Календарно-тематическое планирование по математике 9 класс

Пояснительная записка

Цель и задачи изучения курса алгебры в 9 классе с учетом особенностей СКК VII вида

Данная рабочая программа обеспечивает дифференцированный подход к обучающимсяспециально-коррекционных классов 7 вида и направлена на достижение следующих целей:

• активизация познавательной деятельности обучающихся;

• повышение уровня их умственного развития;

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Отличительные особенности данной рабочей программы для обучающихся СКК VIIвида

по сравнению с примерной программой основного общего образования по алгебре

Программы, разрабатываемые для СКК VII вида, сохраняя обязательный минимум содержания, должны отличаться своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения. Темы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке), т.е. не являются обязательными для усвоения учащимися. Такой подход позволит обеспечить усвоение учащимися по окончании основной школы обязательного минимума содержания математического образования. В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

- планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

- решения разнообразных классов задач из различных разделов курсов, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

- исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки, и формулирования новых задач;

- ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

- проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

- поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты должны быть ориентированы на содержание изучаемого материала и полностью соответствовать стандарту. Основная их направленность: реализация деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В 9 классе повторяются и систематизируются ранее полученные учащимися алгебраические сведения. Рассматриваются арифметическая и геометрическая прогрессии, квадратичная функция, системы уравнений. Обучение ведётся с широкой опорой на наглядно-графический материал. Основное внимание уделяется совершенствованию вычислительных навыков через включение в курс большого числа задач, несложных, но достаточно разнообразных, использование таблиц и калькулятора.

Для организации учебной деятельности используется действующий учебник «Алгебра 9», авторы - А.Г. Мордкович и другие. Это основное пособие, по которому ведется обучение. Кроме того, в преподавании используется дидактический материал

Ведущие формы и методы, технологии обучения,

средства проверки и оценки результатов обучения

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1. традиционная классно-урочная

2. игровые технологии

3. элементы проблемного обучения

4. технологии уровневой дифференциации

5. здоровьесберегающие технологии

6. ИКТ

Виды и формы контроля- самостоятельная и контрольная работа.

КТП

Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по математике ООП ФК ГОС 2004 9 класс, учебного плана МАОУ СОШ №7 на 2015-2016 учебный год из расчета 4 часа в неделю (из них 1 час из вариативной части учебного плана). Часы вариативной части учебного плана направлены на систематизацию и расширение знаний по основному курсу. В КТП обозначены знаком «*».

п/п

урока

Содержание

(раздел, тема)

Количество

часов

Коррекция

По плану

Фактически

9а

9а

Повторение. 5 часов (4+1*)

1

Повторение. Преобразование алгебраических дробей

1

Отработка навыков знания алгоритмов действий с алгебраическими дробями.

01.09

2

Повторение. Функции. Свойства и графики

1

Работа с опорным конспектом.

01.09

3

Повторение. Движение графиков

1

Самостоятельная работа по образцу.

02.09

4*

Повторение. Квадратные уравнения

1

Отработка навыков знания алгоритма решения неполных квадратных уравнений, алгоритмаприменения формул квадратного уравнения вида ах²+вх+с=0 для решения уравнений.

02.09

5

Повторение. Решение рациональных уравнений

1

Отработка навыков решения дробно-рациональных уравнений.

08.09

Глава 1. Рациональные неравенства и их системы. 24 часа (16+8*)

6

7

8

Линейные и квадратные неравенства

3

Отработка свойств числовых неравенств, знания понятия числового промежутка, умения решать неравенства с одной переменной и изображать результат на числовой прямой, отработка алгоритма решения квадратного неравенства. Работа по образцу.

08.09

09.09

09.09

9*

Входная контрольная работа

1

Низкий или средний уровень сложности.

15.09

10

11

12

13

14

15^*

16*

Рациональные неравенства

7

Отработка знания понятия числового промежутка, умения решать неравенства с одной переменной, умения решать системы линейных и квадратных неравенств и изображать результат на числовой прямой, отработка алгоритма решения квадратного неравенства.

15.09

16.09

16.09

22.09

22.09

23.09

23.09

17

18

19*

Множества и операции над ними

3

Отработка знания понятий - пересечение и объединение множеств. Работа с опорным конспектом, выполнение заданий первой ступени сложности по образцу

29.09

29.09

30.09

20

21

22

23

24^*

25

26^*

Системы рациональных неравенств

7

Отработка знания понятия числового промежутка, отработка алгоритма решения квадратного неравенства,умения решать системы линейных и квадратных неравенств первой ступени сложности по образцу и изображать результат на числовой прямой, находить частное и общее решение системы неравенств по образцу.

30.09

06.10

06.10

07.10

07.10

13.10

13.10

27*

Обобщающий урок по теме: «Рациональные неравенства и их системы»

1

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу с помощью учителя.

14.10

28

Контрольная работа № 1 по теме

«Рациональные неравенства и их системы»

1

Низкий или средний уровень сложности.

14.10

29*

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

20.10

8*)

30

Системы уравнений. Основные понятия

1

Отработка умения совершать простейшие равносильные преобразования, решать уравнения и системы уравнений с двумя переменнымипервой ступени сложности по образцу

20.10

31

Системы уравнений. Основные понятия

1

21.10

32^*

Системы уравнений. Основные понятия

1

21.10

33

34

35

36

37

38

39*

Методы решения систем уравнений

7

отработка навыков решения уравнения и системы уравнений различными методами: графическим, подстановкой, алгебраического сложения. Самостоятельная работа по образцу с помощью учителя

27.10

27.10

28.10

28.10

10.11

10.11

11.11

40

41

42

43

44

45^*

46*

47

Системы уравнений как математические

модели реальных ситуаций

8

Выполнение задания по образцу с помощью учителя

11.11

17.11

17.11

18.11

18.11

24.11

24.11

25.11

48*

49^*

Обобщающий урок по теме «Системы уравнений»

2

Выполнение задания по первой ступени сложности образцу.

25.11

01.12

50

51*

Контрольная работа №2 по теме

«Системы уравнений»

2

Низкий или средний уровень сложности.

01.12

02.12

52*

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

02.12

5*)

53

54

55^*

Определение числовой функции.

Область определения, область значений функции

3

Отработка формирования представлений о понятии функции, её области определения, области значения; о различных способах задания функции: аналитическом, графическом, табличном, словесном; умения применения четности или нечетности, ограниченности, непрерывности, монотонности функций; умения находить наибольшее и наименьшее значение на заданном промежутке, решая практические задачи первой ступени сложности по образцу; формирования понимания того, как свойства функций отражаются на поведении графиков функций. Выполнение задания по образцу с помощью учителя

08.12

08.12

09.12

56

57

Способы задания функций

2

09.12

15.12

58

Свойства функций

1

15.12

59

60

Контрольная работа за I полугодие

2

Низкий или средний уровень сложности.

16.12

16.12

61

62

63

64

Свойства функций

4

Отработка формирования представлений о понятии функции, её области определения, области значения; о различных способах задания функции: аналитическом, графическом, табличном, словесном; умения применения четности или нечетности, ограниченности, непрерывности, монотонности функций; умения находить наибольшее и наименьшее значение на заданном промежутке, решая практические задачи первой ступени сложности по образцу; формирования понимания того, как свойства функций отражаются на поведении графиков функций. Выполнение задания по образцу с помощью учителя

22.12

22.12

23.12

23.12

65

66

67^*

Чётные и нечётные функции

3

68

Обобщающий урок по теме «Свойства функций»

1

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу.

69

Контрольная работа №3 по теме «Свойства функций»

1

Низкий или средний уровень сложности.

70*

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

71

72

73

Функции у = хⁿ (), их свойства и графики

3

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

74

75

76

Функции у = х^{- n} (), их свойства и графики

3

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

77

78

79^*

Функция , её свойства и график

3

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

80

Обобщающий урок по теме «Числовые функции»

1

Выполнение задания по первой ступени сложности образцу.

81

Контрольная работа №4 по теме «Числовые функции»

1

Низкий или средний уровень сложности.

82*

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

Глава 4. Прогрессии. 22 часов(16+6*)

83

84

85*

Числовые последовательности

3

Отработка формированияпреставлений о понятии числовойпоследовательности,о трех способах задания последовательности: аналитическом, словесном и рекуррентном. Выполнение задания по образцу

86

Обобщающий урок по теме «Последовательности»

1

Выполнение задания по образцу.

87

88

89

90*

Арифметическая прогрессия

4

Отработка формированияпреставлений об арифметической прогрессии как частном случае числовых последовательностей; овладение умением решать текстовые задачи первой ступени сложности по образцу, используя свойства арифметической прогрессии.

91

Обобщающий урок по теме «Арифметическая прогрессия»

1

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу.

92

93

94

95*

Контрольная работа муниципальная

4

Низкий или средний уровень сложности.

96

97

98

99

100

101*

Геометрическая прогрессия

6

Отработка формированияпреставлений обгеометрической прогрессии как частном случае числовых последовательностей; овладение умением решать текстовые задачи первой ступени сложности по образцу, используя свойства геометрической прогрессии.

102*

Обобщающий урок по теме «Геометрическая прогрессия»

1

Сформировать и обосновать ряд свойств арифметической и геометрической прогрессий, свести их в одну таблицус помощью учителя. Выполнение задания по образцу.

103

Контрольная работа №5 по теме «Прогрессии»

1

Низкий или средний уровень сложности.

104*

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

Глава 5. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей 14 часов (12+2*)

106

107

108

Комбинаторные задачи

4

Отработка формированияпреставлений о методах решения простейших комбинаторных задач (перебор вариантов, построение дерева вариантов, правило умножения). Выполнение задания первой ступени сложности по образцу

109

110

111^*

Статистика: дизайн информации

3

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу

112

113

114

Простейшие вероятностные задачи

3

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу

115

116

117

118*

Экспериментальные данные и вероятности событий

4

Выполнение задания первой ступени сложности по образцу

Повторение

119

Повторение. Преобразование алгебраических дробей

2

Отработка навыков знания алгоритмов действий с дробями.

120

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

Выполнение заданий первой ступени сложности на преобразование выражений, содержащих квадратные корни с помощью учителя.

121

122

Повторение. Функции. Свойства и графики.

2

Работа с опорным конспектом. Самостоятельная работа первой ступени сложности по образцу.

123

124

Повторение. Движение графиков

2

Самостоятельная работа первой ступени сложностипо образцу.

125

126

Повторение. Квадратные уравнения

2

Отработка навыков знания алгоритма решения неполных квадратных уравнений, алгоритма применения формул квадратного уравнения вида ах2+вх+с=0 для решения уравнений.

127

128*

Контрольная работа № 6 по теме «Повторение»

2

Низкий или средний уровень сложности.

129

Повторение. Линейные и

квадратные неравенства

1

Отработка свойств числовых неравенств, знания понятия числового промежутка, умения решать неравенства с одной переменной и изображать результат на числовой прямой, отработка алгоритма решения квадратного неравенства. Работа по образцу.

130

Повторение. Рациональные неравенства

1

Отработка знания понятия числового промежутка, умения решать неравенства с одной переменной, умения решать системы линейных и квадратных неравенств и изображать результат на числовой прямой, отработка алгоритма решения квадратного неравенства.

131

Повторение. Прогрессии

1

Отработка знания ряда свойств арифметической и геометрической прогрессий с помощью учителя. Выполнение задания первой ступени сложности по образцу.

132

Повторение. Комбинаторные задачи

1

Отработка формированияпреставлений о методах решения простейших комбинаторных задач (перебор вариантов, построение дерева вариантов, правило умножения). Выполнение задания первой ступени сложности по образцу

133*

Повторение. Решение задач на проценты

1

Выполнение задания по образцу с помощью учителя

134*

Повторение. Решение задачна совместную работу

1

Выполнение задания по образцу с помощью учителя

135

136

137^*

138^*

139

140

Решение вариантов экзаменационной работы огэ

6

Выполнение задания по образцу с помощью учителя

Геометрия

Пояснительная записка

Цель и задачи изучения курса геометрии в 9 классе с учетом особенностей СКК VII вида,

а также условий обучения в МАОУ «СОШ № 7».

Данная рабочая программа обеспечивает дифференцированный подход к обучающимся специально-коррекционных классов 7 вида и направлена на достижение следующих целей:

• активизация познавательной деятельности обучающихся;

• повышение уровня их умственного развития;

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Отличительные особенности данной рабочей программы для обучающихся СКК VII вида

по сравнению с примерной программой основного общего образования погеометрии.

Программы, разрабатываемые для СКК VII вида, сохраняя обязательный минимум содержания, должны отличаться своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения. Темы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке), т.е. не являются обязательными для усвоения учащимися. Такой подход позволит обеспечить усвоение учащимися по окончании основной школы обязательного минимума содержания математического образования. На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• Продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.

• Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• Воспитание культуры личности, отношение к геометрии как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости геометрии для научно-технического прогресса.

В ходе преподавания геометрии в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

- планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

- решения разнообразных классов задач из различных разделов курсов, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

- исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки, и формулирования новых задач;

- ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

- проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования; В курсе геометрии 9 класса обучающиеся учатся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике; знакомятся с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач; развивается умение обучающихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач; расширяется знание обучающихся о многоугольниках; рассматриваются понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления; знакомятся обучающиеся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений; даётся более глубокое представление о системе аксиом планиметрии и аксиоматическом методе; даётся начальное представление телах и поверхностях в пространстве; знакомятся обучающиеся с основными формулами для вычисления площадей; поверхностей и объемов тел.

Курс рационально сочетает логическую строгость и геометрическую наглядность. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса , повышается роль дедукции, степень абстракции изучаемого материала. Учащиеся должны овладеть приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое изучение курса позволит начать работу по формированию представлений учащихся о строении математической теории, обеспечит развитие логического мышления учащихся. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

Ведущие формы и методы, технологии обучения,

средства проверки и оценки результатов обучения.

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1. традиционная классно-урочная

2. игровые технологии

3. элементы проблемного обучения

4. технологии уровневой дифференциации

5. здоровьесберегающие технологии

6. ИКТ

Виды и формы контроля-самостоятельная и контрольная работа.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей программы.

В данном случае важно учесть, что обучение в классах СКК 7 вида проходит по общеобразовательной программе, то есть учебники, используемые в общеобразовательных классах, соответствуют требованиям обучения в СКК 7 вида.

. Данный комплект соответствует современным общеобразовательным стандартам, написан доступно иинтересно. В изложении материала учебника сочетаются наглядность и строгая логика. Последовательность изложения различных разделов геометрии вданном учебнике отличается от других учебников.Так, например, в 8 классе вводится понятие площади многоугольника (вполне понятное школьникам).Это обеспечивает ряд методическихпреимуществ впостроении курса планиметрии. Последняя главаучебника является введением в стереометрию.В учебнике содержится богатый задачный материал. Большая часть задач предлагается непосредственно после параграфов (это основные задачи).

В конце каждой главы даны дополнительные задачи, которые важны для понимания красоты геометрии, для развития эвристического и логическогомышления. Эти задачи, как и задачи повышеннойтрудности по каждому классу, дают возможностьучителю организовать индивидуальную работу сучениками. Ко всем задачам даны ответы, а к наиболее трудным задачам указания по их решению.Рабочие тетради предназначены для работы на уроке. Задания, включающие большое количество чертежей, помогут легко и быстро усвоить материал.

В дидактические материалы вошли самостоятельные и контрольные работы, работы на повторениеи математические диктанты в нескольких вариантах иразличного уровня сложности, а также задачи повышенной трудности и примерные задачи к экзамену.

В методическом пособии даны методические рекомендации по проведению уроков по конкретным темам и распределению задач, самостоятельные иконтрольные работы, карточки для устного опроса,приводится тематическое планирование в двух вариантах, решены наиболее сложные задачи учебника.

Использование тематических тестов по геометрии в учебном процессе позволит, во-первых, осуществитьоперативную проверку знаний и умений учащихся,полученных ими в процессе обучения, и, во-вторых подготовить их к итоговой аттестации в 9 классе.

Календарно-тематическое планирование по геометрии

п/п

Изучаемая тема

Количество

часов

Коррекция

По плану

Фактически

9-а

1

Повторение. Четырехугольники

1

Заполнение таблицыс помощью учителяо видах,четырехугольников: параллелограмма, ромба, квадрата, прямоугольника и трапеций, об их свойствах и признаках, запись формул периметра и площадей.Решение задач первой ступени сложности по образцу.

04.09

2

Повторение. Площади

1

05.09

3

Повторение. Подобные треугольники

1

Решение задач первой ступени сложности по образцу.

11.09

4

Повторение. Окружность

1

Решение задач первой ступени сложности по образцу.

12.09

5

Тестовая работа по повторению курса геометрии 8 класса

1

Низкий или средний уровень сложности.

18.09

6

Понятие вектора.

1

Отработка алгоритма выполнения операции над векторами (умения складывать векторы по правилам треугольника и параллелограмма, строить вектор, равный разности двух данных векторов, а также вектор, равный произведению данного вектора на данное число). Решение задач первой ступени сложности по образцу.

19.09

7

8

Сложение и вычитание векторов

2

25.09

26.09

9

Решение задач

1

02.10

10

11

Умножение вектора на число. Применение векторов к решению задач

2

03.10

09.10

12

13

14

Решение задач по теме «Векторы»

3

10.10

16.10

17.10

15

Контрольная работа по теме «Векторы»

1

Низкий или средний уровень сложности.

23.10

16

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

24.10

17

18

Координаты вектора

2

Отработка алгоритма применения формул для координат середины отрезка, расстояния между двумя точками. Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

30.10

13.11

19

Простейшие задачи в координатах

1

14.11

20

21

Простейшие задачи в координатах

2

20.11

21.11

22

23

Уравнение окружности и прямой

2

Отработка формул уравнений окружности и прямой.

27.11

28.11

24

25

26

Решение задач по теме « Метод координат»

3

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

04.12

05.12

11.12

27

Контрольная работа по теме «Метод координат»

1

Низкий или средний уровень сложности.

12.12

28

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

18.12

29

30

Синус, косинус, тангенс угла

2

Отработка умения применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

19.12

25.12

31

32

Соотношения между сторонами и углами треугольника

2

26.12

33

Решение задач

1

Выполнение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

34

35

Скалярное произведение векторов

2

Отработка понимания свойств скалярного произведения и его применение при решении геометрических задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

36

37

Решение задач

2

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

38

Контрольная работа по теме

«Скалярное произведение векторов»

1

Низкий или средний уровень сложности.

39

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

40

41

Правильные многоугольники

2

Отработка понятия длины окружности и площади круга и формул для их вычисления. Выполнение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

42

43

Длина окружности и площадь круга

2

44

45

46

Решение задач

3

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

47

Контрольная работа по теме

«Длина окружности и площадь круга»

1

Низкий или средний уровень сложности.

48

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

49

50

Понятие движения

2

Отработка алгоритмов построения образов точек, прямых, отрезков, треугольников при осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте с помощью учителя.

51

52

53

Параллельный перенос и поворот

3

54

55

Решение задач

2

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

56

Контрольная работа по теме «Движения»

1

Низкий или средний уровень сложности.

57

Анализ контрольной работы

1

Коррекция ошибок с помощью учителя

58

59

60

Многогранники

3

Заполнение таблицы о классификации многогранников с помощью учителя с целью ознакомления

61

62

63

Тела и поверхности вращения

3

Заполнение таблицы о классификации тел вращения с помощью учителя с целью ознакомления

64

Решение задач по теме «Векторы»

1

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

65

66

Решение задач по теме «Метод координат»

2

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

67

Решение задач по теме «Скалярное произведение векторов»

1

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

68

Контрольная работа по теме «Повторение»

1

Низкий или средний уровень сложности.

69

Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга»

1

Решение задач первой ступени сложности по образцу с помощью учителя

70

Итоговый урок

1

Самостоятельная работа первой ступени сложности по образцу.

</

Настоящие критерии разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 №196, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Утверждённым Постановлением Правительства РФ от 10.03.1997 №288 с изменениями от 10.03.2000 №212

Для поддержания интереса к обучению и созданию благоприятных и комфортных условий для развития и восстановления эмоционально-личностной сферы обучающихся рекомендуется осуществлять контроль устных и письменных работ по учебным предметам по изменённой шкале оценивания. Так в вышеуказанных документах, применительно к классам СКК 7 вида, рекомендуется не применять при оценивании знаний обучающихся отметку «2», так как это влияет на мотивацию в изучении данного предмета, а так же является преодолением негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, совершенствование учебной деятельности обучающихся с задержкой психического развития, повышением их работоспособности, активизацией познавательной деятельности.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания/Отметка

95% и более - отлично

80-94%% - хорошо

66-79%% - удовлетворительно