- Учителю
- Технологическая карта урока по математике на тему: 'Сложение натуральных чисел и его свойства'
Технологическая карта урока по математике на тему: 'Сложение натуральных чисел и его свойства'
Сложение натуральных чисел и его свойства
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
предметные
универсальные учебные действия (УУД)
1
2
3
4
5
6
I. Мотивация к учебной деятельности.
Ц е л и:
- актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности;
- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность
Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность
В старой немецкой «Арифметике» Тобиаса Бойтеля можно прочитать
Слайд 3.
Составить сумму - значит выполнить сложенье;
Словечко «и» найдет здесь примененье.
Как мы одной рукой другую вытираем,
Так действием одним другое проверяем.
- О каких арифметических действиях говорится в этом стихотворении?
Отвечают на вопросы
Знать ариф-
метические действия с натуральны-ми числами
Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные: проявлять учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места и причины затруднения.
Ц е л и:
- создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
- выявит место (шаг, операцию) затруднения;
- зафиксировать причину затруднения во внешней речи
Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализирован-ных знаний
Слайды 4 - 6.
- Выполнять сложение можно с помощью координатного луча.
Слайд 7.
- Для этого от координаты точки, которая соответствует первому слагаемому, надо слева направо передвинуться на столько единичных отрезков, сколько показывает второе слагаемое. Сумма должна соответствовать координате точки, в которую мы попали
Слушают учителя. Фиксируют индивидуаль-ное затруднение.
Знать понятия «слагаемое», «сумма». Понимать принцип сложения с помощью координатно-го луча.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий, высказывать свое предположение
1
2
3
4
5
6
III. Построение проекта выхода из затруднения.
Ц е л и:
- организовать постановку цели урока;
- создать условия для составления совместного плана действий;
- определить средства достижения цели.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, постановку цели, составление совместного плана действий
Слайды 8.
- Изобразите сложение на координатном луче.
- Какой можно сделать вывод?
Ставят цель урока. Составляют и проговари-вают план действий. Определяют средства достижения цели.
Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, сто уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
IV. Реализация построенного проекта.
Ц е л и
- реализовать построенный проект;
- закрепить новое знание в речи и знаках;
- зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.
Организует реализацию построенного проекта, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках
Слайды 9 - 12.
Изучение свойств сложения натуральных чисел
Выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках
Знать правила сложения натуральных чисел
Познавательные: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других..
Регулятивные: уметь работать коллективно по составленному плану
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:
Ц е л ь: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи
Слайды 13 - 16.
- Что такое периметр прямоугольника?
- Как быстро найти сумму чисел?
Выполняют задание на доске и в тетрадях. Проговаривают алгоритм решения вслух.
Уметь применять правила сложения при выполнении вычислений
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Ц е л и:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности
- Подведем итог работы на уроке.
- Какую цель мы ставили на уроке?
Достигли ли цели?
- Назовите тему урока.
- Расскажите, чему вы научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке.
Слайд 17.
Домашнее задание: п. 6, с. 39 - 40, № 229, № 231, № 235.
Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку. Записывают домашнее задание
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.