Конспект урока по математике на тему Прибавление числа 5 с переходом через десяток (1 класс)

Цель: создать условия для формирования умения складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

• Узнать состав числа 5.

• Осознанно усвоить правило сложения изученных чисел с числом 5: прибавление числа 5 по частям.

• Учиться выполнять сложение вида +5.

• Формировать умение владеть математической терминологией.

• Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие (метапредметные):

Познавательные:

• Развивать умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с информацией и обмениваться её.

• Формировать умение использовать полученную информацию, подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

• Работать над использованием знаково-символических средств, схем при выполнении заданий (состав числа 5).

• Продолжить работу над формированием умений ориентироваться в тетради для самостоятельной работы.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.

• Формировать умения слышать друг друга, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

• Помочь ребёнку в аргументации своего мнения.

Регулятивные:

• Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему.

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяющихся действий с опорой на образец выполнения.

• Способствовать выполнению пробного действия.

• Развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность.

Воспитательные (личностные):

• Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.

Методы: репродуктивный; наглядно-иллюстративный; частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Слайд 1

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Пусть ваши знанья и уменья,

Помогут провести урок!

- Сегодня у нас не просто урок математики, а урок-приключение.

- Хочу сообщить вам довольно интересную новость. На мою Интернет-страничку поступило сообщение от жителей страны Математики. Они сообщают, что там происходят странные и загадочные события: пропадают числа и остаются нерешёнными задачи. Математические тайны и загадки опутывают всю страну. Жители просят помочь раскрыть тайны чисел, найти правильные решения задач и примеров. Слайд 2

- Для того чтобы им помочь необходимо провести собственное математическое расследование, и поэтому я предлагаю превратить наш класс в детективное агентство, в котором вы будете частными детективами. А я - генеральный директор этого агентства.

- Кто такой детектив? А частный детектив?

- Чем занимается этот человек?

- Какую помощь он может принести людям?

- Итак, детектив - это частный сыщик, специалист по раскрытию преступлений.

- Слова сыщик и детектив близкие по значению - слова-друзья, синонимы.

- Какими качествами должен обладать сыщик?

- Правильно, сыщик должен иметь «зоркий глаз», «уметь слышать и слушать», «быть внимательным». Все эти качества и понадобятся нам на уроке.

- Подведя итоги в конце расследования, мы узнаем, кто из вас получит звание « ГЕНИАЛЬНОГО СЫЩИКА».

2. Актуализация знаний.

1. «Шифровка» Работа в парах.

- Так как я являюсь директором сыскного агентства, то должна проверить ваши способности с помощью задания, которое называется «Шифровка». (Конверты с заданием)

- Вы будете работать в парах. Вам необходимо решить примеры, написать ответы на карточках и разложить их ответы в порядке убывания.

- Проверяем. Переверните карточки обратной стороной. Слайд 3

- Какое получилось слово?

- Молодцы, вы прошли испытание, и я вас принимаю на работу в частное детективное агентство, которое называется «КОЛОБКИ».

- Название нашего агентства созвучно с названием известной книги и мультфильма Э. Успенского «Следствие ведут колобки». Советую вам её в дальнейшем прочитать. (Показываю книгу)

- Вы заработали свою первую монету, возьмите её из банка и положите в свой бумажник.

12-2 к 5+3 о 10-3 л 9-4 о 7- 4 б 8-7 к 9-9 и

2. Дело №1 «Пропавшее число» Слайд 4

- Открываю работу нашего агентства, расследуем Дело №1 « Пропавшее число». Ваша задача найти пропавшее число по данным признакам на слайде.

□ + 2 = 5 1 + □ = 5

2 + □ = 5 4 + □ = 5

- Прочитайте первое выражение. Как по-другому можно прочитать выражение. (Назвать компоненты при сложении)

- Что неизвестно в первом выражении?

- По каким признакам вы его найдёте? ( Если из суммы вычесть второе слагаемое, то получится первое)

- Детективы, у вас зоркий глаз. Кто видит ещё одну улику в каждом столбике? ( От перестановки слагаемых сумма не меняется)

- Итак, мы раскрыли Дело №1, разыскали все числа. Я довольна своими детективами. Положите в свой бумажник заработанную монету.

3. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации. Дело №2 «Важная улика» Слайд 5

- Внимание на слайд приступаем к новому Делу №2 «Важная улика».

2 + 5 4 + 5 9 + 5 5 + 5

- Найдите среди данных выражений «лишнее». Почему оно «лишнее»? (У выражения 9 + 5 ответ больше 10).

- Сформулируйте важную улику (тему урока) (Прибавление к однозначному числу 5 с переходом через десяток)

- У нас будет ещё много расследований по важной улике и давайте определим, что вы будете делать во время расследований. ( Научимся прибавлять число 5 с переходом через десяток; решать задачи; развивать устный счёт; писать красиво)

- Детективы, которые приняли активное участие в определении «важной улики» …., возьмите из банка монету.

4. Решение проблемной ситуации.

1) Работа в парах. «Математическая экспертиза»

- А теперь нам надо подтвердить найденную «важную улику». Давайте проведём «Математическую экспертизу».

- Сейчас вы будете работать в парах, исследуя объекты, поступившие на экспертизу. (Карточки, магнитные доски)

- У вас на столах карточки. Первое число слагаемое обозначено синими кружками. Подумайте, как можно прибавить число 5, дорисовав красные кружки.

- Проверяем. (Читают пример, говорят ответ.)

- Объясните, как вы это делали. (Первое слагаемое дополнили до 10 и прибавили оставшуюся часть).

- Ребята, эти данные вам нужно знать очень хорошо.

- Детективы замечательно провели «математическую экспертизу». Возьмите себе монету из банка.

V. Физическая минутка. Зрительная гимнастика.

- Не секрет, что у хорошего детектива должна быть хорошая физическая подготовка.

Проведём небольшую зарядку.

VI. Первичное закрепление знаний.

1. Самостоятельная работа.

- Детективы должны уметь работать с документами, я вам предлагаю поработать в рабочей тетради на с.34 №3. (Учащиеся самостоятельно решают задачу)

- Проверим решение задачи.

- Каким действием решили задачу? Почему складывали?

- Что обозначает число 9 в данной задаче, а число 3?

- Сколько страниц во второй сказке?

- У кого такое же решение, положите монету в свой бумажник.

2) Логическая задача. Дело №3 «Хитрые кошечки» Слайд 6

- Частный детектив должен обладать хорошо развитым логическим мышлением, которое поможет выводить преступников на «чистую воду», а также помогать людям.

- Следующее Дело №3 «Хитрые кошечки»

Три кошечки: Рыжая, Белая, Серая - набедокурили на кухне. Найдены: объеденная колбаса, пустая бутылка из- под молока, разбитая банка варенья. Кто опрокинул банку с вареньем, если известно, что у Серой кошечки все усы в молоке, а Белая колбасу не ела.

- Кто опрокинул банку с вареньем?

- Докажите?

- Ребята, вы обладаете хорошо развитым логическим мышлением. Кто решил верно эту задачу, возьмите монету из банка.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

- Работа детективного агентства подходит к концу. Раскрытые дела отправим в архив. Подведём итоги проделанной работы.

- Чему вы научились в ходе расследований? ( Научились прибавлять число 5 с переходом через десяток)

- А теперь посчитайте заработанные вами монеты. Сколько у кого монет?

- Каждый сыщик получает удостоверение детектива. (Вручаются)

- А теперь наградим медалью «Гениального сыщика», он расследовал больше всех дел и работал усердно. (Вручается медаль)

- Ребята, вам понравился урок?

- Что было самым интересным для вас?

- Кому понравилось быть сыщиком?

- Когда вы вырастите, можете стать настоящими детективами.

- Спасибо за урок! Слайд 7