей, так же как и сложение натуральных чисел, выполняется поразрядно.

Думаем, что аналогично сложению.

Записывают пример в тетрадях

4,78

- 2,54

2,24

Вычитание десятичных дробей, так же как и сложение натуральных чисел, выполняется поразрядно.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
структурирование знаний.
подведение под понятие.

Регулятивные:

целеполагание,
выдвижение гипотез
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог
коллективное обсуждение проблем (при необходимости).

Физминутка.

-Выполняя умственную работу необходимо расслабляться. -Давайте немного отдохнем.

Слушают и выполняют упражнения.

Личностные:

осознание ценности здоровья

Закрепление изученного на уроке.

-А теперь давайте вернемся к задаче, которую мы затруднились выполнить в начале урока.

-Теперь мы с вами знаем алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

-Кто желает решить эту задачу у доски?

Решение упражнений по учебнику. №705(а, б, в, г)

№708

Желающий ученик выходит и выполняет задачу у доски, комментируя решение.

1) 15,36

+ 9,25

24,61 (р.)

2) 15,36

- 9,25

6,11(р.)

Ответ: 24,61р., на 6,11р.

Остальные работают в тетрадях. Проверяют, исправляют возможные ошибки.

Желающие ученики решают их в столбик у доски с проговариванием алгоритма.

Решение №705

а) 272,30 б) 15, 000

+ 34,15 + 8,009

306,45 23,009

в) 78,7800 г) 42,00

+ 0,0078 + 3,08

78,7878 45,08

Решение №708

1) 1,16 2) 0,43

- 0,14 - 0,38

1,02 0,05

3) 12,561 4) 67,250

- 1,340 - 21,781

11,221 45,469

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия,

анализ и синтез объектов.

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог,
коллективное обсуждение при необходимости.

Самостоятельная работа на компьютере.

Задание

Предлагает открыть страницу заданного сайта и выполнить два задания. Учитель консультирует в случае необходимости.

Выполняют задание 1 и задание 2 на компьютере, проверяют ответы.

Выполните сложение:

а) 27,35 + 24,045 =

Выполните вычитание:

а) 39,35 - 24,065 =

Записывают количество правильных заданий.

Регулятивные:

контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено, что предстоит усвоить

Итог урока, оценивание знаний.

Рефлексия.

-Какие цели в начале урока мы поставили?

Заполните лист рефлексии</</p>

-Узнать правило сложения и вычитания десятичных дробей и научиться складывать и вычитать десятичные дроби.

Заполняют лист рефлексии

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме,
рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные:

оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание, дает рекомендации по его выполнению.

Учебник

Математика. 5 класс: учеб.: для учащихся общеобразоват. учреждений /Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Шварцбурд С.И. - 31-е изд., стер., - М.: Мнемозина, 2013.: ил.

№ 706, № 710.

Учащиеся записывают домашнее задание, обсуждают и задают вопросы учителю при необходимости

⇧

⇩

скачать материал