Письменное деление многозначных чисел на двузначное.

Математика 4 класс.

</ Тема: Письменное деление многозначных чисел на двузначное.

Цель: познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра.

Задачи:

1. Коррекционно-развивающие: развивать мышление, внимание, память, речь учащихся, интерес к математике.

2. Воспитывающие (коммуникативные):

воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельно; самоконтроль.

3. Образовательные (учебно-познавательные):

учить делить многозначные числа на двузначное с помощью алгоритма; закреплять умения решать задачи изученных видов.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, сигнальные карточки.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

И научитесь решать.

1. Устный счет.

- На слайде по рядам.

- На доске цифры:

4 9 2 1 6 0

-Используя все эти цифры, составьте самое большое число; (964.210)

-самое маленькое число; (102. 469)

-Какие это числа?

-Какие действия мы умеем выполнять с этими числами?

Я предлагаю выполнить следующее задание. Устно выполнить деление.

560:70(8) 180:60(3) 150:50(3) 153:51(3)

1. Подготовка учащихся к усвоению новой темы.

Проблема.

Все ли значения выражений вам легко было найти?

Какое выражение вызвало затруднение?

Как вы думаете, какова же тема нашего урока?

-Определите тему урока.

(Тема нашего урока - деление многозначных чисел на двузначное).

Цель нашего урока познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на двузначное число, когда в записи частного используется одна цифра.

1. Изучение нового материала.

Алгоритм деления многозначных чисел на однозначное будет являться нашей опорой. С чего мы начинаем деление:

1. Выделяю первое неполное делимое .

2. Определяю количество цифр в значении частного.

3. Подбираю первую цифру частного.

4. Проверяю подобранную цифру.

(На доске решен пример 216:36) - Объясните, как выполнено деление с помощью этого алгоритма.

1. Первичное закрепление знаний.

А теперь я вам предлагаю по алгоритму выполнить деление с.32№4 (4 примера)

Физ.мин.

- Если число, которое я назову, является значением произведения таблицы умножения,то руки вверх поднимают девочки ,если же нет -то мальчики.

64 , 33, 24, 18, 53, 82, 16, 48, 56, 67.

1. Закрепление умений, знаний и навыков.

Я предлагаю вам поработать в паре. (Правила работы в паре.)

У вас на парте лежит карточка. Подберите схему к данной задаче из №7 с.33. А есть другой путь решения этой задачи? ( с.22 №3)

Назовите главный вопрос.

Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос? (Мы не знаем S1, S2) Можем ли мы это узнать?

Каким действием находится расстояние?

Как найти на сколько расстояние 2 больше расстояния 1?(разницу)

А теперь я вам предлагаю записать решение самостоятельно. (1 у доски)

Есть ли другой способ решения данной задачи?

Резерв. Уравнение. Частное чисел 224 и неизвестного числа (56) умножили на 40 и получилось 160. 224:Х*40=160 Сравните с эталоном. (сделать карточки) Как можно по другому прочитать это уравнение?

Ребята, еще раз выполним деление по алгоритму. С чего мы начинаем деление?...

1. Итог.

Ребята, наш урок подошел к концу. Исходя из целей нашего урока. Может кто-то мне напомнить ..

(Познакомиться с алгоритмом деления многозначных чисел на двузначное, когда в записи частного используется одно цифра.)

Есть необходимость дальнейшей работы по отработке навыков алгоритма деления? (Есть.)

Рефлексия.

Если Вам сегодня на уроке было все легко и понятно, то возьмите зеленый прямоугольник.

Если у Вас возникли затруднения при выполнении некоторых заданий, то возьмите желтый квадрат.

Если Вам было на уроке трудно, не интересно, тогда поднимите красный прямоугольник.

Глядя на Ваши сигнальные карточки, я могу сделать вывод, что урок наш прошел плодотворно.

Отметки сегодня за урок.

Домашнее задание.

Ребята, а теперь та сигнальная карточка, которую вы сейчас держали в руках, это и есть ваше домашнее задание. Найдите площадь и периметр этой фигуры.

Алгоритм деления на многозначное число.

1. Выделяю первое неполное делимое .

2. Определяю количество цифр в значении частного.

3. Подбираю первую цифру частного.

4. Проверяю подобранную цифру.

1. Выделяю первое неполное делимое .

2. Определяю количество цифр в значении частного.

3. Подбираю первую цифру частного.

4. Проверяю подобранную цифру.