Алгоритм работы с текстом на уроках математики

«Чтение - вот лучшее учение…»

А.С.Пушкин

Алгоритм работы с текстом на уроке математики в 5-6 классе.

Для достижения значимых метапредметных результатов дети должны уметь читать любой текст, уметь работать с текстом. Ведь не умея анализировать написанное, не умея выделять из текста главное, ребенок не научится ни задачи решать, выстривать верные ответы на различные вопросы.

Средством к решению этой проблемы является организация системной работы с текстом. За год работы в 5 классе высветились некоторые интересные моменты. Это ещё не система, конечно, а, скорее, некий алгоритм. Вот им я и хочу поделиться.

Вообще, если обратиться к технологии формирования правильного типа читательской деятельности, то она предполагает 3 этапа работы с любым текстом:

-до чтения текста- это просмотровое чтение.

Результат: предвосхищение чтения, создание мотива для чтения.

- во время чтения текста - это изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста).

Результат: интерпретация текста

- после чтения текста: - рефлексивное чтение, концептуальные вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации.

Следуя данной схеме, я предлагаю вот такой алгоритм работы с текстом:

I Этап.

1.Посмотреть на текст 20-30 сек., охватить его взглядом.

2.Я все-таки склоняюсь к тому, чтобы не исключать Зайцевское «жужжание» - «прожужжать »текст

3.Прочитать заголовок, название текста, подумать, о чем должен быть текст.

4.Попытаться соотнести название с содержанием.

5.Рассмотреть иллюстрации, рисунки, графики и т.д.

II Этап.

6. Прочитать текст с карандашом, сделать пометки. Удачен здесь будет прием «Инсерт».

7. Если текст не математический, попытаться выделить какие-то элементы математического содержания.

8. Подчеркнуть незнакомые слова.

9. Выписать незнакомые слова для того, чтобы найти их значение.

III Этап.

10.Попытаться разбить текст на смысловые части.

11.Озаглавить каждую часть.

12.Можно посоветоваться с соседом о соответствии содержания и названия частей.

Это было первое знакомство с текстом - I день.

Продолжаем работу на следующий день.

II день.

1. Познакомить класс с незнакомыми словами - обменяться информацией.

2. Прочитать текст, обращая внимание на детали.

3. Ответить на вопросы по тексту - для этого у учителя должны быть заготовлены наводящие вопросы.

И, наконец, третий день.

III день.

1.Читают текст, приступают к выполнению заданий к тексту.

2.На выполнение заданий можно отвести времени несколько больше, чем нужно, для того, чтобы могли обсудить результаты - (взаимопроверка)

Такую работу провожу на уроках раз в две - три недели. Динамика неплохая, дети приучаются работать с текстом.

Памятка работы с текстом метапредметной работы.

I. день.

1.Посмотреть на текст 20-30 сек., охватить его взглядом.

2. «Прожужжать »текст.

3.Прочитать заголовок, название текста, подумать, о чем может быть текст.

4.Попытаться соотнести название с содержанием.

5.Рассмотреть иллюстрации, рисунки, графики и т.д.

6. Прочитать текст с карандашом, сделать пометки.

6-1. Если текст не математический, попытаться выделить элементы математического содержания.

7. Подчеркнуть незнакомые слова.

8. Выписать незнакомые слова для того, чтобы найти их значение.

9.Попытаться разбить текст на смысловые части.

10.Озаглавить каждую часть. (Можно посоветоваться с соседом о соответствии содержания и названия частей).

II.день.

1. Познакомить класс с незнакомыми словами - обменяться информацией.

2. Прочитать текст, обращая внимание на детали.

2. Ответить на вопросы по тексту.

III. день.

1.Прочитать текст, выполнить задания к тексту.

2. Взаимопроверка