Урок по теме 'Вычисления с натуральными числами и десятичными дробями' (6 класс)

Самохвалова Елена Анатольевна

МБОУ «Усть - Абаканская СОШ»

Контактный телефон: 89232188452

Тема урока: «Вычисления с натуральными числами и десятичными дробями»

Класс: 6

ФИО учителя: Самохвалова Елена Анатольевна

Место работы: МБОУ «Усть - Абаканская СОШ»

Предмет: Математика

УМК: С.А. Козлова, А.Г. Рубин

Тема урока: «Вычисления с натуральными числами и десятичными дробями»

Класс: 6

Планируемые результаты:

- Личностные: развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления.

- Метапредметные: развивать умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике.

- Предметные: формировать вычислительные умения и навыки учащихся выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений

Оборудование: мультимедийный проектор, доска.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы работы

Формируемые УУД

I.Орг. момент.

Девиз урока:

«Скажи и я забуду!

Покажи и я запомню!

Вовлеки и я научусь!

(Китайская пословица)

Приветствие

учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания

Учащиеся готовы к началу работы

II.Актуализация знаний учащихся. 1.Найдите значение выражения: 2015-1945 =70лет Великой Победе. В канун знаменательной даты, решая задачи и выражения мы сегодня на уроке попробуем с помощью цифр проследить за некоторыми событиями и фактами самой жестокой войны в истории человечества.

2.В годы ВОВ советских людей погибло: 270*100 000 =27 000 000

3.В битве под Москвой враг потерял: 500*1000 =500 000 чел., танков - 60:0,2 =300, орудий- 25:0,05 = 500, звания Героя Советского Союза удостоены - 116330*0,1=11633 человека,
за годы ВОВ награждены орденами и медалями - 0,7*10 000 000 = 7 000 000 чел.

4. Массовый героизм защитников города Москвы проявлялся не только на фронте, но и в тылу, где в цехах эвакуированных заводов, пенсионеры и дети ремонтировали вооружение и технику для фронта.

«За время боёв из оставшихся деталей было собрано 1,156 тыс винтовок и ещё пулемёты. Если количество пулемётов увеличить на 0,733 тыс, то количество пулеметов и винтовок станет равным. Сколько пулеметов собрали труженики тыла?» (0,433тыс=433)

Постановка

проблемного

вопроса

Задаёт вопросы.

Даёт

практические

задания.

Организует

формулировку

вопросов

обучающимися

друг другу.

Даёт задания

обучающимся.

Следит за

самостоятель-ностью выполнения

заданий.

Выборочно

проверяет

несколько

тетрадей

учащихся.

Выставляет

оценки в журнал

Выдвижение

предположения

о теме урока

Ответы на

вопросы.

Выполнение

практических

заданий.

Ответы на

вопросы

одноклассников

Работа фронталь-но с учителем

Развитие устной речи

По цепочке проговари-вают

правила

выполнения действий с десятичными дробями

Все задачи проециру-ются через мультимед.

проектор

Л: личностное,

самоопределение;

Р:

коррекция, оценка

П:

выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач в зависимости

от конкретных условий;

К:

постановка вопросов -

инициативное

сотрудничество в поиске и сборе информации

III.Решение тренировочных упражнений.

1. Задача: Во время блокады Ленинграда ежедневная норма хлеба для рабочих составляла всего 0,25кг для служащих, а для детей - вдвое меньше. Сколько граммов хлеба получали дети? (0,125кг=125г).

2.В годы Великой Отечественной войны не осталась в стороне и Хакасия. Не смотря на то, что на территории нашей республики не велись ожесточенные бои, вклад был огромным. Задача: В годы войны население Хакасии составляло 128500 человек, 54% всего населения ушло на фронт, из них не вернулось с фронта - 30 902. Сколько человек вернулись с фронта?

(1. 128500*0,54 = 69 390 чел 2. 69390-30 902 =

38 488 чел. вернулись).

3.За время боёв из оставшихся деталей было собрано 1,156 тыс винтовок и ещё пулемёты. Если количество пулемётов увеличить на 0,733 тыс, то количество пулеметов и винтовок станет равным. Сколько пулеметов собрали труженики тыла?

Организует работу учащихся самостоятельно

Перед второй задачей проводит физминутку:

(слова сопровождаются действиями)
Мир, мир, мир везде!
Мир в тебе и мир во мне!
Свет, свет, свет везде!
Свет в тебе и свет во мне!
Радость, радость, радость везде!
Радость в тебе и радость во мне.
Счастье, счастье, счастье везде!
Счастье в тебе и счастье во мне!

Организует

работу в группах

ставит перед

учениками задачу

сформировать

алгоритм

решения задачи

Учащиеся самостоятельно решают задачу и называют ответ

Работают в

группах:

-составляют алгоритм решения,

-решают

Работа учащихся самостояте-льно

Работа с классом фронтально

Работа учащихся в

группах

Ответы учащихся

Л: личностное,

самоопределение;

Р:

волевая

саморегуляция

как способность к

мобилизации сил и энергии;

способность к волевому

усилию -

выбору в ситуации

мотивационного конфликта и

к преодолению препятствий

П:

поиск и выделение

необходимой информации;

самостоятельное

достраивание, восполнение

недостающих компонентов;

К: принятие решения и его

реализация

IV.Самостоятельная работа.

Вариант работы выбирается из предложенных в учебнике или в сборнике самостоятельных работ (авторов С.А. Козловой, А.Г. Рубина, Р.А. Осипова) по усмотрению учителя.

Организует

самостоятельную

работу и условия действий, контроль и

оценка процесса и

результатов деятельности

Учащиеся

выполняют

самостоятель-ную работу.

Сверяют свои

решения с

ответами на

закрывающейся

доске

Л: оценивания

усваиваемого

содержания

Р: контроль,

коррекция, оценка

П: рефлексия способов решения проблемы

V. Домашнее задание разноуровневое:

Придумать задачу, решить её и записать в тетрадь, используя исторический материал о ВОВ

Просит дать

характеристику

дом. заданий

- А теперь подведем итоги: Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили ответы?

Записывают

домашнее

задание в

дневник,

оценивают

характер

номеров

Творческая

Работа учащихся

Л:

оценивания

усваиваемого

содержания

Р:

регуляция учебной

деятельности

П:

Выделение существенной

информации из слов учителя

К:

слушание учителя

VI. Подведение итогов. Рефлексия

Учитель:

- Придумать окончание фразы: «на уроке мне было не совсем понятно..»

- Какие факты, события, цифры вы запомнили?
- Что можете сделать вы, чтобы такое никогда не повторилось?

- А теперь подведем итоги: С какими числами вы сегодня работали? Какие действия выполняли? На все ли вопросы вы получили ответы?

Проводят самоанализ, отвечают на вопросы; вспоминают правила

Осмысление процесса и результата деятельности

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

• Задачи составлены на основе информации Агентства РИА Новости

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897

2. Примерная программа по учебным предметам. Математика. 5-9. - М.: Просвещение, 2011. - с. 3-4

3. З.С. Ананьина, Ю.И. Седых. «Солдаты Победы», г. Абакан, 2010.

4. Информация Агентства РИА Новости.