Презентация по матемтаике на тему Число 0 (1 класс)

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ.

ТЕМА: «Число 0».

ЦЕЛЬ: познакомить детей с числом и цифрой 0; закрепить навыки счета в пределах первого десятка; совершенствовать навыки устных вычислений, умения сравнивать числа и числовые выражения; развивать умение рассуждать, мыслить.

ОБОРУДОВАНИЕ: у учителя: геометрический материал «Бабочки»; рисунки осенних листьев с примерами; рисунок «Солнышко»; число 0; рисунок грибов и цветов для физкультминутки.

У детей: касса цифр, линейка, по 4 квадратика.

I. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО.

1.Настрой на работу.

Громко прозвенел звонок На уроке я сижу,

Начинается урок Не шумлю и не кричу,

Наши ушки на макушке, слушайте старательно. Руку тихо поднимаю

Глазки широко открыты, слушаем, запоминаем Если спросят, отвечаю.

Ни минуты не теряем…

- Ребята, какой сегодня день? (холодный, пасмурный, хмурый)

- А к нам в класс заглянуло солнышко, чтобы порадовать нас сегодня на уроке. Давайте улыбнемся солнышку, и с хорошим настроением начнем работать.

II. УСТНЫЙ СЧЕТ.

- А сейчас немного посчитаем устно.

1.Вставь знак «>» или «<». (2 учащихся работают у доски)

7*8 6*9-1

6*5 9*6

7*10-2 4*8

1*4-2 10*8-1

2.Работа по числовому ряду.

- Какое число называют при счете после числа 9? 5?

- Перед числом 8? 3?

- Между числами 6 и 8?

- Какое число больше на 1, чем 7?

- Назовите соседей числа 2, 4, 8.

- Посчитайте от 2 до 7.

- Посчитайте от 9 до 4.

3.Сравни рисунки (рисунок бабочек из геометрического материала).

- Что видите на рисунке?

- Сколько бабочек?

- Какие геометрические фигуры украшают бабочек?

- Чем похожи эти бабочки?

- Чем они отличаются?

- С этим заданием справились и бабочки улетели.

^ 4.Решение круговых примеров.

- Наступила осень.

Солнышко усталое, скупо греешь ты.

Желтые да алые кружатся листы.

В шелесте да шорохе наш осенний сад,

На дорожках ворохи пестрые лежат.

- Почему на дорожках лежат пестрые ворохи листьев?

- Листья опали. Их сорвал ветер.

- Как падают листья в тихую погоду?

- А при сильном ветре?

- И один такой листик попал мне в руки. Но листик не простой, а на нем написан пример. 5-3=2

</ Дети решают его и находят в классе пример, который начинается с числа 2 и т.д. (на розовом листе)

2+1=3

3-2=1

1+3=4

4+1=5

5+2=7

7-2=5

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Вправо - влево наклоняйся (1-2, 3-4),

И ещё раз повторяйся (1-2, 3-4 ).

Покружились (в одну сторону 1, 2, 3, 4),

Повертелись (в другую сторону 1, 2, 3, 4)

И на место все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем

И считать мы продолжаем.

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Определите количество изображённых предметов (записать числа в строчку).

(Если не смогли сосчитать ставим точку и отвечаем на следующий вопрос)

1) Сколько всего фигур? 9

2) Сколько квадратов? 2

3) Сколько треугольников? 4

4) Сколько прямоугольников? 3

5) Сколько четырёхугольников? 5

6) Сколько пятиугольников?

7) Сколько кругов?

- Проверим, как вы справились с заданием?

9 2 4 3 5 . .

- Почему не удалось выполнить?

- Знаете ли вы это число?

- Какую учебную задачу поставите для себя?

(Познакомиться с новым числом.)

«Открытие» нового знания.

- Как вы думаете, какая цифра нам поможет обозначить количество кругов, пятиугольников?

- Кто думает по-другому?

- Давайте определим тему урока. (Число и цифра 0) Слайд 7

- Какие цели поставим перед собой?

1. Научиться писать цифру 0.

2. Соотнести цифру 0 с числом ноль.

3. Выяснить, какое количество объектов, предметов может быть обозначено числом 0.

4. Определить место числа 0 в числовом ряду.

5. Формировать навыки счёта.

- С чего, по-вашему, нужно начать? (с написания цифры)

- Число ноль записывают цифрой 0.

- Эту цифру можно называть ноль, а можно нуль.

- Покажите ладошку, давайте почувствуем на ладошке, какой 0 круглый. Нарисуйте его пальчиком. (Открываем рабочую тетрадь на с. )

- Объяснение написания цифры 0.

- С правой стороны клетки, немного ниже верхнего угла, начинаем писать овал влево вверх (верхний мостик), который опускается на середину нижней стороны клетки, прописываем овал (нижний мостик). Потом опять округло двигаемся вверх к началу верхнего овала.

- Находим образец, определяем начало написания цифры - с правой стороны клетки, немного ниже верхнего угла и прописываем овал влево вверх.

- Обводим ещё 2 раза и пробуем написать самостоятельно на строке с образцами.

- Подчеркните карандашом самую красивую цифру, покажите ее соседу по парте.

- Ребята, на что похожа цифра 0? (Высказывания детей.)

- Посмотрите вокруг и назовите предметы, похожие на ноль.

IV. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.

1.Объяснение нового материала.

- Положите 4 квадратика. Уберите 1. Сколько квадратиков осталось? (3)

- Уберите еще 1. Сколько стало квадратов? (2)

- Сколько останется, если убрать еще 1 квадрат? (1)

- А если убрать последний квадрат? (ни одного)

- Составим последний пример на парте: 1-1=… /один уч-ся работает у доски/

- Кто знает, сколько получится? (0)

- Какое количество предметов обозначается цифрой 0?

- Какое же место должно занять числа 0 в числовом ряду?

- Почему? (1-1=0) *

- Какое число мы получаем, отнимая по 1(последующее или предшествующее)?

- Какое самое маленькое число в числовом ряду?

- 2. Игра «Ответь на вопрос».

- Я буду задавать вопрос, а вы хлопаете в ладоши.

- Сколько в нашем классе окон?

- Сколько шкафов?

- Сколько дверей?

- Сколько кроватей?

Цифра вроде буквы О -

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

- Что же обозначает число 0?

- Как вы понимаете такие фразы?

Ноль внимания на кого-что (разг.) - никакого внимания.

Ноль без палочки (разг. шутл.) - о том, кто не имеет никакого влияния, значения.

С нуля начинать (разг.) - на пустом месте, когда ничего ещё нет

3. Работа по учебнику. (стр.64)

* верхние рисунки - ягоды;

* листочки;

* ягоды на ветке.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вверх ладошки!

Хлоп! Хлоп!

По коленкам -

Шлеп, шлеп!

По плечам теперь

Похлопай!

По бокам

Себя пошлепай!

Можем хлопнуть

За спиной!

Хлопаем перед собой!

Вправо можем!

Влево можем!

И крест - накрест руки сложим.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

1. Работа по учебнику (стр.65).

* задача №2;

* работа с отрезками.

2. Работа в тетради на печатной основе (стр.17).

Восстанови ряд чисел.

- Вставьте пропущенные числа в числовом ряду.

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

- С каким новым числом и цифрой познакомились?

- Что обозначает число 0?

- Ребята, солнышко осталось довольно вашей работой на уроке.

- Что вам понравилось сегодня на уроке?

- А кому было неинтересно?