План урока по предмету

Учитель математики МБОУ СОШ № 1 Клинова Елена Германовна

Предмет: математика

Уровень образования: базовый

Тема: Обыкновенные дроби.

Тип урока: урок обобщения ( с элементами сингапурской системы)

Участники: обучающиеся 5 класса

Цель: закрепить и проверить навыки сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, с одинаковыми числителями, основное свойства дроби, решение задач по нахождению целого по его части и части по его целому.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: закрепить навыки сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и с одинаковыми числителями; закрепить умение правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на нахождение целого по его дроби и по нахождению части по его целому; применять полученные знания при решении задач.

Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.

Ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями

Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.

Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучащихся

Формы организации урока.

УУД

1. Определение потребностей и мотивов.

1.1. Орг. момент

Определяет

готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся

Включаются в деловой ритм урока.

Приветствие партнёра по плечу, партнёра по лицу

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1.2 Мотивация к учебной деятельности.

Тэйкоф-тач-даун

Проверка домашнего задания

На экране показано решение д/з

Кто выполнил №349 правильно (а) встаньте, (б),(в),(г).

кто выполнил № 356 правильно встаньте

Слайд 1,2

Кто выполнил домашнее задания правильно встаньте, кто не правильно карандашом исправляют

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

1.3. Актуализация знаний

Проведём Инсайт-Аутсайд сёкл

Посмотрите на своего соседа по лицу, запомните его

Вопросы:

1- Что такое знаменатель, на что он показывает(подумайте 5 сек) отвечают в течении 30 сек

- что такое числитель, на что он показывает

После пары вопросов учитель заслушивает правильный ответ;

Скажи, Алёша, что ответил на данный вопрос твой портнёр?

2- как сравнить дроби с одинаковым знаменателем

- как сравнить дроби с одинаковым числителем

3- как найти целое по его дроби

- как найти часть от целого

4- основное свойство дроби

Не забудьте поблагодарить друг друга за приятное общение

Слайды № 3,4,5,6,7,8,9

Ученики В формируют внешний круг

Ученики А формируют внутренний круг

Отвечают по очереди на вопросы

Один из учеников проговаривает вслух правильный ответ.

После поворачиваются на лево и отсчитывают 3( или любое натуральное число) человека ударяясь ладошками находят нового партнера, слушают новый вопрос и отвечают по очереди, начинает участник внутреннего круга

Благодарят друг друга за приятное общение

Познавательные :анализ, аналогия,, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация

2.Принятие учебных целей и условий их достижения.

2.1. Организация познавательной деятельности.

Каждой группе даётся задание на карточке:

1 - сравнить дроби с одинаковым знаменателем

2 - сравнить дроби с одинаковым числителем

3- нахождение целого по его части

4- нахождение части по его целому

5- привести дроби к новому знаменателю

6 - сокращение дробей

Приложение №1

Проводим финк-райт раунд робин

Проводим опрос каждого стола: отвечает участник №1 1 стола , №2 2 стола и тд.

Слайд 10

«Подумай-запиши-обсуди в команде»

Каждый участник думает над заданием и записывает его решение в тетрадь. Потом по очереди обсуждают решение . Начинает участник №1, продолжает участник №2 и тд.

После обсуждения по одному участнику от каждого стола на доске пишут решение, весь класс проверяет решение

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения.

2.2. Побуждение учащихся к созданию своих примеров и задач по данной теме

Проводим куиз-куиз-трэйд

Учитель раздаёт карточки с готовыми вопросами, ответы записаны на обратной стороне карточки; каждому столу по своей теме

- Встаньте, поднимите руку и найдите «ближайшую» пару не из вашего стола

- Ученик А спрашивает ученика В, а потом наоборот, в конце опроса друг друга хвалят и благодарят

- Ученики повторяют 2-3 раза

Слайд №11

Проверяют знания своих партнёров по карточкам, обмениваются карточками , ищут новых партнёров и снова задают вопросы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

3.Итоговый самоконтроль и самооценка.

Выявление качества и уровня усвоения знаний, а также выявление недостатков в знаниях

Организует самостоятельную деятельность учащихся

Раздаёт карточки с заданиями ( 4 варианта)

Слайд 12

Приложение 2

Самостоятельно выполняют задания

Участник № 3 собирает тетради своего стола и сдаёт учителю

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

4.2.. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Какую тему мы сегодня повторяли?

Какие задачи мы сегодня ставили?

Наши задачи выполнены?

Обыкновенные дроби; сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, с разными знаменателями; основное свойство дроби, правило сокращения дробей.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

4.3.Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Создать брошюру по теме своего стола

контрольные задания на стр 105

Слайд 13

4.4. Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то положите розовый кружок

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то положите голубой кружок.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то желтый кружок.

Возьмите смайлики и нарисуйте свое настроение.

Слайд 14

( Учитель проходит по рядам и просматривает)

Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок!

Выкладывают кружочки на столе.

В смайликах рисуют .

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

Приложение №1.

1 стол: Сравнить дроби ;

2 стол: Сравнить дроби ;

3 стол: Найдите число, если а) равна 16; б) его равна 45; в) его равна 36; г) его равна 60.

4 стол: Найдите: а) от 35; б) от 24; в) от 72; г) от 51.

5 стол: Представьте данную дробь в виде дроби со знаменателем 30:.

6 стол: Сократите дробь:

Приложение № 2.

Вариант 1.

1. Сравните дроби :

2. Скорость автомобиля 50 км/ч, а скорость автобуса составляет скорости автомобиля. Какова скорость автобуса?

3. Представьте дробь в виде дроби со знаменателем 11: .

Вариант 2.

1. Сравните дроби :

2. Скорость автобуса 40 км/ч, что составляет скорости автомобиля. Какова скорость автомобиля?

3. Представьте дробь в виде дроби со знаменателем 32:

Вариант 3.

1.Сравните дроби :

2. В музыкально-театральной студии «Радуга» занимается 350 школьников. Вокалисты составляют всех школьников. Сколько вокалистов в студии «Радуга»?

3. Представьте дробь в виде дроби со знаменателем 13: .

Вариант 4.

1. Сравните дроби: .

2. Масса теннисного мяча 90 гр., что составляет массы футбольного мяча. Какова масса футбольного мяча?

3. Представьте дробь в виде дроби со знаменателем 28 : .