Технологическая карта урока в 5 классе Дробь как результат деления

Технологическая карта урока. Математика, 5 классЧасов на изучение темы: 1

Тип урока: «Открытие» нового знания

В теме: первый урок

Цель урока:

Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения понятия дроби как результата деления натуральных чисел.

Задачи урока:

Образовательные

Формирование опорной системы знаний по теме. Осмысление связей в объектах обучения

Развивающие

Развивать умение анализировать, делать выводы, развивать устную речь и вычислительные навыки. Развитие логического мышления при анализе нового материала. Развитие самостоятельного и творческого начал

Воспитательные

Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.

Фронтальная,

парная

Учебник И.И.Зубарева »Математика 5»

Компьютер, Мультимедийное приложение к УМК «Математика», презентация

Организационный

2 мин

Включение учащихся в учебную деятельность

Приветствую учащихся, сообщаю структуру урока

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны

Актуализация знаний

5 мин

Актуализация знаний о задачах решаемых делением

1.Организую работу по проверке знаний таблицы умножения: математический диктант.

497,819,546,246,

728,183,427,324.

2.Организую взаимопроверку диктанта

3.Предлагаю учащимся решить простейшую задачу на деление.

1.Учащиеся выполняют диктант.

2.Взаимопроверка диктанта

3.Решают задачу

Познавательные:

Рефлексия: знаю или не знаю

Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Учащиеся демонстрируют знание таблицы умножения, решают простейшую задачу на деление.

Постановка учебной задачи

6 мин

Подвожу учащихся к открытию нового понятия

1.Предлагаю решить серию задач на деление.

2.Ставлю перед учащимися проблему: Как записать в данных задачах результат деления?

1.Учащиеся решают задачи

2.Обсуждают проблему и приходят к мнению, что им необходимы новые знания.

3.Формулируют тему и цель урока

Познавательные: анализируя и сравнивая задания, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Сопоставление детьми действий с используемым способом (где?);

выявление и вербальное фиксирование причины затруднения (почему?);

на этой основе учащиеся ставят цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока

Открытие нового знания

8 мин

Открытие нового понятия

Дробь как результат деления натуральных чисел

1.Предлагаю учащимся

Выполнить номер 300 и 301.

1.Учащиеся самостоятельно изучают № №300,301

Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем

Открывают новое понятие.

2 мин

физкультминутка

Первичное закрепление

7 мин

1.Предлагаю вновь вернуться к проблеме и записать результаты деления в задачах

2.Предлагаю учащимся вспомнить смысл дроби.

1.Записывают результаты деления в виде дробей, работают в парах

2.Выполняют задания в парах (самопроверка.)

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары

Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия

Понимают, что результат деления можно записать в виде дроби

Умеют частное записывать в виде дроби и дробь в виде частного

Понимают смысл дроби и умеют на конкретных примерах объяснить какой смысл имеет данная дробь

Самостоятельная работа

5 мин

Организую работу по выполнению индивидуальных заданий в парах с последующей проверкой. Предлагаю выполнить задание на запись частного в виде дроби и дроби в виде частного.

2.Выполняют задания в парах. Осуществляют самопроверку.

Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам

Познавательные: самостоятельно выполняют действия

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролируют свои действия

Коммуникативные: осознают новое понятие

Умеют частное записывать в виде дроби и дробь в виде частного

Рефлексия

3 мин

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке

Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какие задачи ставили? Что применяли?

Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений

Д\з

1 мин

Обсуждение домашнего задания

№303, №305, №302