Технологическая карта УРОК №5 Признаки делимости на 10, на 5, и на 2

Технологическая карта

Урок №5 Признаки делимости на 10, на 5, и на 2

Дата: 8.09.2016г.

Тип урока: закрепления знаний и способов и способов действийМотивация к учебной деятельности .

Цели:

• Актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности;

• Создать условия для формирования внутренней потребности во включении в учебную деятельность.

• Создает условия формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность. Напоминает правила проведения математического диктанта

1. Какую тему мы изучали на прошлых уроках (делители и кратные)

2. Как вы думаете хорошо ли вы усвоили тему?

3. Математический диктант «Делители и кратные»

1. Запишите два делителя:

а.. 24

б. 49

в. 31

2. Запишите два наименьших кратных

А. 15

Б. 62

3. Верно ли высказывания (ответьте «да» или «нет»)

А. Не существует такого натурального числа , которое являлось бы делителям любого из натуральных чисел.

Б. одним из кратных натурального числа m является число m

В. Любое натуральное число имеет бесконечно много делителей.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания мат. диктанта

Умеют находить делители и наименьшие кратные натуральных чисел, доказывают или опровергают утверждения о делимости ч

II. Актуализация знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявления места и причины затруднения

Цели:

• создать условия для выполнения учениками пробного учебного действия.

• Организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

• Выявить место (шаг операцию) затруднения.

• Зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Создает условия для выполнения учениками пробного учебного действия.

Организует фиксирования учащимися индивидуального затруднения, выявления место затруднения.

Устная работа:

• Как записать число в котором:

А) 6 сотен, 2 десятка и 9 единиц.

Б) 2 сотни, х десятков и у единиц

В) а тысяч, b сотен, с десятков, d единиц.

Как называется подобная запись чисел? Разложите каждое из записанных чисел на сумму разрядных слагаемых.

Будет ли 135286 делится на 2? А на 10? На 5? Как мы можем это проверить? (выполнить деления в столбиком)

А если у нас мало времени как поступить? (затруднения учащихся)

III Построения проекта выхода из затруднения.

Цели:

Организовать постановку цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

Организует постановку цели учебной деятельности, направленных на реализацию поставленной цели

Какую цель вы поставили перед собой? (узнать, как определить, делится ли число на 2,5,10)

Как бы вы назвали тему сегодняшнего урока?

Мне хотелось бы уточнить тему урока. Запишите в тетрадях « Признаки делимости на 10, на 5 и на 2»

Что вам поможет освоить эту тему и достичь той цели, которую вы перед собой поставили? (учебник)

IV. Реализация построенного проекта:

Цели:

Организовать построения и фиксирования нового знания.

Зафиксировать преодоления возникшего затруднения.

Работа с учебником:

С 9,п2

Прочитайте текст п2

От чего зависит делится ли натуральное число на 10, на или на 2?

С 9 -10 найдите и прочитайте еще раз в слух формулировки делимости на 10, на 5 и на 2.

Назовите три двузначных числа которые делятся на 10, и три трехзначных числа которые на 3 не делятся.

Приведите примеры, четных чисел, не четных чисел.

Может вы теперь ответите на вопрос будет ли число 135286 делится на 2,5,10.

Запишите в тетрадях:

Если число оканчивается на 0, то оно делится на 10.

Если число оканчивается на 0 или 5, то оно делится на 5.

Если число оканчивается на четную цифру (0,2,4,6,8) то оно делится на 2)

Работа с учебником:

С 10 №32-34 (устно с обоснованием)

Давайте еще раз поговорим какие числа называются четными, нечетными? (Числа делящиеся без остатка на 2, называются четными, а числа, которые при делении на 2 дают остаток 1, называются не четными)

Приведите примеры не четных двузначных чисел?

С 11 №38 устно с обоснованием

№39,40 (самостоятельно с последующей проверкой)

2. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности

Организуют рефлексию самооценку своей деятельности

Расскажите чему вы научились на уроке?

Оцените свою деятельность на уроке.

Домашнее п 2 №35, 54(1), 56.58

Отвечают на вопросы. Рассказывают что узнали. Осуществляют самооценку

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уроке. На уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.