- Учителю
- Приложение к рабочей программе 6 класс Мерзляк А.Г.
Приложение к рабочей программе 6 класс Мерзляк А.Г.
|
№ урока |
Дата |
Раздел программы |
Тема урока |
Тип урока |
УУД | ||
|
Предметные |
Личностные |
Метапредметные | |||||
|
1 |
|
Глава I Делимость натуральных чисел. |
Делители и кратные |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятие: делится нацело, делитель натурального числа, кратное натурального числа; познакомить учащихся с некоторыми свойствами деления нацело суммы двух натуральных чисел. |
вызвать заинтересованность в изучении математики. |
развивать умение определять понятия, создавать обобщения. |
|
2 |
|
|
Делители и кратные |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение находить делители и кратные данного числа, применять свойства деления нацело суммы двух натуральных чисел. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
3 |
|
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с признаками делимости на 10, на 5 и на 2, с понятиями «четные числа» и «нечетные числа». |
Формировать умение формулировать собственное мнение |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности |
|
4 |
|
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении задач, в частности научить учащихся быстро распознавать, какие числа делятся нацело на 10, на 5 и на 2, а какие не делятся |
Формировать умение формулировать собственное мнение |
Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
5 |
|
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении задач |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
6 |
|
|
Признаки делимости на 9 и на 3 |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с признаками делимости на 9 и на 3 |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности. |
|
7 |
|
|
Признаки делимости на 9 и на 3 |
Урок закрепления знаний |
Формировать навыки применения признаков делимости на 9 и на 3 при решении задач, в частности, научить учащихся быстро распознавать, какие числа делятся нацело на 9 и на 3, а какие не делятся. |
Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
|
8 |
|
|
Признаки делимости на 9 и на 3 |
Урок обобщения и систематизации |
Сформировать навыки, применения признаков делимости на 9 и на 3 при решении задач. |
развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
9 |
|
|
Простые и составные числа |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятие простого и составного числа; научить раскладывать натуральное число на простые множители. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения |
|
10 |
|
|
Наибольший общий делитель |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятия наибольшего общего делителя и взаимно простых чисел; познакомить учащихся с правилом нахождения наибольшего общего делителя, связанным с разложением данных чисел на простые множители. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
11 |
|
|
Наибольший общий делитель |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навык нахождения наибольшего общего делителя, связанных с разложением данных чисел на простые множители. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
12 |
|
|
Наибольший общий делитель |
Урок обобщения и систематизации |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о наибольшем общем делителе. |
Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение анализировать, выдвигать гипотезы при решении задачи |
|
13 |
|
|
Наименьшее общее кратное |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятия наименьшего общего кратного; познакомить учащихся с правилом нахождения наименьшего общего кратного связанного с разложением данных чисел на простые множители. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
14 |
|
|
Наименьшее общее кратное |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навык нахождения наименьшего общего кратного. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
15 |
|
|
Наименьшее общее кратное |
Урок обобщения и систематизации |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о наименьшем общем кратном. |
Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение анализировать, выдвигать гипотезы при решении задачи |
|
16 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о наименьшем общем кратном. |
Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение анализировать, выдвигать гипотезы при решении задачи |
|
17 |
|
|
Контрольная работа № 1 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
18 |
|
Глава II Обыкновенные дроби |
Основное свойство дроби |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с основным свойством дроби. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения |
|
19 |
|
|
Основное свойство дроби |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение использовать основное свойство дроби при решении задач. |
Формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
|
20 |
|
|
Сокращение дробей |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с понятиями сокращения дроби т несократимой дроби, формировать умение применять основное свойство дроби для сокращения дробей. |
Формировать умение формулировать собственное мнение |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
21 |
|
|
Сокращение дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки сокращение дроби. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
22 |
|
|
Сокращение дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания о сокращении дробей. |
развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
23 |
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение приводить дробь к новому знаменателю и наименьшему общему знаменателю. |
Формировать умение формулировать собственное мнение |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
24 |
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение сравнивать дроби с разными знаменателями. |
Формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
25 |
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать задачи, используя приведение дробей к общему знаменателю, сравнение дробей с разными знаменателями. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
26 |
|
|
Сложение и вычитание дробей |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий |
|
27 |
|
|
Сложение и вычитание дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение складывать и вычитать смешанные числа, дробная часть которых - обыкновенные дроби с разными знаменателями. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
28 |
|
|
Сложение и вычитание дробей |
Комбинированный урок |
Формировать умение складывать и вычитать дроби |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
|
29 |
|
|
Сложение и вычитание дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать задачи, используя сложение и вычитание дробей и свойства сложения дробей. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
|
30 |
|
|
Сложение и вычитание дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать задачи используя сложение и вычитание дробей и свойства сложения дробей. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
|
31 |
|
|
Контрольная работа № 2 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
32 |
|
|
Умножение дробей |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение умножать дробь на натуральное число, умножать две обыкновенные дроби, познакомить учащихся со свойствами умножения дробей. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
33 |
|
|
Умножение дробей |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение умножать два смешанных числа. |
Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
34 |
|
|
Умножение дробей |
Комбинированный урок |
Формировать умение применять свойства умножения дробей. |
Формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
35 |
|
|
Умножение дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать навыки умножения дробей. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
36 |
|
|
Умножение дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Сформировать навыки умножения дробей. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
37 |
|
|
Нахождение дроби от числа |
Урок изучения нового материала |
Обобщить методы решения задач на нахождение дроби от числа с использованием умножения натурального числа на дробь, в частности на нахождение процентов от числа. |
Формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
38 |
|
|
Нахождение дроби от числа |
Урок закрепления знаний |
Формировать навыки решения задач на нахождение дроби от числа с использованием умножения натурального числа на дробь, в частности на нахождение процентов от числа. |
Формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
|
39 |
|
|
Нахождение дроби от числа |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать навыки решения задач на нахождение дроби от числа с использованием умножения натурального числа на дробь, в частности на нахождение процентов от числа. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
|
40 |
|
|
Контрольная работа № 3 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
41 |
|
|
Взаимно обратные числа |
Урок изучения нового материала |
Сформировать умение находить число, обратное данному. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
42 |
|
|
Деление дробей |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение деления дробей. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
43 |
|
|
Деление дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение деления дробей. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
44 |
|
|
Деление дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение деления дробей. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
45 |
|
|
Деление дробей |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение деления дробей. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
46 |
|
|
Деление дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение решать задачи, используя деление дробей. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение соотносить контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
47 |
|
|
Нахождение числа по значению его дроби |
Урок изучения нового материала |
Обобщить методы решения задач на нахождение числа по его дроби, в частности задач на нахождение числа по его процентам. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
|
48 |
|
|
Нахождение числа по значению его дроби |
Урок изучения нового материала |
Обобщить методы решения задач на нахождение числа по его дроби, в частности задач на нахождение числа по его процентам. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
|
49 |
|
|
Нахождение числа по значению его дроби |
Урок закрепления знаний |
Обобщить методы решения задач на нахождение числа по его дроби, в частности задач на нахождение числа по его процентам. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
|
50 |
|
|
Преобразование обыкновенных дробей в десятичные |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение преобразовывать обыкновенную дробь в десятичную |
Формировать целостное мировоззрение, соответствующие современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
|
51 |
|
|
Бесконечные периодические десятичные дроби |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение читать бесконечную периодическую десятичную дробь, использовать метод преобразования обыкновенной дроби в бесконечную периодическую десятичную дробь. |
Формировать целостное мировоззрение, соответствующие современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности |
|
52 |
|
|
Десятичное приближение обыкновенной дроби |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятие десятичного приближения обыкновенной дроби, формировать умение находить десятичное приближение обыкновенной дроби. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
53 |
|
|
Десятичное приближение обыкновенной дроби |
Урок закрепления знаний |
Сформировать навык нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
54 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок закрепления знаний |
Сформировать навык нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
55 |
|
|
Контрольная работа № 4 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
56 |
|
Глава III Отношения и пропорции |
Отношения |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с понятием отношения, членов отношения, с основным свойством отношения, масштабом; формировать умение сравнивать величины с помощью отношений. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
|
57 |
|
|
Отношения |
Урок закрепления знаний |
Познакомить учащихся с понятием отношения, членов отношения, с основным свойством отношения, масштабом; формировать умение сравнивать величины с помощью отношений. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
|
58 |
|
|
Пропорции |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с понятием пропорции, крайних и средних членов пропорции, с основным свойством пропорции. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
|
59 |
|
|
Пропорции |
Урок закрепления знаний |
Развить навык применения пропорций и их свойств при решении задач, в частности задач на проценты |
формировать умение формулировать собственное мнение |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
|
60 |
|
|
Пропорции |
Урок закрепления знаний |
Формировать навык применения пропорций и их свойств при решении уравнений и задач. |
формировать умение формулировать собственное мнение |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
|
61 |
|
|
Пропорции |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Сформировать навык применения пропорций и их свойств при решении уравнений и задач. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
|
62 |
|
|
Процентное отношение двух чисел |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятие процентного отношения двух чисел, познакомить учащихся с правилом нахождения процентного отношения. |
Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
|
63 |
|
|
Процентное отношение двух чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать навык применения процентного отношения для решения задач. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
|
64 |
|
|
Процентное отношение двух чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Сформировать навык применения процентного отношения для решения задач. |
развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах |
|
65 |
|
|
Контрольная работа № 5 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
66 |
|
|
Прямая и обратная пропорциональные зависимости |
Урок изучения нового материала |
Сформировать у учащихся понятие прямой и обратной пропорциональных зависимостей, прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величин. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
67 |
|
|
Прямая и обратная пропорциональные зависимости |
Урок закрепления знаний |
Сформировать умение решать задачи, используя прямо пропорциональные и обратно пропорциональные переменные величины. |
Формировать умение объективно оценивать труд одноклассников, развивать навыки самостоятельной работы |
формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
68 |
|
|
Деление числа в данном отношении |
Урок изучения нового материала |
Формировать навык деления числа в данном отношении |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
69 |
|
|
Деление числа в данном отношении |
Урок закрепления знаний |
Формировать навык решения задач, в которых используется деление числа в данном отношении. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
70 |
|
|
Окружность и круг |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение распознавать и изображать окружность, круг и их элементы. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
71 |
|
|
Окружность и круг |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение выполнять геометрические построения с помощью циркуля. |
развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. |
Развивать умение формировать , ставить формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
|
72 |
|
|
Длина окружности. Площадь круга |
Урок изучения нового материала |
Сформировать у учащихся на интуитивном уровне представление о длине окружности и площади круга, познакомить учащихся с формулами длины окружности и площади круга. |
Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. |
|
73 |
|
|
Длина окружности. Площадь круга |
Урок закрепления знаний |
Формировать навык решения геометрических задач, в которых используется формулы длины окружности и площади круга. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
74 |
|
|
Длина окружности. Площадь круга |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Сформировать навык решения геометрических задач, в которых используются формулы длины окружности и площади круга. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
75 |
|
|
Цилиндр, конус, шар |
Урок изучения нового материала |
Сформировать у учащихся представление о геометрических фигурах: цилиндре, конусе, шаре, сформировать умение применять формулу площади боковой поверхности цилиндра. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
|
76 |
|
|
Диаграммы |
Урок изучения нового материала |
Формировать у учащихся умение представлять информацию в виде столбчатых и круговых диаграмм, читать и анализировать столбчатые и круговые диаграммы. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов, Формировать умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме. |
|
77 |
|
|
Диаграммы |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение строить столбчатые и круговые диаграммы. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
|
78 |
|
|
Случайные события. Вероятность случайного события |
Комбинированный урок |
Сформировать у учащихся представление о случайном событии, вероятности случайного события, достоверном и невозможных событиях. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
79 |
|
|
Случайные события. Вероятность случайного события |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение находить вероятность случайного события. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
80 |
|
|
Случайные события. Вероятность случайного события |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение решать вероятностные задачи. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
81 |
|
|
Повторение и систематизация |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение решать вероятностные задачи. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
82 |
|
|
Повторение и систематизация |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение решать вероятностные задачи. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
83 |
|
|
Контрольная работа № 6 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
84 |
|
Глава IV Рациональные числа |
Положительные и отрицательные числа |
Урок изучения нового материала |
Сформировать представление об отрицательных числах, ввести понятие отрицательного числа, положительного числа, чисел с разными знаменателями, чисел с одинаковыми знаменателями. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
85 |
|
|
Положительные и отрицательные числа |
Урок закрепления знаний |
Сформировать умение использовать отрицательные и положительные числа. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
|
86 |
|
|
Координатная прямая |
Урок изучения нового материала |
Закрепить навык построения координатной прямой, изображения положительных и отрицательных чисел на координатной прямой, нахождения координат точек на координатной прямой. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
87 |
|
|
Координатная прямая |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навык построения координатной прямой, изображения положительных и отрицательных чисел на координатной прямой, нахождения координат точек на координатной прямой. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
88 |
|
|
Координатная прямая |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение решать задачи, используя координатную прямую. |
развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
|
89 |
|
|
Целые числа. Рациональные числа |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение распознавать противоположные числа, целое число, целое положительное число, целое отрицательное число, рациональное число. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
90 |
|
|
Целые числа. Рациональные числа |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать задачи, используя противоположные числа, целые числа, дробные числа, положительные числа, целые отрицательные числа, рациональные числа. |
Формировать умение представлять результат своей деятельности, объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
91 |
|
|
Модуль числа |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение находить модуль числа. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации. |
|
92 |
|
|
Модуль числа |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение использовать свойства модуля при решении задач. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации. |
|
93 |
|
|
Модуль числа |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение использовать свойства модуля при решении задач. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации. |
|
94 |
|
|
Сравнение чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение сравнивать отрицательные числа, положительные и отрицательные числа. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
|
95 |
|
|
Сравнение чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение сравнивать отрицательные числа, положительные и отрицательные числа. |
Формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
|
96 |
|
|
Сравнение чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение сравнивать отрицательные числа, положительные и отрицательные числа. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
|
97 |
|
|
Сравнение чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение применять правила сравнения отрицательных чисел, положительных и отрицательных чисел при решении задач |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
98 |
|
|
Контрольная работа № 7 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
99 |
|
|
Сложение рациональных чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение складывать рациональные числа с помощью координатной прямой. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
|
100 |
|
|
Сложение рациональных чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение складывать рациональные числа, используя правило сложения чисел с разными знаками и правило сложения отрицательных чисел. |
Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
101 |
|
|
Сложение рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать задачи с помощью сложения рациональных чисел. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
|
102 |
|
|
Сложение рациональных чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания о правилах сложения рациональных чисел. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
|
103 |
|
|
Свойства сложения рациональных чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства сложения рациональных чисел для нахождения значений числовых выражений. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
104 |
|
|
Свойства сложения рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства сложения рациональных чисел при решении задач. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
105 |
|
|
Вычитание рациональных чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение определять разность рациональных чисел с помощью сложения, выполнять вычитание рациональных чисел. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
106 |
|
|
Вычитание рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение выполнять вычитание рациональных чисел. |
формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
107 |
|
|
Вычитание рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение выполнять вычитание рациональных чисел. |
формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
108 |
|
|
Вычитание рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение выполнять вычитание рациональных чисел. |
формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
109 |
|
|
Вычитание рациональных чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение решать задачи, используя вычитание рациональных чисел. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
|
110 |
|
|
Контрольная работа № 8 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
111 |
|
|
Умножение рациональных чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
112 |
|
|
Умножение рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками, определять знак произведения в зависимости от знаков множителей. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
113 |
|
|
Умножение рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками, определять знак произведения в зависимости от знаков множителей. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
114 |
|
|
Умножение рациональных чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками, определять знак произведения в зависимости от знаков множителей. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
115 |
|
|
Свойства умножения рациональных чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел для нахождения значения выражения, сформировать понятие коэффициента. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
116 |
|
|
Свойства умножения рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
|
117 |
|
|
Свойства умножения рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение применять переместительное и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
|
118 |
|
|
Коэффициент. Распределительное свойство умножения |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правило раскрытие скобок. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
|
119 |
|
|
Коэффициент. Распределительное свойство умножения |
Комбинированный урок |
Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
|
120 |
|
|
Коэффициент. Распределительное свойство умножения |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. |
Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
121 |
|
|
Коэффициент. Распределительное свойство умножения |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
|
122 |
|
|
Коэффициент. Распределительное свойство умножения |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение раскрывать скобки с помощью распределительного свойства умножения, раскрывать скобки, используя правила раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
|
123 |
|
|
Деление рациональных чисел |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
124 |
|
|
Деление рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
125 |
|
|
Деление рациональных чисел |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
126 |
|
|
Деление рациональных чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение находить частное двух отрицательных чисел и двух чисел с разными знаками. |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
127 |
|
|
Контрольная работа № 9 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
128 |
|
|
Решение уравнений |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
|
129 |
|
|
Решение уравнений |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений, исследовать уравнения. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение строить логические рассуждения, делать выводы. |
|
130 |
|
|
Решение уравнений |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений, исследовать уравнения. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение строить логические рассуждения, делать выводы. |
|
131 |
|
|
Решение уравнений |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать уравнения, используя свойства уравнений, исследовать уравнения. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение строить логические рассуждения, делать выводы. |
|
132 |
|
|
Решение задач с помощью уравнений |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
|
133 |
|
|
Решение задач с помощью уравнений |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
|
134 |
|
|
Решение задач с помощью уравнений |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
|
135 |
|
|
Решение задач с помощью уравнений |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, и понимание необходимости их проверки. |
|
136 |
|
|
Решение задач с помощью уравнений |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение решать текстовые задачи с помощью уравнений. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать критичность мышления, инициативу находчивость, активность при решении математических задач. |
|
137 |
|
|
Контрольная работа |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
138 |
|
|
Перпендикулярные прямые |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение распознавать на чертежах перпендикулярные прямые, строить перпендикулярные прямые. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
139 |
|
|
Перпендикулярные прямые |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать геометрические задачи, используя построение перпендикулярных прямых. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
140 |
|
|
Перпендикулярные прямые |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать геометрические задачи, используя построение перпендикулярных прямых. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
141 |
|
|
Осевая и центральная симметрии |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение строить фигуру, симметричную данной, относительно данной прямой. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
142 |
|
|
Осевая и центральная симметрии |
Урок изучения нового материала |
Формировать умение строить фигуру, симметричную данной, относительно данной точки. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
143 |
|
|
Осевая и центральная симметрии |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать геометрические задачи, используя осевую и центральную симметрии. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
|
144 |
|
|
Параллельные прямые |
Урок изучения нового материала |
Формировать понятия параллельных прямых, параллельных отрезков, умение строить параллельные прямые. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
|
145 |
|
|
Параллельные прямые |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение решать геометрические задачи, используя построение параллельных прямых |
развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
|
146 |
|
|
Координатная плоскость |
Урок изучения нового материала |
Формировать понятие координатной плоскости, умение строить точку по ее координатам и находить координаты точки, принадлежащей координатной плоскости. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
|
147 |
|
|
Координатная плоскость |
Урок закрепления знаний |
Формировать понятие координатной плоскости, умение строить точку по ее координатам и находить координаты точки, принадлежащей координатной плоскости. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
|
148 |
|
|
Координатная плоскость |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать понятие координатной плоскости, уметь строить точку по ее координатам и находить координаты точки, принадлежащие координатной плоскости. |
Формировать навыки самостоятельной работы, развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
|
149 |
|
|
Графики |
Урок изучения нового материала |
Формировать понятия графической зависимости одной переменной величины от другой, умение читать график. |
Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению |
Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
|
150 |
|
|
Графики |
Урок закрепления знаний |
Формировать умение читать и строить графики. |
Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению |
Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
|
151 |
|
|
Повторение и систематизация |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение читать и строить графики. |
Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению |
Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
|
152 |
|
|
Повторение и систематизация |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Формировать умение . |
Формировать независимость суждений, ответственное отношение к обучению |
Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации понятий |
|
153 |
|
|
Контрольная работа |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
154-169 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала курса математики 6 класса |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
|
170 |
|
|
Контрольная работа № 12 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
171-175 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала курса математики 6 класса |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |