- Учителю
- Урок математики 'Дециметр и метр' (2 класс), по УМК 'ПНШ'
Урок математики 'Дециметр и метр' (2 класс), по УМК 'ПНШ'
Тема
Дециметр и метр.
Цель
Создавать условия для знакомства с единицами измерения длины «дециметр» и «метр»; способствовать развитию умения чертить отрезок длинной 1 дециметр; совершенствовать умения дополнять отрезок до 1 метра; развивать пространственное мышление.
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи.
Планируемый результат
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознают личностный смысл учения.
Метапредметные: познавательные - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; коммуникативные - умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные - организовывают своё рабочее место под руководством учителя; овладевают способность понимать учебную задачу и стремятся её выполнять.
Предметные: научатся - определять длину предметов и расстояния ( в метрах, дециметрах, сантиметрах) при помощи измерительных приборов; строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки; получат возможность научиться - табличную форму формулировки задания.
Основные понятия
Дециметр, метр, инженер.
Методы и формы обучения
Объяснительно- иллюстративный, индивидуальная, фронтальная, парная.
Конспект урока математики во 2 класс (УМК «ПНШ»)
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I этап. Организационный момент.
Цель, которая должна быть достигнута уч-ся:
- подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую хочет достигнуть учитель:
- способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
- создать положительный эмоциональный настрой;
- помочь принять правильную рабочую позу;
- напомнить о важности аккуратной работы в тетради.
Методы:
- словесные, объяснительно-иллюстративные.
Приветствует учащихся.
- Прозвенел звонок и смолк - начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперёд, за новыми знаниями!
- Наверняка каждый из вас мечтает о том, какую профессию он выберет для себя в будущем. Сегодня на уроке мы попробуем себя в одной из многочисленных профессий, которые есть на земле. Эта профессия теснейшим образом связана с математикой, точными расчётами, миром чисел. А так же мы познакомимся с новой единицей измерения длины, её соотношением с другими единицами измерения. Результатом нашей работы должен стать некий измерительный прибор, который мы с вами сконструируем.
- Поэтому предлагаю вспомнить и повторить то, что может нам помочь в дальнейшей работе и выполнить предстоящие задания.
- Начинаем работу. Откройте тетради, расположите их на столе правильно, соблюдайте правила посадки. Запишите число, классная работа.
Итак, минутка чистописания.
Для чего нужна минутка чистописания?
Минутка чистописания.
-Цифра вроде буквы о-
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Если ж слева рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что -это …. десять.
Сообщают о готовности к уроку и садятся правильно за парты.
Открывают тетради, садятся правильно, записывают число, классная работа.
Отвечают на вопросы.
Выполняют написание числа десять с отдельным комментарием каждой цифры.
II этап. Актуализация знаний.
Целя для учащихся:
-показать умение правильно устанавливать соответствие между круглыми десятками и единицами.
Цель для учителя:
-проверить умение учащихся правильно устанавливать соотношение между десятками и единицами, выявить затруднения в деятельности учащихся
Методы организации работы:
-словесные
Методы стимулирования:
-похвала
Методы оценивания:
-взаимопроверка
Организуется устный счёт с целью актуализации знаний.
А) Счёт десятками туда и обратно.
Б) Назовите количество единиц в данном числе. Учитель показывает карточки, а дети записывают ответы.
1десяток= 10, 4 д., 8д., 3д., 7д., 9д., 2д., 6д., 5д., 10д.
- Поменяйтесь тетрадями - взаимопроверка ( за доской правильные ответы).
10,40,80,30,70,90,20,60,50,100.
В) Решение задач.
1. Сколько нужно коробок, чтобы упаковать одну сотню яиц, если в одну коробку укладывают 1 десяток? Почему?
2. Лимоны укладывали в коробки по 10 штук в каждую. Сколько было лимонов, если упаковали 10 коробок. Почему?
-Потому что 10 десятков - это сотня.
Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счёта.
III этап. Сообщение темы урока
Цель для учащихся: определить тему и цели урока; составить план и последовательность действий; спрогнозировать результат усвоения знаний.
Цель для учителя: подвести беседу под определение самими учащимися темы урока, целей и последовательности действий.
Методы организации работы: - словесные; объяснительно-иллюстративные.
Методы стимулирования:
- похвала
Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- У вас на партах есть линейки. Положите их перед собой.
- Для чего служит линейка? (для измерения, чтобы начертить отрезок).
- Какая единица измерения длины вам знакома? (сантиметр, метр).
- Какой длины ваши линейки?
- Как измерить длину отрезка? (приложить линейку так, чтобы начало отрезка совпадало с нулём, посмотреть где заканчивается).
- Измерьте длину полоски, которая у вас на парте? Какова её длина?
- А кто знает, как по другому назвать 10 см?
- Дециметр - это слово обозначает десятую долю метра.
- Тема нашего урока - дециметр, метр.
Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.
IV этап. Изучение нового материала
Цель для учащихся: повторить изученные единицы длины,
познакомиться с новыми единицами длины и их соотношением с друг другом.
Цель для учителя: -организовать работу по повторению знаний о единицах длины, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.
Методы организации работы: -побуждающий к проблемной ситуации диалог
Методы стимулирования:
- похвала
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
- Назовите известные вам единицы длины.
- Сколько сантиметров в 1 дециметре?
- Начертите отрезок длиной 1 дециметр.
Для того, чтобы каждый раз не писать слово - дециметр, математики договорились использовать сокращение «дм», «м», считать его единым для всего мира.
- Давайте запишем сколько см в одном дм?
1дм=10см
- Откройте учебник на стр.85, рассмотрите иллюстрацию. Что изображено на ней? ( складной метр)
- Из скольки звеньев он состоит? Какова длина каждого звена? А общая длина?
Вывод: 1м=10дм (вывешиваю на доску).
Метр - это более крупная, чем сантиметр и даже дециметр, единица длины. В метрах измеряют, например, длину куска ткани или обоев, длину и ширину комнаты. При этом, например, для измерения длины комнаты используют рулетку - длинную ленту, свёрнутую в рулон, на которую нанесена шкала. Рулетки бывают разной длины, метровые, двухметровые, трёхметровые, пятиметровые, двадцатиметровые и т.д.
- Назовите известные вам единицы измерения длины в порядке их увеличения.
- Как обозначаются сантиметр и дециметр? (См и дм, при этом без точек в конце).
- Метр обозначается буквой «м» (без точки).
- Прочитайте запись на доске:
4 м, 45 м, 4м 8 дм, 42 8 дм 9 см.
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Узнают, что десять дециметров называют метром. Называют известные единицы измерения длины в порядке их увеличения.
Физминутка.
Цель для учащихся: снять утомление мышц туловища
Цель для учителя:
мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе
Организует проведение физминутки.
Выполняют физминутку.
V этап. Первичное осмысление и закрепление.
Цель для учащихся: учиться соотносить друг с другом изученные единицы длины,
дополнять до 1 метра.
Цель для учителя: создать условия для формирования умения учащимися соотносить друг с другом изученные единицы длины,
дополнять до 1 метра
Методы организации работы:
Репродуктивные, практическая работа
Методы стимулирования:
- похвала
Цель для учащихся:
-уметь применять полученные знания на практике
Цель для учителя:
-выявить пробелы, коррекция
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
1) Воспользуемся полученными знаниями. Дополни до 1 метра. Решают задание по рядам, у доски 3 человека, потом каждый ряд проверяет свои примеры.
1м=5дм+ 1м=8дм+ 1м=9дм+
1м=4дм+ 1м=3дм+ 1м=2дм+
1м=7дм+ 1м=1дм+ 1м=6дм+
2)Работа в тетради стр. 36, №2. По желанию или 1 столбик (лёгкое), или 2 столбик (потруднее), в домашнем задании наоборот.
Проверка по карточке помощнице.
Дополняют до 1 метра, заполняют таблицу. Решают примеры, самопроверка по карточке помощнице.
-Теперь мы знаем достаточно для того, чтобы попробовать себя в одной из профессий, о которой я говорила в начале урока.
- Профессия в которой мы себя попробуем называется «инженер». Давайте представим, что мы с вами начинающие молодые инженеры, наши парты - настоящие рабочие столы, а класс - конструкторское бюро. Но вначале разберёмся, а кто такие инженеры.
- Читаем статью из словаря: « Инженер - это специалист в области техники, который может сконструировать детали, составить чертёж. Слово «инженер» пришло к нам из польского языка, означало оно «врождённую способность, дарование, изобретательность, ум». И действительно, все инженеры аккуратны и точны в работе, им нельзя ошибиться, иначе может произойти беда.
- Перед вами полоска бумаги , разделённая на 10 частей, и цветные прямоугольники на которых написано количество дециметров. Сейчас работая в парах вы расположите прямоугольники в порядке возрастания. Приклеите их на бумажную полосу. Приступили.
- Что у вас получилось? (измерительная лента).
- Какова её длина? Что ею можно измерить?
Работа в парах. Изготавливают складной метр из картона. Располагают дециметры в порядке возрастания.
VI этап. Итог урока. Рефлексия.
Цель для учащихся: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса
Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по вопросам:
- Что особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнали на уроке?
- Сколько дециметров содержит 1 метр?
Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.