Урок математики на тему: Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»

Задачи урока:

Образовательные:закреплять знания учащихся по темам: «Состав чисел первого десятка», «Нумерация чисел 11 - 20»; продолжать формировать умение учащихся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава числа;

Развивающие:закреплять умение решать задачи;учить логически мыслить; стимулировать познавательную деятельность учащихся через творчество.

Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к знаниям; уважать разные мнения.Оборудование: презентация, картинки с изображением дрессированных животных, шары с числовыми карточками, задания для работы в группах, жетоны.Этапы 2, 3, 6.

2.

Технология интегрированного обучения.

Этапы 2,3.

Технологическая карта урокаориентирование на добывание знаний.

II. Сообщение темы и целей урока.

Мотивирует учащихся на получение новых знаний.

Определяют для себя, как могут пригодиться эти знания.

Коммуникативные: выбор информации, сотрудничество.

Регулятивные:саморегуляция.

III. Устные упражнен.

Клоун называет числа, дети дают им характеристику. Задачи на логическое мышл.

Отвечают на вопросы, узнают имя клоуна по разбросанным букв.

</ Коммуникативные:выбор информации, сотрудничество.

IV. Релаксация

Гимнастика для глаз.

Снятие физического напряжения с глаз.

Личностные: знание основных норм здоровой жизни и ориентация на их выполнение.

V. Работа по теме урока.

Слайды: «Матем. лабиринт», «Матем. выражения», «Жонглер», «Эстафета», «Канатоходец», работа по учебнику.

Выполняют задания, записывают их в тетрадь.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, работа в группах.

Познавательные:усвоение нового материала, логические универсальные действия.

VI. Рефлексия.

- Какое задание для вас было самым интересным? Самым сложным? Покажите свое настроение либо «тучкой», либо «солнышком».

Ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VII. Д/задание.

Инструктаж по домашнему заданию.

Записывают в дневник.

Личностные: осознание и принятие материала.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

- Ребята, я очень рада приветствовать вас на нашем уроке. Потрите свои ладошки и передайте свое тепло друг другу.

II. Сообщение темы и целей урока. Слайд «Цирк» - Сегодня у нас необычный урок. К нам приехал цирк. (Звучит музыка «Цирк»).

- А вы знаете что такое цирк? (Ответы детей).

Цирк - это вид театрального искусства, объединяющий выступления акробатов, гимнастов, клоунов, дрессировщиков, фокусников и др.

- Ребята, а с каким настроением ходят в цирк? (Ответы детей).

- Вот с таким хорошим настроением начинаем наш урок.

III. Устные упражнения.

- На арене цирка - клоун. (В класс входит клоун с шарами).

- Друзья, это 1 А? (Ответ детей).

Значит я к вам. Будем вместе думать, решать и стремиться лучшими стать! Слышал я, что вы уже считаете до 20. Покажите знания свои.

- Ребята, давайте узнаем как зовут клоуна. (На костюме «разбросаны» буквы, дети складывают их и называют имя).

Задание 1.

- Назовите число, которое вы видите на синем шарике.

- 11.

- А что вы о нем знаете?

- Число 11 - двузначное число.

- Соседи числа 10 и 12.

-В числе 11 - 1 десяток и 1 единица.

- Число 11 можно представить в виде разрядных слагаемых.

(Ученик выходит к доске и записывает): 11 = 10 + 1

Задание 2 . Задача на логическое мышление.

Дрессированная собачка, стоя на 2 лапах весит 3 кг. Сколько она будет весить, если встанет на все 4 лапы?

- Молодцы, ребята, а как вы справитесь вот с такой задачей:

На дубе 8 веток. На каждой ветке по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты сможешь собрать? (Ответы детей.)

- Ребята, мне пора, а с вами остаются мои друзья. (Клоун раздает жетоны).

Слайд «Дрессированные собачки»

- На арене дрессированные собачки.

- Ребята, как вы думаете, они умеют считать? Давайте проверим.

К 2 прибавить 3.(Собачки должны пролаять 5 раз).

- А теперь давайте мы тоже посчитаем.

- У вас у всех есть билетики - карточки с помощью которых мы покажем, как мы умеем считать.

- Назовите компоненты при сложении. Как называется результат при сложении?

1) Первое слагаемое 3, второе слагаемое 4. Найдите сумму.

2) Найдите сумму чисел 6 и 3.

3) Увеличьте 8 на2.

4) Уменьшаемое 10, вычитаемое 4. Чему равна разность?

5) Найти разность чисел 8 и3.

6) 9 уменьшить на 2.

- Молодцы, ребята.

III. Физ -ка

IV. Работа по теме урока

Слайд «Математический лабиринт».

- На арене цирка - медведи.

- Говорят про него «косолапый», а посмотрите, как дрессированные мишки умело управляют велосипедом. А другой играет на гармошке. (Звучит мелодия «Пусть бегут неуклюже»).

- Мишка просит помочь ему проехать сегодня по математическому лабиринту. Для этого нам предстоит выполнить следующее задание.

(По классу развешаны шары с математическими выражениями).

Задание:

- Ребята, я называю вам результат математического выражения, а вы находите его и записываете в тетрадь. (По всему классу развешаны шары с математическими выражениями)

4. 7 - 3 6. 10 - 4

8. 5 + 3 12. 10 + 2

16. 10 + 6 5. 9 - 4

На доске:

- Назовите самое большое число, самое маленькое.

- Запишите.

- Назовите и запишите числа в порядке убывания.

- Увеличьте каждое число на 1, запишите.

В тетрадях записано: 18, 7,18, 16, 15, 10, 9, 7 19, 17, 16, 11, 10,8.

- Посмотрите на последний ряд и назовите «лишнее» число. Обоснуйте свой ответ.

Слайд «Жонглер».

- На арене - жонглер Василий. Как он ловко подбрасывает кольца и предлагает нам поставить к условию вопросы и решить задачу.

(К данной задаче ставятся два вопроса; решают и записывают в тетрадь).

Слайд «Эстафета». В этом нам поможет «Зебра».

(Трем группам раздаются листы с заданием):

На каждом листе записан столбик чисел.

- Состав каких чисел выделен в рамке? Найдите другие пары чисел, сумма которых указана в рамке.

1 3 2 7 4 5 3 7 7 3 5 2 8 4 5 2 6 3 7 1 4 1 9 3 1 8 6 4 8 0 1 2 8 5 2 8 5 2 3 6 4 4 6 7 4 5 5 3 4 4 0 9 8 5 2 6 3 9 6 4

ПРОВЕРКА

Слайд «Канатоходец»

- Сколько надо тренироваться, чтобы успешно пройти по канату.

-А это зависит от того, как мы с вами решим примеры. А решить мы их должны правильно.

Работа по учебнику

№ 2, стр.49 - решение примеров у доски и в тетрадях.

№ 3 - решение задачи самостоятельно.

V. Рефлексия

- Какое задание для вас было самым интересным? Самым сложным?

- Какое у вас сейчас настроение, покажите свое настроение либо «тучкой», либо «солнышком».