Открытый урок по теме Умножение и деление на 10

МОУ СОШ № 9 с.Весёлое

2 класс. Учитель: Орловцева Н.О.

Урок математики.

Тема: «Умножение и деление на 10».

Тип урока: Освоение новых знаний.

Цель: Создать педагогические условия для выведения правила умножения и деления на 10 через проблемную ситуацию.

Задачи:

Образовательные

- вывести приём умножения на 10

- вывести приём деления на 10

- включить новые знания в систему знаний

Развивающие

- способствовать развитию математической речи

- развивать вычислительные навыки

- развивать логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение

Воспитательные

- совершенствовать коммуникативные навыки

- воспитывать умение вести учебный диалог при работе в малых группах

- воспитывать гордость за свою страну

Оборудование:

Компьютер, презентация

Мультимедийный проектор

Экран

Конверты с заданиями для работы в парах (задания 1 и 2)

Сигнальные карточки

Учебник математики

Плакат с изображением космического корабля

Кружки - иллюминаторы

Ход урока:

1. Организационное начало. Эмоциональный настрой.

- Какое сегодня число? (20 апреля)

- Что можете сказать об этом числе? (двузначное, чётное, можно разложить на сумму разрядных слагаемых - 10 и 10)

- Откройте тетради. Чтобы написать это число, какие цифры надо уметь красиво писать? (2 и 0) Слайд

- Вспомните, как красиво написать эти цифры. Запишите: 20 апреля. Классная работа.

- Какое число было8 дней назад (уменьшите 20 на 8) (12 апреля) Слайд

- Какую дату отмечала вся страна? (День космонавтики)

Светятся звезды, светятся…

Даже порой не вериться.

Что так велика Вселенная.

В небо смолисто-черное

Гляжу, все забыв на свете…

А все-таки это здорово,

Что ночью нам звезды светят.

Сегодня мы будем говорить о космосе. Космосу или Вселенной нет конца и края. Вселенная наполнена бесчисленным количеством звезд, планет, комет и других небесных тел.

- Почему именно 12 апреля - День космонавтики?... Слайд

- Что вы знаете о его полёте?

Случилось это в девять ровно.

Точнее - в девять семь минут.

Минуты эти , безусловно,

Навек в историю войдут,

В тот день повсюду птицы пели,

Но не был он обычным днем

Мы день двенадцатый апреля

Днем космонавтов назовем!

- Как вы думаете, какие качества помогли этому человеку совершить подвиг? Слайд

- Послушайте обращение Ю.А.Гагарина к школьникам… Будем стараться?

2. Актуализация знаний.

Слайд (карточки)

6*5=30 45:5=9

7*8=56 32:4=8

5*4=20 15:3=5

Дети решают самостоятельно

Меняются работами и проверяют, ставят сами оценки.

- Проверим. (сверяем ответы) … Слайд

- Есть ли закономерность? Озвучь.

- Самостоятельно продолжите ряд двумя числами. Проверим. Слайд

3. Определение темы. Постановка и фиксация проблемы.

Слайд -Прочитайте про себя примеры. Что значит 6 умножить на 5? 45:5?

- Прикиньте, как будете решать примеры.

- Какие примеры легче решить? Почему?

- Какие сложнее? Почему, озвучьте проблемы... Слайд

- Догадайтесь, как называется тема урока… Слайд

3. Поиск решения. Первичное закрепление во внешней речи.

- Сначала научимся умножать на 10. Хотите попробовать сами вывести правило?

- Поработаем в парах. Задание №1!

Работа в парах (карточки):

Задание 1.

Замените умножение сложением и решите:

4 · 10 = __________________________________________________=____

Подчеркните первый множитель и произведение. Как изменилось число?

Опишите свои рассуждения:

- у нас был пример_______

- заменив умножение сложением, мы получили_______

- мы заметили, что____________________________________________________

- вывод: чтобы число умножить на 10, надо_______________________________

________________________________________________________________________________

(варианты: 6 · 10, 7 · 10)

Проверим. У кого другой пример?...

Открываю проектор

Слайд -Наш общий вывод хором.

- Прочитаем стихотворение по ролям.

Слайд - А теперь понаблюдаем. Как из 2 получили 20?

- Запишите пример. Проверьте.

- Составьте другой пример на умножение с этими числами и решите. Проверьте.

- Как называются компоненты действия умножения? Как они связаны между собой?

- Какое действие обратно умножению?

- Составьте и запишите 2 примера на деление с этими числами. Проверьте.

- Как называются компоненты действия деления?

- Подчеркните пример, в котором делили на 10. Слайд

Что интересного заметили, обсудите в парах… Озвучьте вывод…

Слайд Хором вывод.

Слайд - Самостоятельно выберите любую пару чисел и составьте все возможные примеры на умножение и деление…

- Кто выбрал пару 6, 60? Проверка. (Аналогично 3,30 7,70 9,90)

Слайд - Нам позвонил инопланетянин Альф. Он выбрал такую же пару чисел и составил такие примеры… Проанализируйте…

- Ну что, догадались мы, как умножать и делить на 10? Повторим:

Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль.

Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.

Закрываю проектор.

- Сравним наши выводы с тем, что предлагают авторы учебника…Стр. 62

- Какие выводы вам более понятны: Те, которые в учебнике, или те, которые мы вывели? (Правильные и те, и те) Закрыли учебники.

Физкультминутка

1,2- выше голова.

3,4- руки шире.

5,6- тихо сесть.

7,8-лень отбросим.

4. Включение в систему знаний.

- Для чего нам нужно уметь умножать и делить на 10?

Открываю проектор.

- Как называется место, откуда взлетают космические корабли? (космодром)

Слайд - Новый космодром имеет квадратную форму со стороной 10 км. Вокруг надо поставить забор. Как узнать длину забора?

-Ваши предложения? (найти Р)

- Самостоятельно вычислите периметр так, как сможете… (смотрю, у кого как)

- Какая получилась длина всего забора? Как считал?

- Он тоже получил 40км, подумайте, как он (они) рассуждал(и)…

- Попробуйте вывести новую формулу для измерения периметра квадрата.

Слайд -Запишите.

-Какая формула удобнее? Почему?

- Значит, можно так же найти периметр прямоугольника?

Слайд - А теперь решим задачу. (Невозможно) - Почему?

- Исправьте так, чтобы получилась задача. Относится ли ваша задача к теме урока? Исправьте так, чтобы относилась.

Слайд - Решите задачу.

- Кто знает, как решить задачу? Решаете.

- Кому трудно? (Я - схемы)

Проверка.

Релаксация

-Напряжение улетело,

И расслабленно все тело,

Будто мы лежим на травке.

На зеленой мягкой травке.

Греет солнышко сейчас -

Руки теплые у нас.

Жарче солнышко сейчас -

Ноги теплые у нас.

Дышится легко,

Ровно, глубоко.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя.

- Поднимите голову , откройте глаза. Встаньте, покажите, как смотрит солнышко. Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением будем дальше работать.

Слайд - Прочитайте уравнения про себя. Выберите те уравнения, которые относятся к теме урока.

- А почему не взяли последнюю запись, там же деление на 10?

По вариантам. Поменялись тетрадями (кроме 1 парты). Взаимопроверка.(1 парта озвучивает) Поменялись.

- Вернёмся к примерам, которые считали трудными. Слайд.

-Сейчас трудно их решить? Решите.

-Поработаем ещё в парах. Достаньте задание 2. Приступили.

Задание 2.

Решите примеры:

3 · 10 = 56 · 10 =

7 · 10 = 40 : 10 =

10 · 5 = 60 : 10 =

43 : 10 = 10 · 3 =

Самостоятельно решаем №6 стр.62

- Все ли примеры смогли решить?

- Какие смогли? Проверка.

- Какие не смогли? Почему? Что вызвало затруднение, приписать 0, или прочитать число? Есть чему учиться дальше?

- Давайте повторим наши новые правила:

Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль.

Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.

5. Рефлексия.

Слайд - Напишите в тетради: Я…

- Прочитайте слова, выберите и запишите любое из них, которое относится к вам на этом уроке.

Домашнее задание

№7,8 стр. 62,63

Слайд - Вы молодцы. Может и ваше будущее будет связано с изучением космоса, как у этих космонавтов России, которыми мы гордимся.

- Мне интересно было с вами на уроке. Я бы взяла вас в полёт на космическом корабле. Вот на таком…(плакат)

- В нём много иллюминаторов. Они для нас. Вот я нарисовала свой портрет в окошке. (приклеиваю)

-Кто хочет со мной в полёт, возьмите (домой) кружки - иллюминаторы, нарисуйте свой портрет (в понедельник приклеите).

- Отправимся в полёт за новыми знаниями…