Урок по математике 3 класс. Тема 'Решение уравнений. Составление равенств, неравенств. '

Математика

Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «__»

(1 четверть)

Урок 4

Тема урока: Решение уравнений. Составление равенств, неравенств.

Цели урока:

1.

уточнить знания учащихся об уравнениях, равенствах и неравенствах; совершенствовать умение ре­шать уравнения на основе знаний о взаимосвязи компонен­тов действий сложения и вычитания.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний;

Оборудование, наглядность, ТСО: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этапы и структура урока.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

2.

Актуализация знаний

Для организации устного счета предназначено упражнение №1.

Можно провести игру «Шифровальщики». Цель игры: совер­шенствовать навыки устных вычислений в пределах 100.

Расшифруй тему урока.

а

164-8

е

58 + 9

У

160 + 40

и

100-5

н

90-2

Р

48 + 9

с

102 + 18

т

52-3

в

26 + 7

200

57

156

33

88

67

88

95

67

57

156

33

67

88

120

49

33

156

Можно провести упражнение, направленное на формирова­ние у ребенка умений наблюдать, сравнивать, производить ана­лиз и синтез, обобщать, выделять главное, умение делать вы­вод.

G, Q, S - «сказочные» цифры.

Eсли G > Q, то Q < G.

Если Q = S, то S = Q.

Если G < Q, то Q ... G.

Если S > G, G > Q, то S ... Q.

Если Q = S, S > G, то Q ... G.

3.

Постановка проблемы

- На какие три группы можно разделить записанные на до­ске выражения?

274 4- х = 594 320 + 40 = 470 - 110 415 = 400 + 15

200 + 3 = 3 + 200 35 - 15 < 15 + 6 17 > 872 - 864

524 - х = 244 22 > 87 - 67 47 < 15 + 37

х - 251 = 522

- Чем отличаются уравнения от равенств, неравенств?

4.

Решение уравнений

По заданию №2 учащиеся составляют уравнения и решают их. Можно предложить для решения у доски 1 и 3-й столбики. Остальные уравнения учащиеся составляют и решают само­стоятельно.

5.

Первичное закрепление

Для повторения знаний о равенствах и неравенствах предна­значено упражнение №4. Это упражнение можно выполнить по времени.

Упражнения №3 и №5 выполняются под руководством учи­теля.

№4

54 + 4 > 54 - 5

35 - 15 < 8 + 16

87 + 13 = 13 + 87

45 + 45 < 45 + 54

56 - 42 < 56 - 24

31 + 8 < 31 + 80

100 - 20 > 100 - 23

250 - 30 = 210 + 10

900 - 750 = 80 + 70

№ 5

78 + х = 125 + 68

78 + x = 193

x = 193 - 78

x = 115

а - 750 = 1000 - 920

a - 750 = 80

a = 750 + 80

a = 830

952 - b = 120 + 325

952 - b = 445

b = 952 - 445

b = 507

Динамическая пауза

6.

Самостоятельная работа.

Для самостоятельной работы предназначена задача №6 (а). Учитель предлагает детям записать решение задачи по действи­ям и выражениям. Задачу №6 (б) учащиеся решают самостоя­тельно с последующей проверкой.

1. 245 + 55 = 300 (б) - на вечерний спектакль

2. 245 + 300 = 545 (б)

1. 210 + 120 = 330 (б) - продали

2. 560 - 330 = 230 (б) - осталось.

Динамическая пауза.

Задание №7 является подготовительным к знакомству с те­мой «Умножение и деление». Желательно выполнить рисунок, иллюстрирующий условие задачи.

7.

Повторение

Что такое уравнение?

Логическое задание №8 знакомит с применением слов «все» и «некоторые».

8.

Рефлексия

Учитель предлагает проанализировать урок тем детям, кто был пассивным на уроке, по следующему плану:

1. Тема урока.

2. Какие упражнения помогли повторить тему?

3. Кто из ребят был активным и правильно отвечал?

4. Кто из ребят мешал проведению урока?

5. Кто затруднялся в ответах?

Учитель по своему выбору может предложить детям дома выполнить упражнение №3 или ре­шить задачу №6 (б). Ход решения можно обсудить в классе.