Самоанализ урока математики Правило вычитания смешанных чисел 5 класс ФГОС

Самоанализ урока математики

«Правило вычитания смешанных дробей» 5 класс

Составила: учитель математики Морозова Т.Н.

Тема: Правило вычитания смешанных дробей

Тип урока - урок открытия новых знаний.

Цель урока: построить алгоритм вычитания смешанных дробей, тренировать способность к его практическому использованию.

Планируемые результаты:

предметные: в процессе реальной ситуации вывести правило вычитания смешанных дробей

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения

метапредметные: формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Задачи предметные:

Дидактические: рассмотреть правило вычитания смешанных чисел;

Развивающие: способствовать развитию познавательного интереса, интеллектуальных способностей, формированию математической речи;

Воспитательные: приучать к эстетическому оформлению записей в тетради; умению выслушивать других.

Задачи метапредметные:

Формировать УУД:

Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся.

Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей

Познавательные: развивать умение анализировать, строить алгоритм решения проблемы

Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли

Использовалось следующее оборудование: доска, проектор, ноутбук, тесты, карточки самооценивания

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное усвоение материала

5)Осознание и осмысление учебного материала

6) Первичное закрепление

7) Рефлексия учебной деятельности

8) Информация о домашнем задании

Все этапы урока логично взаимосвязаны. В течение урока была организована смена деятельности: учебный диалог, работа в парах, , физкультминутка, индивидуальная

Обратная связь осуществлялась в течение всего урока с помощью условных сигналов.

Учащиеся проявили работоспособность, активность. Психологический климат на уроке был благоприятный. Дети показали положительное отношение к уроку.

С целью формирования интереса к учению были использованы притчи, формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная, индивидуальная.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий, поэтому была создана компьютерная презентация.

Создавалась мотивация на успех для каждого ученика в виде помощи соседа, учителя. Стимулировалось положительное отношение учащихся к учению через зафиксированную похвалу «Молодцы»; выбор деятельности в тетради или у доски; возможность использовать наглядные опоры, схемы.

Выполнялся принцип минимакса: Отведено время на рефлексию деятельности учащихся на уроке. Дети правильно зафиксировали полученное новое знание. Проведена самооценка детьми своей деятельности и дана оценка своего отношения к уроку.

Урок целей достиг и имел логическое завершение.