Урок математики 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №1» г. Губкинский

(ЯНАО г. Губкинский МБОУ «ООШ № 1, мкр. 2, дом 31,

E-mail: )

Урок математики 1 класс (УМК «Гармония»)

Тема: Отношения. Больше на…, меньше на….

Увеличить на…, уменьшить на….

Автор: Клочкова Надежда Геннадьевна

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

Урок математики 1 класс (УМК «Гармония»)

Тема: Отношения. Больше на…, меньше на… Увеличить на…, уменьшить на….

Цели:

1. Создать условия для выведения отношений между числами: больше на…, меньше на…; увеличить на…, уменьшить на….

2. Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• понимать и удерживать цель задания,

• использовать выделенные учителем ориентиры;

познавательных:

• выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных критериев;

коммуникативных:

• участвовать в коллективной беседе,

• слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

3. Создать условия для формирования позитивного отношения к учению, познавательного интереса.

Оборудование:

Интерактивная доска, проектор, карточки для групповой работы, Математика: учебник для 1 класса общеобразовательных организаций. Часть 2. (УМК «Гармония»), Н. Б. Истомина. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2014г.

ЭОР:

Ход урока:

1.Орг. момент.

Цель: Создать условия для формирования позитивного отношения к учению, познавательного интереса.

Учитель: -Прочитайте высказывание великого математика Гаусса Карла Фридриха.

Математика - царица всех наук. Как вы думаете, почему он так считал и считают многие наши современники?

Ответы учащихся: (Математика-главная наука, кто знает математику- тот знает и другие науки, математика помогает нам в изучении других предметов).

Учитель: -Действительно, знания математики помогают нам в жизни на каждом шагу, помогают нам ориентироваться в жизни, быть успешными.

2.Актуализация знаний.

Цель: Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• понимать и удерживать цель задания,

• использовать выделенные учителем ориентиры;

познавательных:

• выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных критериев;

коммуникативных:

• участвовать в коллективной беседе,

• слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

Учитель: (Слайд1,2)-По какому признаку разделили фигуры на 2 группы?

Ответы учащихся: -По размеру.

Учитель: Назовите числа, которые обозначают части, число, которое обозначает целое.

Ответы учащихся: -5 и 3-части, 8 -целое.

Учитель: - Как соотносятся между собой целое и части?

Ответы учащихся:- Часть прибавить часть получится целое.

Учитель: Запишите числовые выражения, которые подтверждают это отношение.

(учащиеся записывают числовые выражения: 5+3=8, 3+5=8)

Учитель:- Какое отношение еще вы можете составить к этому рисунку?

Ответы учащихся:- Из целого вычесть часть, получится часть.

Учитель: -Запишите равенства, которые подтверждают это отношение.

(учащиеся записывают выражения: 8-3=5, 8-5=3)

Учитель: И так, эти равенства обозначают составленные отношения.

3.Постановка вопроса урока.

Цель: Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• понимать и удерживать цель задания,

• использовать выделенные учителем ориентиры;

познавательных:

• выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных критериев;

коммуникативных:

• участвовать в коллективной беседе,

• слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

Учитель:- А как вы думаете, ребята, могут ли эти числовые выражения обозначать в математике еще какие-то отношения?

Ответы учащихся: -Наверное, но мы не знаем.

Учитель: - Давайте попробуем это выяснить. Но для этого нужно сформулировать вопрос для нашего исследования.

Учащиеся формулируют вопрос: - Что могут обозначать эти числовые выражения?

(Вопрос фиксируется на доске знаком ?, выбирается «Хранитель» вопроса)

4.Открытие нового знания.

Цель: Создать условия для выведения отношений между числами: больше на…, меньше на…; увеличить на…, уменьшить на….

Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• понимать и удерживать цель задания,

• использовать выделенные учителем ориентиры;

познавательных:

• выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных критериев;

коммуникативных:

• участвовать в коллективной беседе,

• слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

Учитель: (Слайд3)- Что изменилось слева направо?

Ответы учащихся:- Прилетели еще 2 птицы

Учитель: - Что обозначает каждое число в равенстве под картинками?

Ответы учащихся: 5- столько птиц было, 2-столько птиц прилетело, 7-столько птиц стало.

Учитель:- Что произошло с количеством предметов?

Ответы учащихся:- Стало больше, увеличилось.

Учитель: -Что же обозначает это числовое выражение?

-Как по-другому можно прочитать это числовое выражение?

-Какое действие использовали, чтобы показать, что количество предметов стало больше, увеличилось?

Ответы учащихся:- Количество предметов стало больше на 2, увеличилось на 2. Используется действие сложения, знак +(вывешивается опорная карточка на доску)

Учитель: (Слайд4)- Что изменилось справа налево?

Ответы учащихся:

Учитель: - Что обозначает каждое число в равенстве под картинками?

Ответы учащихся: Птицы улетели.

Учитель:- Что произошло с количеством предметов?

Ответы учащихся:- Стало меньше, уменьшилось.

Учитель: -Что же обозначает это числовое выражение?

-Как по-другому можно прочитать это числовое выражение?

-Какое действие использовали, чтобы показать, что количество предметов стало больше, увеличилось?

Ответы учащихся:- Количество предметов стало меньше на 2 , уменьшилось на 2. Используется действие вычитания, знак - (вывешивается опорная карточка на доску)

5. Обобщение.

Цель: Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• понимать и удерживать цель задания,

• использовать выделенные учителем ориентиры;

познавательных:

• выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных критериев;

коммуникативных:

• участвовать в коллективной беседе,

• слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

Учитель:- Смогли мы ответить на вопрос, который ставили?

Ответы учащихся:-(повторяют вопрос: Что могут обозначать эти числовые выражения?

-Эти числовые выражения обозначают, что количество предметов стало больше на…(меньше на…), увеличилось на…( уменьшилось на…).

Учитель :-как по-другому можно прочитать эти выражения?

Ответы учащихся:-5 увеличить на 2 получится 7; пять больше семи на два;7 уменьшить на 2 получится 5, семь меньше пяти на два.

6.Применение полученных знаний.

Цель: Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• понимать и удерживать цель задания,

• использовать выделенные учителем ориентиры;

познавательных:

• выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных критериев;

коммуникативных:

• участвовать в коллективной беседе,

• слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

№ 42 учебника. Работа в парах.

Учитель: - Что изменилось ? Посоветуйтесь и запишите ответ на вопрос равенством.

(У детей опорные карточки … =

В соответствии с рисунком они вставляют нужные числа и знаки действий, составляют числовые равенства)

Взаимопроверка. Каждая пара объясняет, как составили числовое выражение.)

7.Подведение итогов урока.

Цель: Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• понимать и удерживать цель задания,

• использовать выделенные учителем ориентиры;

познавательных:

• выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки с учетом указанных критериев;

коммуникативных:

• участвовать в коллективной беседе,

• слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

Учитель:- Какой вопрос мы ставили перед собой?

Ответы учащихся:- Что могут обозначать эти числовые выражения?

Учитель:- Что же нам удалось выяснить?

Ответы учащихся:- Сумма обозначает, что количество предметов стало больше на…, увеличилось на…, разность обозначает, что количество предметов стало меньше на…, уменьшилось на….

Учитель :-прочитайте выражения по-новому.

Ответы учащихся:-5 увеличить на 3 получится 8; пять больше восьми на три;8 уменьшить на 3 получится 5, восемь меньше пяти на три.

8.Самооценка.

Цель: Создать условия для формирования УУД

регулятивных:

• использовать выделенные учителем ориентиры;

Учитель:- Оцените свою работу на уроке. Ответ свой покажите в виде математического знака.

-Я стал(а) знать больше, количество моих знаний увеличилось.

-Я ничего не узнал, стал знать меньше, количество моих знаний уменьшилось.

-Расскажите родителям, что вы узнали нового на уроке, как изменилось количество ваших знаний.