Формы работы по ФГОС 5-6 класс

«РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПО ФГОС»

</ « Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи.

Особенностью федеральных государственных образовательных стандартов общего образования является их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Также изменяются и технологии обучения.В этих условиях традиционная школа, реализующая классическую модель образования, стала непродуктивной. Передо мной, как и перед моими коллегами, возникла проблема - превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний, умений, навыков, в процесс развития личности ребенка .Для этого стараюсь поддерживать и развивать интерес к предмету; формировать приемы продуктивной деятельности, такие как анализ, синтез, прививать навыки исследовательской работы; развивать логическое мышление, пространственное воображение учащихся; учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации, показывать практическую направленность знаний, получаемых на уроках математики; учить мыслить широко, перспективно, видеть роль и место математики в общечеловеческой культуре, ее связь с другими науками. Для реализации поставленных задач использую следующие методы:

• на уроке изучения нового материала создается

• проблемная ситуация (детям даются задания, среди которых есть такие, с которыми они еще не знакомы например при изучении темы Умножение десятичных дробей на десятичную дробь» (кроме примеров умножения на натуральное число даются примеры умножения на десятичную дробь, у ребят возникают затруднения, они ощущают потребность в новых знаниях, и далее размышления, выводы итд)).

• Так же работа в парах (более сильным ученикам даются карточки задания (например по теме «Умножение десятичных дробей на разрядную единицу», они выполняют задания, выясняют особенность, делают вывод и сообщают о своих размышлениях, потом их выводы подтверждаются правилом из учебника и здесь применяю еще один способ работа с книгой))

• Мотивирование к учебной деятельности осуществляется через включение учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность. Создается условия для возникновения внутренней потребности в изучении материала, а так же такие приёмы как - интересный факт, неожиданное открытие, обращение к жизненному опыту самих учащихся, рассказ притчи (о рыбаке и голодном человеке), загадки, ребусы итд.

• Т.к к новым образовательным задачам урока относятся цели, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя, я практикую активную деятельность ученика умеющего ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

• Групповую деятельность я обычно использую на уроках отработки навыков когда более сильные учащиеся выступают в роли тьютора для слабых учащихся, направляют группы и контролируют их деятельность (например на таких темах как «Деление десятичных дробей и на натуральное число и на десятичную дробь», или тема « Нахождение площади и обьема прямоугольного паралеллепипеда или куба»

• Часто для контроля знаний использую графическтй диктант с взаимопроверкой по готовым ответам ключам. Ребятам и мне очень нравится эта форма деятельности.

• Домашнее задания как правило предлагаю ребятам на выбор, они сами определяют уровень сложности и обьем задания.

• Учащиеся знают, что есть дни когда ко мне можно прийти при желанию и задать какой-нибудь интересующий их вопрос, и обсудить гипотезу или порешать задания.

• Так же я виду портфолио класса, мы с Вами знаем что и дети и родители в пятом классе считают, что мы занижаем оценки их любимым чадам, и когда они приходят с 1000 вопросов я предлагаю им посмотреть работы ребенка и карточку задания и в большинстве случаев они сами получают ответы на свои вопросы….кроме всего этого можно в любой момент посмотрев работу тут же проанализировать ошибки ребенка и точно знать над чем нужно работать…