Разработка урока Тема: «Геометрические фигуры на плоскости»

Тема: «Геометрические фигуры на плоскости»

Класс 5

Предмет математика

ФИО учителя Юшкова Ю.И., учитель математики МБОУ «Усть-Абаканская СОШ»

Тип урока: урок повторения и систематизации знаний

Цели урока:

Личностные: развивать умение слушать; грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать находчивость, активность при решении математических задач

Метапредметные: формировать умение работать в группах

Предметные: повторить определения, квадрата, прямоугольника и треугольника, а также формулы для нахождения площади и периметра данных фигур; умение работать с математическим текстом

Оборудование

Основные: Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / С.А. Козлова, мультимедиа проектор, компьютер, карточки.

Дополнительные:

фигуры: треугольники, квадраты, прямоугольники, круги, разноцветные листочки для рефлексии.

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

I. Организационный момент

Распределяются по группам (4 человека в одной группе) по имеющимся у них на партах фигурах: треугольники, квадраты, прямоугольники, круги.

Включаются в деловой ритм урока.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Распределяет учащихся по группам (4 человека в одной группе).

II. Актуализация знаний

Отвечают на вопросы, повторяют ранее изученный материал

Осуществляет фронтальную работу учащихся, дети отвечают на вопросы:

-Какие геометрические фигуры вы знаете?

-Кто из ученых собрал и упорядочил теорию по геометрии? (Евклид, затем не евклидову геометрию - Лобачевский)

- Как расшифровать слово «геометрия»? (раздел математики, изучающий пространственные структуры, отношения и их обобщения )

-Каких ученых геометров вы знаете?

Как вы думаете, какие самые простые фигуры в геометрии?

(Точка, прямая, отрезок)

Что вы о них уже знаете?

(Умеют их чертить, обозначать, знают о принадлежности точек прямой и отрезку)

Расшифровывают анаграммы

(слайд № 2)

III. Целеполагание и мотивация

Формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетрадь.

Организует работу по целеполаганию и мотивации

А теперь расшифруйте слова (анаграммы)

(Это слова «квадрат», «треугольник», «прямоугольник», «периметр»).

1. Все ли расшифрованные слова вам знакомы?

(Да).

2. Какое слово «лишнее»?

(Слово «периметр», т.к. «периметр» - метрическая величина, а остальные - геометрические фигуры).

3. Все эти слова сегодня помогут нам узнать много нового.

IV. Применение полученных знаний

Работают в группах-четверках. Выполняют практическую работу. Затем от каждой группы поочередно выходят по одному ученику, прикрепляют карточку к доске и объясняют решение.

Раздает карточки по группам, организует работу групп, организует обсуждение результатов.

(слайд №3)

V. Математический диктант.

Решают предложенную задачу, участвуют в устном счете.

1) Математический диктант.

(слайд №4)

2) Решить задачу:

а) Постройте квадрат со стороной, равной 2 см.

б) Постройте четыре равнобедренных треугольника на сторонах квадрата (но вне его) так, чтобы площадь каждого из них была равна площади квадрата..

в) Изобразите фигуру, которую можно склеить из этой развертки, и найдите площадь её поверхности. (Рисуют правильную четырехугольную пирамиду.)

VI. Самостоятельная работа в виде теста с самопроверкой по эталону

Выполняют задание, проверяют правильность выполнения.

Получают оценки после проверки работы.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы, самопроверку, самооценку.

VII. Домашнее задание

Записывают домашнее задание

Комментирует дом задание: №1 ,2 стр. 259-260 учебника.

VIII. Рефлексия Подведение итогов урока

Участвуют в рефлексии, выражают свое настроение с помощью разноцветных сигнальных карточек и устно оценивают содержание урока.

Организует рефлексию. Поднимите сигнальные карточки соответствующие вашему настроению.

Я предлагаю вам закончить предложения: Мне на уроке понравилось…

Мне показалось трудным…

Я бы ещё хотел выполнить …

Главным результатом считаю…