Технологическая карта урока математики в 1 классе

Технологическая карта урока .

1. Ф.И.О. учителя: _Алексеева Оксана Юрьевна

2. Класс: ___1 «А» Дата: __16.11.15 Предмет__математика________

3. Тема урока:__Решение примеров □ +1, □-1. _________________________________________________________

4. Цель урока:

-составление и заучивание таблицы + -1;

-повторить приёмы сложения и вычитания числа 1 ;

-закрепить знания о частях задачи, этапах её решения;

-развитие мыслительных операций;

-воспитывать интерес к урокам математики .

5. Вид урока ____ Открытие новых знаний ___________________________________________________________________________

6. Используемые технологии ___информационно-коммуникационные ___________________________________________________

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Мотивировать учащихся на изучение темы

«таблица + -1»

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели,

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Создание проблемной ситуации.

1. Устная работа.

- Приготовьте веер цифр.

А) - Покажите число, которое идёт за числом 3; предшествует 7; последующее 9.

- Покажите соседей числа 5, 8, 4.

- Назовите числа через одно от 0 до 10; от 1 до 7;от 9 до 1.

Б) - Покажите мне, из каких чисел мы можем составить, получить это число (8, 6, 9, 10, 5).

В) Занимательные задачи.

Г)Задача-смекалка.

Работа в доп. тетради.

Работа с веером цифр.

В) Игра "Белка и грибы".

Белка спрятала 8 грибов в 2 дупла. Как вы думаете, сколько грибов она могла положить в каждое дупло?

Г)У Лены 3 ленты. Одну из них она разрезала на 2 части. Сколько лент стало у Лены?

Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные

УУД).

3. Выявление места и причины затруднения

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Составление таблицы сложения и вычитания используя счётный материал.

По очереди на доске составляют таблицу:

1+1

2+1

….

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Работа по учебнику

(выполни вычисления. Ответь сколько всего и сколько всего вычли.)

Работа с учебником:

(выполни вычисления. Ответь сколько всего прибавили сколько всего вычли.)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

5. Реализация построенного проекта.

Построение ориентированной основы нового способа действия.

№ 3,4,5 Решение задачи

Работа в доп. тетр.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Работа в рабочей тетради.

№ 1(дорисовать и восстановить запись)

№ 2 Игра «Расшифруй слово»

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Рабочая тетрадь

( работа в парах)

Работа в рабочей тетради

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

выбор оснований и критериев для сравнения;

построение логической цепи рассуждений (Познавательные УУД)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Контроль.

</<font face="Times New Roman, serif">Работа по учебнику

Сравнение с помощью числового отрезка.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Предлагает продолжить предложения:

Сегодня я узнал(а)….

Мне понравилось….

Я хочу….

Мне на уроке было….

Высказывают своё отношение к новым знаниям, к уроку.