Урок математики в 7 классе по теме: 'Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число'.

Урок математики в 7 классе

Тема: Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

(Слайд 1)

Цель: Закрепить умение умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число.

Задачи: обобщить знания о числах, полученных при измерении; повторить преобразование чисел, полученных при измерении; закрепить умение умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число.

- воспитывать прилежное отношение к учёбе

- развивать логическое мышление, память.

Оборудование: интерактивная доска, схемы-опоры, таблица мер.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Основная часть

- Сегодня на уроке мы закрепим умение умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число; вспомним как преобразуются числа, полученные при измерении.

1. Устные упражнения

а) Проведём небольшую зарядку для ума. (Слайд 2)

«Комната имеет прямоугольную форму, надо в этой комнате расставить 8 стульев так, чтобы у каждой стены стояло 3 стула».

б) Прочитайте числа: (Слайд 3)

1208, 17м 24см, 28510, 643км, 18т 2ц, 358, 23р. 12к., 8750, 20004, 1508кг

- Какие это числа? (целые)

- На сколько групп их можно разделить? (2)

- Какие бывают целые числа? (полученные при счёте и при измерении)

- Выпишите в 1 строчку числа, полученные при счёте, а во 2 строчку числа, полученные при измерении.

- С какими числами будем работать сегодня? (с числами, полученными при измерении).

2. Преобразование чисел, полученных при измерении.

- Раздробить числа: (Слайд 4)

15р. 35к. =

2км 17м =

32т 4ц =

14м 2см =

- Что значит раздробить число? (из крупного получить мелкое)

- Какие действия помогают это сделать? (умножение и сложение) Смотреть схему-опору!

- А что ещё надо знать? (соотношение мер) Смотреть таблицу мер!

( по 1 работают у интерактивной доски)

- Что мы сделали с числами? (раздробили)

- Какие действия помогли это сделать? (умножение и сложение)

Следующее задание: Превратить числа: (Слайд 5)

654см =

17203м =

5012к. =

73дм =

- Что значит превратить число? (из мелкого получить крупное)

- Какое действие помогает это сделать? (деление)

( по 1 работают у интерактивной доски)

3. Закрепление темы.

- Решить задачу (Слайд 6)

«Плитка шоколада стоит24р. 70к. Девочки купили 4 плитки. Сколько денег они потратили?»

- Можно сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием?

24р. 70к. × 4 = 98р. 80к.

2470к.

× 4

9880к.

Ответ: 98р. 80к. потратили девочки.

- Какие три операции мы должны выполнить при умножении составного именованного числа? (Раздробить, умножить, превратить) Смотреть схему-опору!

- Решим ещё задачу (Слайд 7)

«5 мальчиков выкопали канаву длиной 13м 75см. Сколько выкопал каждый мальчик, если они работали с одинаковой производительностью труда?

- Можно сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием?

13м 75см ÷ 5 = 2м 75см

1375см 5

10 275см

37

35

25

25

Ответ: 2м 75 см выкопал каждый мальчик.

- Какие три операции мы должны выполнить при делении составного именованного числа? (Раздробить, разделить, превратить) Смотреть схему-опору!

4. Самостоятельная работа на уроке.

Решить примеры (Слайд 8)

18р.78к. × 7 = 9ц 72кг ÷ 3 =

- Проверьте правильность решения примеров

III. Итог урока

- Какую тему повторяли?

- Какие три операции мы должны выполнить при умножении составного именованного числа на однозначное число?

- Какие три операции мы должны выполнить при делении составного именованного числа

на однозначное число?

- Что больше всего понравилось на уроке? (Рефлексия)

Молодцы! Спасибо за урок!