Самоанализ урока алгебры в 7 классе на те 'Линейное уравнение с одной переменной'

Самоанализ урока

Предмет: алгебра

Класс: 7Б

Тема урока: Линейное уравнение с одной переменной.

Место урока в образовательном процессе: Алгебра, учебник Мордкович А.Г.; раздел «Математический язык. Математическая модель».

Тип урока: урок повторения и систематизации знаний.

Цель урока: совершенствовать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Учебные задачи:

Обучающие:

• повторение и обобщение знаний в области решения уравнений;

• формирование умений использовать правил раскрытия скобок при решении уравнений, приведения подобных слагаемых, алгоритма при решении уравнений, составлять уравнения при заданных условиях проблемной ситуации.

Развивающие:

• развитие внимания, математически грамотной речи, логического мышления, способности самостоятельно решать уравнения.

Воспитательные:

• воспитание терпеливости, культуры оформления решения уравнений, упорства достижения целей.

Планируемые результаты

Предметные УУД

Освоить и использовать на практике алгоритм решения линейного уравнения с одной переменной. Научиться распознавать линейные уравнения, решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки задачи к алгебраической модели путем составления уравнения.

Метапредметные УУД

- коммуникативные УУД: рассуждать и делать выводы; слушать и слышать других, выражать и отстаивать свою позицию в соответствии с нормами родного языка; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- регулятивные УУД: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; составлять план и последовательность действий.

- познавательные УУД: учащиеся научатся соотносить знания полученные по данной теме в 6 классе со знаниями, полученными в 7 классе, проверить умения решать и составлять линейные уравнения с одной переменной; развивать познавательные интересы, развивать умения обобщать, сравнивать, анализировать, устанавливать логические связи.

Личностные УУД

Воспитание чувств ответственности за свои поступки; формирование учебной мотивации и способности к волевому усилию; развитие интереса к изучаемой дисциплине; формирование волевых качеств, коммуникабельности, объективной оценки своих достижений, ответственности.

Урок по теме «Линейное уравнение с одной переменной» находится в разделе учебника алгебры Мордковича А.Г. «Математический язык. Математическая модель».

На данном этапе повторения темы «Линейное уравнение с одной переменной» учащиеся уже знакомы с правилами раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых, свойством пропорции, алгоритмом решения уравнений, методом математического моделирования, изученных в 6 классе.

Класс, в котором проводился урок имеет средний уровень учебно-познавательной мотивации. По уровню обучаемости класс значительно дифференцирован, учебный материал воспринимается по-разному. Но независимо от мотивации практически у всех обучающихся присутствуют познавательные интересы, которые проявляются на разных уровнях. Поэтому урок спланирован так, чтобы была возможность проявить каждому свои знания и умения (фронтальная работа, индивидуальная работа, работа по карточкам различных уровней)

Урок построен в логической последовательности, соблюдая взаимосвязь этапов урока.

Организационный блок создал условия для погружения в предметную область, формирования благожелательности, открытости. Через общий настрой на урок учащиеся мотивируются на желание участвовать в коллективно-распределительной деятельности.

Тема и цель урока соответствуют поставленным целям, задачам и планируемым результатам.

Основная задача урока - создание условий для эмоционального благополучия учащихся, развитие эмоциональной сферы как составляющей здоровья человека.

На этапе актуализации знаний детям было предложены ряд заданий, выполнив которые они вспоминают основные правила и определения решения линейных уравнений с одной переменной.

На протяжении всего урока учащимся предлагались различные задания на применение навыков решения и составления уравнений, как математических моделей рассматриваемых реальных ситуаций.

С целью профилактики переутомления на уроке проводилась физкультминутка на 23 минуте урока. Задания для физкультминутки непосредственно связаны с математикой -геометрическими фигурами.

На этапе мотивации к учебной деятельности учащимся предлагалась работа в группах (по рядам). На данном этапе каждая группа выполняла задание, проверка которого осуществлялась с учащимся, работающим у доски.

На этапе рефлексии были подведены итоги работы. Рефлексия деятельности помогла выявить полную или частичную включенность в урок, самооценку усвоения информации на уроке, эмоциональный настрой учащихся.

Время урока было распределено рационально, так как дети чувствовали себя раскованно и свободно. При планировании урока продумано несколько ситуаций развития учебного процесса для оказания необходимой помощи в зависимости от этих ситуаций. Между всеми этапами урока существовала логическая связь.

Контроль над усвоением знаний, умений и навыков учащихся был организован на уроке непосредственно сразу после выполнения заданий. Он осуществлялся различными способами: одноклассниками, учителем и слайдами- ответами презентации урока.

Все этапы урока были направлены на достижение поставленной цели и формированию планируемых результатов обучения. Считаю, что все запланированное мною, было полностью реализовано на данном уроке. В целом урок можно считать успешным.

Учитель математики Чепурнова С.