Проектная работа ученица 5 класса б Соломатиной С. на тему: Дроби в музыке

Введение.

Человек подобен дроби: в знаменателе - то, что он о себе

думает, в числителе - то, что он есть на самом деле.

Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.

(Л. Н. Толстой)

Необходимость в дробных числах возникла у человека на весьма ранней стадии развития. Уже дележ добычи, состоявший из нескольких убитых животных, между участниками охоты, когда число животных оказывалось не кратным числу охотников, могло привести первобытного человека к понятию о дробном числе.

Наряду с необходимостью считать предметы у людей с древних времён появилась потребность измерять длину, площадь, объём, время и другие величины. Результат измерений не всегда удаётся выразить натуральным числом, приходится учитывать и части употребляемой меры. Исторически дроби возникли в процессе измерения.

Потребность в более точных измерениях привела к тому, что начальные единицы меры начали дробить на 2, 3 и более частей. Более мелкой единице меры, которую получали как следствие раздробления, давали индивидуальное название, и величины измеряли уже этой более мелкой единицей.

Цель работы: доказать, что дроби необходимы людям.

Задачи:

• познакомиться с различными видами дробей;

• собрать материал об истории возникновения и развития дробей;

• найти взаимосвязь математики и музыки;

• обобщить собранные материалы;

• провести анкетирование;

• заинтересовать слушателей информацией о дробях;

• ответить на вопрос, сформулированный в названии работы.

Результаты анкетирования в 5Б классе показали, что ребята понимают необходимость использования дробей в повседневной жизни, диаграммы представлены ниже. Данные требуют редакции => Вопросы и ответы по твоему опросу вложи.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Анкета,

которую я предложила в 5Б классе

1. Знаешь ли ты, что такое дробь?

2. Используются ли дроби в повседневной жизни?

А значит, выбранная мною тема имеет не только многовековую историю, но и будет актуальна всегда. А в качестве практической части я привела примеры нескольких старинных задач из различных источников на дроби, задачи о применении дробей в музыке, составила несколько задач сама, обобщив всех их в небольшой сборник.

1. Что такое дробь.

Дробь в математике - число, состоящее из одной или нескольких частей (долей) единицы. По способу записи дроби бывают обыкновенными и десятичными. Обыкновенная (простая) дробь имеет вид , где . Горизонтальная черта обозначает знак деления, в результате чего получается xастное.

Делимое называется числителем дроби, а делитель - знаменателем. Черта наклонная называется «солидус», а горизонтальная - «винкулум».

Правильной называется дробь, у которой модуль числителя меньше модуля знаменателя. Дробь, не являющаяся правильной, называется неправильной, она по модулю больше или равна 1. Например, правильные дроби, а неправильные дроби. Всякое целое число можно представить в виде неправильной обыкновенной дроби со знаменателем 1.

Дробь, записанная в виде целого числа и правильной дроби, называется смешанной дробью и понимается как сумма этого числа и дроби. Любое рациональное число можно записать в виде смешанной дроби.

Например, - смешанные дроби.

Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть надо:

• разделить с остатком числитель на знаменатель;

• полученное неполное частное записать в целую часть;

• остаток записать в числитель дроби;

• делитель записать в знаменатель дроби.

2. История возникновения дробей

   1. Дроби в Древнем Риме

У римлян основной единицей измерения массы, а также и денежной единицей служил «асс». Асс делился на 12 равных частей - унций. Из них складывали все дроби со знаменателем 12, то есть Со временем унции стали применяться для измерения любых величин.

Так возникли римские двенадцатеричные дроби, то есть дроби, у которых знаменателем всегда было число 12. Вместо римляне говорили «одна унция», - «пять унций» и т. д. Три унции назывались четвертью, четыре унции - третью, шесть унций - половиной.

Сейчас иногда говорят: «скрупулёзно изучен этот вопрос». Это значит, что вопрос изучен до конца, что ни одной самой малой неясности не осталось. А происходит странное слово «скрупулёзно» от римского названия 1/288 асса -«скрупулус». В ходу были и такие названия: «семис» - половина асса, «секстанс»- шестая его доля, «семиунция» - половина унции, т. е. асса и т. д.

Всего применялось 18 различных названий дробей. Чтобы работать с дробями, надо было помнить для этих дробей таблицу сложения и таблицу умножения. Для облегчения работы составлялись специальные таблицы, некоторые из которых дошли до нас.

2. Дроби в Древнем Египте

На протяжении многих веков египтяне именовали дроби «ломаным числом», а первая дробь, с которой они познакомились, была. За ней последовали , , , … затем , , … т. е. самые простые дроби, называемые единичными или основными дробями.

У них числитель всегда единица. Лишь значительно позже у греков, затем у индийцев и других народов стали входить в употребление и дроби общего вида, называемые обыкновенными, у которых числитель и знаменатель могут быть любыми натуральными числами. В Древнем Египте архитектура достигла высокого развития. Чтобы строить грандиозные пирамиды и храмы, чтобы вычислять длины, площади и объемы фигур, необходимо было знать арифметику.

Из расшифрованных сведений на папирусах ученые узнали, что египтяне 4000 лет назад имели десятичную систему счисления, умели решать многие задачи, связанные с потребностями строительства, торговли и военного дела.

Одним из первых известных упоминаний о дробях является математический папирус Ринда. Три более древних текста, в которых упоминаются дроби - это Египетский математический кожаный свиток, Московский математический папирус и Деревянная табличка Ахмима. Папирус Ринда включает таблицу египетских дробей для рациональных чисел вида , а также 84 математических задачи, их решения и ответы, записанные в виде египетских дробей.

Египтяне ставили иероглиф (ер, «один из» или ре, рот) над числом для обозначения единичной дроби в обычной записи, а в священных текстах использовали линию. У них также были специальные символы для дробей , и , которыми можно было записывать также другие дроби.

Остальные дроби они записывали в виде суммы долей. Дробь они записывали в виде , но знак «+» не указывали. А сумму записывали в виде . Такая запись смешанных чисел (без знака «+») сохранилась до сих пор.

3. Вавилонские дроби

Жители древнего Вавилона примерно за 3000 лет до нашей эры создали систему мер аналогичную нашей метрической, только в основе её лежало не число 10, а число 60, в которой меньшая единица измерения составляла 1/60 часть высшей единицы. Полностью эта система выдерживалась у вавилонян для измерения времени и углов, и мы унаследовали от них деление часа и градуса на 60 минут, а минуты на 60 секунд.

Исследователи по-разному объясняют появление у вавилонян шестидесятеричной системы. Число 60 прекрасно делится на 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 и 60, что значительно облегчает всякие расчеты. Шестидесятые доли были привычны в жизни вавилонян.

Вот почему они пользовались шестидесятеричными дробями, имеющими знаменателем всегда число 60 или его степени: 602, 603 и т. д. В этом отношении шестидесятеричные дроби можно сравнить с нашими десятичными дробями.

Вавилонская математика оказала влияние на греческую математику. Следы вавилонской шестидесятеричной системы счисления удержались в современной науке при измерении времени и углов. До наших дней сохранилось деление часа на 60 мин., минуты на 60 с, окружности на 360˚, градуса на 60 мин., минуты на 60с.

Вавилоняне внесли ценный вклад в развитие астрономии. Шестидесятеричными дробями пользовались в астрономии ученые всех народов до XVII века, называя их астрономическими дробями. В отличие от них, дроби общего вида, которыми пользуемся мы, были названы обыкновенными.

4. Дроби в Древней Греции

Греки работали с обыкновенными дробями не часто, поэтому использовали различные обозначения. Герон и Диофант, самые известные арифметики среди древнегреческих математиков, записывали дроби в алфавитной форме, причем числитель располагали под знаменателем. Но в принципе предпочтение отдавалось либо дробям с единичным числителем, либо шестидесятеричным дробям.

Недостатки греческой системы счисления относят к их любви к строгости, которое заметно увеличило трудности, связанные с анализом отношения несоизмеримых величин. Слово «число» греки понимали, как набор единиц, поэтому то, что мы теперь рассматриваем как единое число - дробь, - греки понимали как отношение двух целых чисел. Именно этим объясняется, почему обыкновенные дроби редко встречались в греческой арифметике.

5. Дроби в Древнем Китае

В Древнем Китае уже пользовались десятичной системой мер, обозначали дробь словами, используя меры длины чи: цуни, доли, порядковые, шерстинки, тончайшие, паутинки. Дробь вида 2,135436 выглядела так: 2 чи, 1 цунь, 3 доли, 5 порядковых, 4 шерстинки, 3 тончайших, 6 паутинок. Так записывались дроби на протяжении двух веков, а в V веке китайский ученый Цзу-Чун-Чжи принял за единицу не чи, а чжан = 10 чи, тогда эта дробь выглядела так: 2 чжана, 1 чи, 3 цуня, 5 долей, 4 порядковых, 3 шерстинки, 6 тончайших, 0 паутинок.

6. Дроби на Руси

В русском языке слово «дробь» появилось лишь в VIII веке. Происходит оно от слова «дробить, разбивать, ломать на части».

В русских рукописных арифметиках XVII в. дроби называли долями, позднее «ломаными числами». В старых руководствах существуют следующие названия дробей на Руси:1/2 - половина, полтина

1/3 - треть

1/4 - четь

1/6 - полтреть

1/8 - полчеть

1/12 -полполтреть

1/16 - полполчеть

1/24 - полполполтреть (малая треть)

1/32 - полполполчеть (малая четь)

1/5 - пятина

1/7 - седьмина

1/10 - десятина

Славянская нумерация употреблялась в России до XVI века, затем в страну начала постепенно проникать десятичная система счисления. Она окончательно вытеснила славянскую нумерацию при Петре I.

3. Дроби в музыке

   1. История возникновения взаимосвязи.

В греческих сочинениях по математике дробей не встречалось. Греческие ученые считали, что математика должна заниматься только целыми числами. Возиться с дробями они предоставляли купцам, ремесленникам, а также астрономам, землемерам, механикам и другому "черному люду". Но старая пословица гласит: "Гони природу в дверь - она влетит в окно". Поэтому и в строго научные сочинения греков дроби проникали "с заднего хода". Кроме арифметики и геометрии, в греческую науку входила музыка.

Музыкой греки называли учение о гармонии. Это учение опиралось на ту часть нашей арифметики, в которой говорится об отношениях и пропорциях. Греки знали: чем длиннее натянутая струна, тем ниже получается звук, который она издает, а короткая струна издает высокий звук. Но у всякого музыкального инструмента не одна, а несколько струн. Для того чтобы все струны при игре звучали «согласно», приятно для слуха, длины звучащих частей их должны быть в определенном отношении. Поэтому учение об отношениях и дробях использовалось в греческой теории музыки.

Пифагорейцы, много занимавшихся музыкой и обожествлявшие число, считали, что Земля имеет форму шара и находится в центре Вселенной: ведь нет никаких оснований, чтобы она была смещена или вытянута в какую-то одну сторону. Солнце же, Луна и 5 планет (Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн) движутся вокруг Земли. Расстояния от них до нашей планеты таковы, что они как бы составляют семиструнную арфу, и при их движении возникает прекрасная музыка - музыка сфер. Обычно люди не слышат её из-за суеты жизни, и лишь после смерти некоторые из них смогут насладиться ею. А Пифагор слышал её при жизни.

Его ученики - пифагорейцы, много занимавшиеся музыкой и обожествлявшие число, исследовали, насколько повышается тон струны, если её прижать посередине, или на четверть расстояния одного из концов, или на треть. Обнаружилось, что одновременное звучание двух струн приятно для слуха, если длины их относятся как 1:2, или 2:3, или 3:4, что соответствует музыкальным интервалам в октаву, квинту и кварту. Гармония оказалась тесно связанной с дробями, что подтверждало основную мысль пифагорейцев: «число правит миром»…

Так дроби сыграли определяющую роль в музыке. И сейчас в общепринятой нотой записи длинная нота - целая - делится на половинки (вдвое короче), четверти, восьмые, шестнадцатые и тридцать вторые.

2. Дроби в музыке

Дроби широко используют в музыке для обозначения длительности нот. Давайте вспомним длительности, которые мы знаем. А если это перевести на язык математики?

Я хочу привести пример .

Такт, размер

• ВО поле беIрЁза стоIЯла

ВО поле куд IрЯвая стIЯла

Промежуток между сильными долями называется тактом

Заключение

Без знания дробей никто не может

признаться, знающим арифметику.

Цицерон

В процессе познания действительности математика играет все возрастающую роль. Сегодня нет такой области знаний, где в той или иной степени не использовались бы математические понятия и методы. Проблемы, решение которых раньше считалось невозможным, успешно решаются благодаря применению математики, тем самым расширяются возможности научного познания.

Математика всегда была неотъемлемой и существеннейшей составной частью человеческой культуры, она является ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важной компонентой развития личности. Сегодня можно с уверенностью сказать, что дроби - неотъемлемая часть нашей жизни.

Переход в расчетах на десятичные дроби очень скоро помог

практике. Особенно хочется подчеркнуть, как важны точные расчеты. В истории стран можно прочитать много примеров того, как неточные инженерные расчеты приводили к разрушению мостов, зданий, церквей и других сооружений. Изобретение десятичных дробей существенно продвинуло науку в создании счетных машин. Кроме торговли, производства, картографии пользу испытала и наука. Ученые-физики теперь могли указывать размеры мельчайших частиц-атомов, из которых состоят все тела. Медики могли выразить размеры болезнетворных бактерий, по размерам определить, какие бактерии заразили организм и с какой болезнью надо бороться.

А закончить мне хотелось бы тем что в музыке и математике очень много общего . Моё мнение что если бы не было математики то и не было музыки . А если наоборот то математика спокойно существовала без музыки .

Список литературы

1. Виленкин Н. Я. «За страницами учебника математики. Арифметика» (М. Просвещение, 2008)

2. Выгодский М. Я. «Арифметика и алгебра в Древнем мире» (М. Наука,1967)

3. Глейзер Г. И. «История математики в школе» (М. Просвещение,1964)

4. Депман И. Я. «История арифметики» (М. Просвящение, 1959)

5. Шевкин А. В. «Текстовые задачи по математике 5-6»(М. Илекса, 2011)

6. А.А. Варламова Сольфеджио 3 класс

7. З. Е. Осовицкая Музыкальная литература

Старинные задачи для сборника задач

Выбери те, которые тебе больше всего нравятся (штук 10), добавь найденные тобой задачи о дробях в музыке (можно от сюда www.e-osnova.ru/PDF/osnova_17_3_1856.pdf ) и составленные тобой по аналогии задачи.

1. (Франция, XVII - XVIII вв.). Трое хотят купить дом заливров. Они условились, что первый даст половину, второй - одну треть, а третий - оставшуюся часть. Сколько даст каждый?

2. Бутыль, наполненная вином, весит 950 г. Когда из нее вылили половину вина, она стала весить 550 г. Сколько весит вино? Сколько весит пустая бутыль?

3. Из «Арифметики» Л. Ф. Магницкого. Некто оставил в наследство жене, дочери и трем сыновьямрублей и завещал жене - всей суммы, а каждому из сыновей вдвое больше, чем дочери. Сколько досталось каждому из наследников?

4. Отец дает денег своим детям. Старшему - половину всего и 1 рубль, среднему - половину остатка и еще 1 рубль, младшему - половину остатка и еще 3 рубля. И таким образом всю сумму раздал. Сколько было денег?

5. Крестьянин, покупая товары, сначала уплатил первому купцу половину своих денег и еще 1 рубль; потом уплатил второму купцу половину оставшихся денег да еще 2 рубля и, наконец, уплатил третьему купцу половину оставшихся денег да еще 1 рубль. После этого денег у крестьянина совсем не осталось. Сколько денег было у крестьянина первоначально?

6. Крестьянка продавала на рынке яйца. Первая покупательница купила у нее половину яиц и еще пол-яйца, вторая - половину остатка и еще пол-яйца, а третья - последние 10 яиц. Сколько яиц принесла крестьянка на рынок?

7. К табунщику пришли три казака покупать лошадей. «Хорошо, я вам продам лошадей, - сказал табунщик, - первому продам я полтабуна и еще половину лошади, второму - половину оставшихся лошадей и еще пол-лошади, третий также получит половину оставшихся лошадей с полулошадью. Себе же оставлю только 5 лошадей». Удивились казаки, как это табунщик будет делить лошадей на части. Но после некоторых размышлений они успокоились, и сделка состоялась. Сколько же лошадей продал табунщик каждому из казаков?

8. Купивши комод за 36 р., я потом вынужден был продать его за 7/12 цены. Сколько рублей я потерял при этой продаже?

9. Сыну 8 лет, его возраст составляет 2/9 возраста отца. А возраст отца составляет 3/5 возраста дедушки. Сколько лет дедушке?

10. Из папируса Ахмеса (Египет, ок. 2000 г. до н. э.) Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают: - Сколько приводишь ты из своего многочисленного стада? Пастух отвечает: - Я привожу две трети от трети скота. Сочти! Сколько быков в стаде?

11. На ветке сидели воробьи. Когда третья часть воробьев улетела, то их осталось 6. Сколько воробьев было на ветке первоначально?

12. Из «Арифметики» Л. Н. Толстого. Муж и жена брали деньги из одного сундука, и ничего не осталось. Муж взял 7/10 всех денег, а жена 690 р. Сколько было всех денег?

13. Решите двумя способами задачи из египетских папирусов:

А) Количество и его четвертая часть дают вместе 15. Найти количество.

Б) Число и его половина составляют 9. Найти число.

14. Из бочки вылили сначала 1/2 находившейся в ней воды, потом 1/3, 1/15 и 1/10. Какую часть воды вылили?

15. Некто отпил полчашки черного кофе и долил ее молоком. Потом он отпил 1/3 чашки и долил ее молоком. Потом отпил 1/6 чашки и долил ее молоком. Наконец, он допил содержимое чашки до конца. Чего выпито больше: кофе или молока?

16. Два пешехода вышли в одно время навстречу друг другу из двух деревень. Первый может пройти расстояние между двумя деревнями за 8 ч, а второй - за 6 ч. На какую часть расстояния они приближаются за 1 ч?

17. Для постройки купальни наняты три плотника; первый сделал в день 2/33 всей работы, второй 1/11, третий 7/55 . Какую часть всей работы сделали все они в день?

18. Для переписки сочинения наняты 4 писца. Первый мог бы один переписать сочинение в 24 дня, второй - в 36 дней, третий - в 20 и четвертый - в 18 дней. Какую часть сочинения перепишут они в один день, если будут работать вместе?

19. Прохожий, догнавший другого, спросил: «Как далеко до деревни, которая у нас впереди?» Ответил другой прохожий: «Расстояние от той деревни, от которой ты идешь, равно третьей части всего расстояния между деревнями, а если еще пройдешь 2 версты, тогда будешь ровно посередине между деревнями». Сколько верст осталось еще идти первому прохожему?

20. Задача Адама Ризе (XVI в.) Трое выиграли некоторую сумму денег. На долю первого пришлась 1/4 этой суммы, на долю второго - 1/7, а на долю третьего 17 флоринов. Как велик весь выигрыш?

21. Некто за - аршина сукна заплатил 3 алтына. Сколько надо заплатить за 100 аршин такого же сукна?

22. Некто купил 96 гусей. Половину гусей он купил, заплатив по 2 алтына и 7 полушек за каждого гуся. За каждого из остальных гусей он заплатил по 2 алтына без полушки. Сколько стоит покупка?

23. Некто израсходовал половину своих денег и 1/3 остатка. После этого у него осталось 60 рублей. Сколько денег было у него первоначально?

24. Задача Бхаскары (Индия, XII в.) Из множества чистых цветков лотоса были принесены в жертву: Шиве - третья доля этого множества, Вишну - пятая и Солнцу - шестая; четвертую долю получил Бхавани, а остальные шесть цветков получил уважаемый учитель. Сколько было цветков?

25. Капитан на вопрос «Сколько людей имеет он в своей команде?» ответил, что 2/5 его команды в карауле, 2/7 -в работе, 1/4 - в лазарете, да еще 27 человек налицо. Спрашивается число людей его команды.

26. Из «Азбуки» Л. К Толстого. Мужик вышел пешком из Тулы в Москву в 5 ч утра. В 12 ч выехал барин из Тулы в Москву. Мужик идет 5 верст в каждый час, а барин едет 11 верст в каждый час. На какой версте барин догонит мужика?

27. Из «Всеобщей арифметики» И. Ньютона. Два почтальона А и В находятся друг от друга на расстоянии 59 миль. Утром они отправляются друг другу навстречу. А проходит в два часа 7 миль, В - в три часа 8 миль, но Ввыходит часом позднее, чем А. Сколько миль пройдет А до встречи с В?

28. Задача Герона Александрийского (I е.) Бассейн емкостью 12 кубических единиц получает воду через две трубы, из которых одна дает в каждый час кубическую единицу, а другая в каждый час - четыре кубические единицы. В какое время наполнится бассейн при совместном действии обеих труб?

29. Задача С. А. Рачинского. Нужно проверить 360 тетрадей диктанта. Один учитель может проверить их за 15 ч, другой - за 10 ч, третий - за 6 ч. За сколько часов они проверят тетради втроем?

30. Путешественник идет из одного города в другой 10 дней, а другой путешественник тот же путь проходит за 15 дней. Через сколько дней встретятся путешественники, если выйдут одновременно навстречу друг другу из этих городов?

31. Из «Арифметики» Л. Ф. Магницкого. Один человек выпьет кадь пития в 14 дней, а с женою выпьет ту же кадь в 10 дней. Спрашивается, за сколько дней жена его отдельно выпьет ту же кадь.

32. Старинная задача (Китай, II в.). Дикая утка от южного моря до северного моря летит 7 дней. Дикий гусь от северного моря до южного моря летит 9 дней. Теперь дикая утка и дикий гусь вылетают одновременно. Через сколько дней они встретятся?

33. Старинная задача (Армения, VII в.). В городе Афинах был водоем</<font color="#000000">, в который проведены три трубы. Одна из труб может наполнить водоем за 1 ч, другая, более тонкая, - за 2 ч, третья, еще более тонкая, - за 3 ч. Итак, узнай, в какую часть часа все три трубы вместе наполняют водоем.

34. Лошадь съедает воз сена за месяц, коза - за два месяца, овца - за три месяца. За какое время лошадь, коза и овца вместе съедят такой же воз сена?

35. Четыре плотника хотят построить дом. Первый плотник может построить дом за 1 год, второй - за 2 года, третий - за 3 года, четвертый - за 4 года. Спрашивается, за сколько лет они построят дом при совместной работе.

36. Из «Всеобщей арифметики» И. Ньютона. Трое рабочих могут выполнить некоторую работу, при этом Аможет выполнить ее 1 раз за 3 недели, В - 3 раза за 8 недель, С - 5 раз за 12 недель. Спрашивается, в какое время они смогут выполнить эту работу все вместе. (Считать в неделе 6 рабочих дней по 12 ч.)

37. Мастер сплавил 3 куска серебра в 1/6 фунта, в 1/4 фунта и в 1/8 фунта, сделал из него ложки и продал их. Сколько получил он денег, если фунт серебра ценил в 24 рубля да за работу взял 8 р.?

38. За 11 копеек куплены одна пятириковая (в 1/5 фунта) и одна шестириковая (в 1/6 фунта) стеариновые свечи. Сколько стоит фунт стеариновых свечей?

39. Древнеримская задача (II в.) Некто, умирая, завещал: если у моей жены родится сын, то пусть ему будет дано 2/3 имения, а жене - остальная часть. Если же родится дочь, то ей 1/3, а жене 2/3. Родилась двойня - сын и дочь. Как разделить имение?

40. Из Акмимского папируса (VI в.). Некто взял из сокровищницы 1/13. Из того, что осталось, другой взял1/17 . Оставил же в сокровищнице 150. Мы хотим узнать, сколько было в сокровищнице первоначально.

41. Старинная задача (Индия, XI в.)

Есть кадамба цветок,

На один лепесток

Пчелок пятая часть опустилась.

Рядом тут же росла

Вся в цвету сименгда,

И на ней третья часть поместилась.

Разность их ты найди,

Ее трижды сложи

И тех пчел на Кутай посади.

Лишь одна не нашла

Себе места нигде,

Все летала то взад, то вперед и везде

Ароматом цветов наслаждалась.

Назови теперь мне,

Подсчитавши в уме,

Сколько пчелок всего здесь собралось.

42. Старинная задача (Армения, VII в.). Один купец прошел через три города, и взыскали с него в первом городе пошлины половину и треть имущества, во втором городе половину и треть (с того, что осталось), и в третьем городе снова взыскали половину и треть (с того, что у него было); и когда он прибыл домой, у него осталось 11 дахеканов (денежных единиц). Итак, узнай, сколько всего дахеканов было вначале у купца.

43. Из «Арифметики» Л. Ф. Магницкого. Некто пришел в ряд, купил игрушек для малых ребят: за первую игрушку заплатил 1/5 часть всех своих денег, за другую - 3/7 остатка от первой покупки, за третью игрушку заплатил 3/5 остатка от второй покупки, а по приезде в дом нашел остальных в кошельке денег 1 рубль 92 копейки. Спрашивается, сколько в кошельке денег было и сколько за каждую игрушку денег заплачено.

44. Надгробная надпись на могиле Диофанта имеет следующее содержание: «Диофант провел шестую часть своей жизни в детстве, двенадцатую - в юности, после седьмой части, проведенной в бездетном супружестве, и еще пяти лет, у него родился сын, умерший по достижении половины числа лет жизни отца, после чего Диофант прожил только 4 года». Сколько лет жил Диофант?

45. Смешаны два сорта кофе: 101/2 пуда первого сорта по 6 гривен за фунт и 21 пуд второго сорта по 12 рублей за пуд. Что стоит фунт смеси?

46. Задача Метродора. Корона весит 60 мин (греческая мера) и состоит из сплава золота, меди, олова и железа. Золото и медь составляют 2/3, золото и олово 3/4, золото и железо - 3/5 общего веса. Определить вес каждого металла в отдельности.

47. Задача из «Арифметики» известного среднеазиатского математика IX века Мухаммеда ибн-Мусы альХорезми (в упрощенном варианте) Найти число, зная, что если отнять от него одну треть и одну четверть, то получится 10.