Учителю
Рабочая программа по ВУД Занимательная математика

Рабочая программа по ВУД Занимательная математика

Автор публикации: Гафарова М.Ю.

Дата публикации: 20.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"КИРОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №2" КИРОВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМРАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол №1

от «25» августа 2016г

Рук. МО Зотова В.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

</<font face="Times New Roman, serif">по ВР

________ Н.В.Мишура

«26»августа 2016г

УТВЕРЖДАЮ

Директор ________ Н.Б. Радченко

Приказ № 141

«26» августа 2016г

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Занимательная математика», 6-Б класс

Направление - общеинтеллектуальное

Срок реализации программы - 1год

Составитель: Гафарова М. Ю.,

учитель начальных классов высшей

квалификационной категории

2016-2017 учебный год

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная математика» составлена для обучающихся 6-Б класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Кировская школа-гимназия №2" Кировского района Республики Крым.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ "Кировская школа-гимназия №2";

2.Учебный план МБОУ "Кировская школа-гимназия №2";

3, Примерной программы учебного курса Т.Б. Анфимовой. Математика. Внеурочные занятия. 5 - 6 классы М.: Илекса,2011

4. Авторская программа Т.Б. Анфимовой. Математика .

5.Положения об учебной рабочей программе МБОУ «Кировская школа-гимназия №2».

В соответствии с Образовательной программой МБОУ " Кировская школа-гимназия №2", рабочая программа отводит на изучение курса по внеурочной деятельности «Занимательная математика» в 6 классе 34 часа в год. 1 час в неделю (при 34 учебных неделях). Продолжительность занятия 45 минут. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности.

С учетом требований ФГОС нового поколения в содержании курса внеурочной деятельности предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

задачи обучения: приобретение математических знаний и умений; овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей; освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Программа ориентирована на обучение детей 11-12 лет и составлена с учётом их возрастных особенностей. При организации учебного процесса надо обращать внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Дети легко откликаются на необычные, захватывающие уроки и внеклассные дела, но быстрая переключаемость внимания не даёт им возможность сосредоточиться долго на одном и том же деле. Однако если учитель будет создавать нестандартные ситуации, ребята будут заниматься с удовольствием и длительное время.

Цель программы:

развить интерес учащихся к математике;
расширить и углубить знания учащихся по математике;
развить математический кругозор, мышление, исследовательские умения учащихся;
воспитать настойчивость, инициативу в процессе учебной деятельности;
формировать психологическую готовность учащихся решать трудные и нестандартные задачи.

Задачи программы:

достижение повышения уровня математической подготовки учащихся;
приобретение опыта коммуникативной, творческой деятельности;
знакомство с различными типами задач как классических, так и нестандартных;
практика решения олимпиадных заданий.

В том числе для проведения:

исследовательской деятельности - 5 учебных часов.

С учетом уровневой специфики 6 класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании курса:

технологии обучения на основе решения задач;
технологии обучения на основе схематичных и знаковых моделей;
технологии проблемного обучения.

Для реализации программного содержания используется

учебное пособие:

примерные программы внеурочной деятельности Т.Б. Анфимовой Математика. Внеурочные занятия. 5 - 6 классы М.: Илекса,2011

Формы занятий

Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме. Количество детей в группе - 24 человека.

Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

игра

беседа

работа в малых группах

1. Планируемые результаты

В результате внеурочной деятельности, у обучающихся 6-Б класса, в основной школы будут сформированы: личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия, как основа учебного сотрудничества и умения учиться.1. Ценить и принимать базовые ценности.

2. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

3. Понимать смысл и цель самообразования.

4. Давать нравственно-этические оценки.

1. Ориентироваться в литературе: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений

1.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

2. Содержание курса.

1.Старинные задачи

Занимательная арифметика. История развития начальной математики. Недесятичные системы счисления. Числовые великаны и лилипуты. Старинная система мер.

2.Методы решения творческих задач

Текстовые задачи. Арифметические задачи. Занимательные задачи на проценты.

Задачи на взвешивание. Задачи на переливание. Время, часы. Календарь. История возникновения календаря.

Календарь. Решение задач. Звериный задачник. Решение занимательных задач. Удивительный мир чисел. Натуральные числа. Задачи на переливание. Задачи на движение. Старинные задачи.

3.Принцип Дирихле.

Принцип Дирихле. Старинные задачи.

4.Геометрия вокруг нас.

Простейшие геометрические фигуры. Пространство и размерность. Занимательные размещения и перестановки. Точки и ломаные. Параллельность и перпендикулярность прямых на плоскости и в пространстве. Параллельность и перпендикулярность прямых на плоскости и в пространстве. Решение задач.

5.Что такое ученический научно-исследовательский проект?

Что такое ученический научно-исследовательский проект?

Проектная деятельность. Ученический проект.

Защита проектов. Итоговый урок

Изучение данной программы в 6 классе основной школы дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

знать/уметь:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
формировать представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
использовать компьютерные и коммуникационные технологии для достижения своих целей;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимать позицию другого; различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

в личностном направлении:

умение точно, грамотно и ясно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
умение распознавать логически некорректные высказывания;
креативность мышления, находчивость, активность при решении математических задач;
умениеконтролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

в метапредметном направлении:

первоначальное представление об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования процессов;
умение находить в различных источниках информацию;
умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира в простейших случаях;
умение понимать и использовать математические средства наглядности (схемы, таблицы) для интерпретации и иллюстрации;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
распознание математической задачи в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни;
умение составлять алгебраические модели реальных ситуаций.

в предметном направлении:

овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, иметь представление о числе и десятичной системе счисления, о натуральных числах, обыкновенных и десятичных дробях, об основных изучаемых понятиях (число, фигура, уравнение) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления; иметь представление о достоверных, невозможных и случайных событиях, о плоских фигурах и их свойствах, а также о простейших пространственных телах;
умение работать с математическим текстом; выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику; выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями; решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять графические и аналитические модели реальных ситуаций.

3. Тематический план

Раздел

Количество

часов

Дата

Проекты

план

факт

план

факт

Старинные задачи

Методы решения творческих задач