Учителю
Деление десятичных дробей 5 класс

Деление десятичных дробей 5 класс

Автор публикации: Ермолина О.А.

Дата публикации: 31.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока

Разработчик: учитель математики МБОУ Школы №49 г. о. Самара Ермолина Ольга Анатольевна

Учебный предмет: математика

Класс: 5

Автор УМК: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд

Тема урока: Деление десятичных дробей

Тип урока: Урок закрепления знаний и умений учащихся.

Время проведения: апрель 2014г.

Оборудование и дополнительные маатериалы:

Школьная доска, экран, проектор, компьютер у учителя, 16 ноутбуков по одному на каждой парте, карточки с кроссвордом (Приложение 1), презентация (Приложение 2).

Цель урока: отработать навыки деления десятичной дроби на десятичную дробь; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Задачи урока:

образовательные:

</ - завершить формирование комплекса умений учащихся, необходимых для деления десятичных дробей (познавательные УУД);

развивающие:

- закрепить умение учащихся осуществлять поиск и распознавание полезной информации, представленной видом решаемых задач (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей).

- закрепить навыки самоконтроля в учебной деятельности (на основе сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном).

воспитательные:

- закрепить умение учащихся оценивать ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

- способствовать развитию у учащихся УУД осознания осваиваемых на уроке приемов учебной деятельности, как ценности.

Приветствует учащихся. Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока, записывают число и классная работа.

Оценивать ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

(коммуникативные)

Мотивация учебной деятельности, проверка домашнего задания.

Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД

Обращается к учащимся со словами:

Ребята, вы уже знаете, что успех в учебе редко определяют природные способности. Гораздо чаще ему сопутствуют определенные приемы организации учебного труда.

У большинства настроение по- деловому серьёзное, предлагаю наш урок провести под девизом: «Математику нельзя изучать наблюдая». Давайте, ребята, все будем активно работать, чтобы урок не прошёл даром. И начнём мы его с проверки домашнего задания.

Слушают и

оценивают свое домашнее задание, сравнивая со слайдом презентации

Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта (регулятивные)

Целеполагание

Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.

Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности с помощью решения кроссворда.

Определяют, что предстоит:

повторить правило деления десятичных дробей

Записывают тему урока в тетрадь.

Самоопределение в целях учебной деятельности

(регулятивные)

Повторение опорных знаний

(Выявление пробелов изучаемого материала)

Беседа с учащимися. Решение устных заданий.

Предлагает вспомнить правило деления десятичных дробей и какой был праздник 1 апреля.

(1 апреля - международный день птиц) Предлагает выполнить задания и расшифровать название птиц - безошибочных составителей прогноза погоды на лето.

(Фламинго из песка строят гнёзда в форме усеченного конуса, в верхнем основании делают углубления, в котором откладывают яйца. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето: сухим или дождливым)

Актуализируют необходимые установки,

Сравнивают /…/,

Вспоминают /…/,

Аргументируют (объясняют) /…/.

Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям

(регулятивные)

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные).

Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).

Решение заданий на доске.

Даёт задание из учебника № 1465 (б), № 1459 (в,г).

Выявляет возникающие затруднения, организует соответствующие рефлексивные действия учащихся.

Проводит физкультминутку.

Двое учащихся работают на доске. Остальные выполняют задания в тетрадях. При необходимости обращаются за помощью. Сравнивают полученный ответ с ответом на доске.

Самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.

(регулятивные)

Завершающий контроль

Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону

Даёт задание: выполнить в тетрадях тестовые задания №1-4.

Выполняют задания, сравнивают полученные результаты с вариантами возможных ответов, указывают правильные

выполнение самостоятельной работы (познавательные).

Умение работать в парах (коммуникативные)

(регулятивные)

Домашнее задание

Запись домашнего задания в дневник

Сообщает домашнее задание: письменно в тетрадях №1493, №1492 (а,б) Подготовить устный рассказ «Для чего человеку нужны десятичные дроби»

Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно).

Выделяют существенную информации из слов учителя (познавательные).

Рефлексия

Организация рефлексии и самооценку и учениками собственной учебной деятельности

Проводит рефлексию, анализирует, проводит фиксирование нового материала и самооценку учебной деятельности. Предлагает обучающимся выбрать одно из трёх высказываний, которое характеризует его работу на данном уроке и прокомментировать свой выбор: «Я целый день возил эти проклятые камни», « Я добросовестно выполнил свою работу», «Я принимал участие в строительстве храма науки».

Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме, осуществляют самооценку, рефлексируют

Формулирование самооценки, принятие адекватное причины успеха (неуспеха) (личностные)

Проведение рефлексии способов и условий своих действий (познавательные)

Осознанно строят речевое высказывание

(коммуникативные)