Коспект урока по математике на тему: «Сложение вида 87+13» (2 класс)

Конспект открытого урока по математике во 2 классе

Тема «Сложение вида 87+13»

Цель: научатся складывать двузначные числа с образованием сотни.

Задача - формирование УУД:

развитие интереса к учению, гибкости мышления, развитие умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, определять цель и последовательность выполнения заданий, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Формирование умения использовать схемы для решения задач, формирование вычислительных навыков при решении примеров вида 87+13, формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, применять правила делового сотрудничества, участвовать в продуктивном диалоге.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослы ми, умеют доказывать свою точку зрения, проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные.

Знают различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик, отличительные особенности задачи, что такое ломаная линия, как измерить длину ломаной.

Умеют складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; измерять длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Метапредметные.

Формулируют познавательную цель и учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; составляют план и определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки:

умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве, как партнеров, так и самих себя.

формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах

Основные понятия и термины: сложить, вычесть, слагаемое, сумма, увеличить, уменьшить, разность, значение разности, задача, краткая запись, ломаная, длина ломаной, отрезок.

Ход урока.

1. Организационный момент, психологический настрой. Мотивация.

-Ужасно интересно

Все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно,

Нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое

Удастся нам понять.

Уч-ль:

-Чтобы понять новое на уроке, что для этого нужно? (ответы детей)

Я желаю вам сосредоточиться, быть внимательными , проявить свое старание, чтобы понять сегодня новую тему .

2.Актуализация знаний.

Интеллектуальная разминка.

Цель: потренируемся считать в уме.

1). Дополните числа 50,60,70,80,90 до 100.

- Какое число получали при вычислении?

- Что значит увеличить число на …?

2) Уменьшите 100 на10, 100на 100, 100 на 0.

- Какое число уменьшали?

-Что значит уменьшить на…?

3) Найдите периметр четырехугольника, если каждая из сторон равна 25 сантиметрам.

-Чему равен периметр четырехугольника? (100 см)

-Скажите , а можно встретится с этим числом за пределами урока?

( в сказках, пословицах, песнях …)

Запись на доске:

Не имей --------рублей, а имей ------друзей.

-Какое число пропущено?

Как понимаете пословицу?

А что скажите о числе 100 с точки зрения математики? (трехзначное число)

3.Постановка учебной задачи.

-Откройте учебник на с.16. Посмотрите, что принес нам сегодня Почемучка нового на урок.

Давайте сформулируем тему нашего урока.

Цель: Будем учиться находить значения новых выражений.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

запись на доске: 87+13=

- Вычислите устно данное выражение.

-Сколько получилось?

-Можно ли вычислить это выражение письменным приемом сложения, в столбик?

-Рассмотрите в учебнике решение этого примера. Объясните ,как решил его Почемучка.

-Каким планом он пользовался?

-Что необычного в этом примере? (получили число 100,новая счетная единица)

-Что обозначает цифра 1?

- На какое место записал её Почемучка?

Это самое маленькое трехзначное число.

- Изменился ли алгоритм вычисления нового выражения? (нет)

Обобщение: новые вычисления в столбик выполняются по тому же плану, что уже знаем.

5.Физминутка 1.

6.Закрепление знаний и способов действий.

а) первичное закрепление

комментированное объяснение

выполнение задания №1 с.16 у доски

б) парная работа

Каждая пара получает лист с примерами.

- Найдите ошибки в записях и вычисления.

72 45 64 52 29

21 3 26 48 71

93 75 100 100 100

( На доске сделать заготовку этих же примеров.

Затем уч-ся исключают неверную запись и решение )

7.Физминутка 2.(упражнение для глаз , звучит музыка)

--Приглашаю Вас из зимы в лето. Закройте глаза, представьте , что вы на лугу. Там тихо, спокойно. Летают красивые бабочки.

Откройте глаза, найдите их в классе.

в) Проверьте себя и оцените свои успехи.

(дети решают сами два примера внизу на с.16)

г) Резерв: решение геометрической задачи №6 с.16

8.Рефлексия.

-Наш урок приближается к концу.

Вспомните нашу цель урока.

Как вы думаете, удалось нам достичь её?

Вы узнали что - то новое сегодня?

Удалось ли понять новую тему?

Оцените свою работу на уроке.

Продолжите фразы по табличке:

Я узнал….

Я научился….

Мне понравилось….

Мне было легко…

Мне было трудно

-А теперь вспомните начало урока.

-Вы старались на уроке?

-Вы были внимательными?

-Какой смайлик мы выберем, чтобы оценить ваши успехи ?

9.Домашнее задание.

№7 с.16 решают все

№3 или №4 по выбору (одна задача простая ,другая сложная)