- Учителю
- Технологическая карта учебного занятия ' Обобщающий урок по теме' Четырёхугольники
Технологическая карта учебного занятия ' Обобщающий урок по теме' Четырёхугольники
Технологическая карта учебного занятия
по теме « Обобщающий урок по теме « Четырёхугольники» » 8 класс
Составила учитель математики Баркова Л.В.
Тема учебного занятия
Обобщающий урок по теме
« Четырёхугольники» ( 14 часов )
Цель темы:
Организовать деятельность учащихся по повторению, осмыслению и закреплению знаний и способов действий по теме «Четырёхугольники»
Основные понятия учебного занятия
Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, параллелограмм, ромб, трапеция, периметр, площадь, единицы измерения длины и площади.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Ученик научится:
-оперировать на базовом уровне понятиями четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, параллелограмм, ромб, трапеция;
-изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью чертёжных инструментов;
-решать учебные и практические задачи с применением простейших свойств фигур;
Ученик получит возможность научиться:
-оперировать понятиями четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, параллелограмм, ромб, трапеция;
-извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах, представлять её на чертежах;
-изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью чертёжных инструментов;
-решать учебные и практические задачи с применением простейших свойства фигур;
-вычислять периметр и площадь фигур, оценивать объекты окружающего мира;
-решать знакомые текстовые задачи.;
Личностные результаты:
- умение вести диалог;
-воля и настойчивость в достижении цели;
-независимость и критичность мышления;
-навыки сотрудничества;
-самостоятельность и ответственное отношение к учёбе.
-рефлексия собственной деятельности;
Метапредметные результаты:
-Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-Умения контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные УУД:
-самостоятельное и ответственное отношение к учёбе;
- готовность и способность к саморазвитию ;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с окружающими в процессе любого вида деятельности;
-рефлексия собственной деятельности.
Познавательные УУД
-находить информацию, понимать её, выбирать нужное;
-строить доказательство прямое, косвенное, от противного;
-объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления,
анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения;
-преобразовывать текст, переводя его в другую модельность, интерпретировать текст;
-выбирать эффективный способ решения задачи;
-само и взаимоконтроль и самооценка;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач;
-излагать полученную информацию, интерпретировать её в контексте решаемой задачи.
Регулятивные УУД
-управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;
-выбирать и принимать цели,
-соотносить свои знания с той учебной информацией, которую нужно усвоить;
-подводить итоги деятельности;
-выдвигать версии решения проблемы составлять план её решения;
-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
-оценивать свой опыт, оформлять его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач.
Коммуникативные УУД
-отображать в речи содержание совершаемых действий;
-формулировать выводы;
-работать индивидуально и в группе;
-осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-умение слушать, выступать, владеть устной и письменной речью;
-в дискуссии выдвигать аргументы и контраргументы.
Метапредметные связи
Показать роль и место четырёхугольников в других дисциплинах и повседневной жизни.
Формы работы
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Ресурсное обеспечение
Учебник « Геометрия 7-9 » Л.С.Атанасян и др., рабочая программа по математике 8 класс, презентация к уроку. , ноутбук, проектор, экран. Тест по теме «Четырёхугольники»
Эпиграф к уроку :
« Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным» Паскаль.
На доске : « Природа говорит языком математики: буквы этого языка - круги, треугольники и иные геометрические фигуры» Г. Галилей.
Технологии, используемые на учебном занятии
Информационные технологии, технология сотрудничества, технология дифференцированного обучения и индивидуального подхода
I этап Самоопределение в деятельности
Цель: Создать благоприятный психологический настрой на работу
-
Орг. момент
2 .Проблемная ситуация: - Ребята, наша задача на сегодняшнем уроке восстановить "родословную" Многоугольника.
II этап Учебно-познавательная деятельность
Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий, определение темы и целей урока, а также обеспечение восприятия.
( Ход занятия)
2..Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднения в предлагаемой ситуации.
-
Постановка темы и целей учебного занятия
Учитель: Ребята, какую мы с вами изучили тему?
-Четырёхугольники
У: Подумайте и назовите тему нашего сегодняшнего урока.
Ответы учащихся
У:Тема нашего урока «Обобщающий урок по теме» Четырёхугольники»»
У:Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Ответы учащихся.
У: Правильно. Сегодня на уроке мы повторим определение четырёхугольника, параллелограмма, их видов, обобщим свойства этих фигур, тем самым подготовимся к предстоящей контрольной работе. Все эти знания и умения помогут вам при изучении свойств тел в дальнейшем, при решении задач стереометрии.
-
Устная работа
У: Итак, с чего всё начиналось .
III этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы, коррекция выявленных пробелов, обобщение и закрепление изученного.
3. Устная работа
1) Составляем генеалогическое дерево семейства многоугольников ( на доске )
Многоугольник - выпуклый - четырёхугольники - параллелограммы ( параллелограмм, прямоугольник, квадрат, ромб) и не параллелограммы - трапеция - равнобедренная и прямоугольная и невыпуклый.
У: Мы остановимся подробнее на семействе четырёхугольников. Повторим и обобщим их свойства
2)Работа по данному чертежу.
- Что называется четырехугольником?
- Назвать соседние вершины и дать их определение.
- А и С; В и D - являются ………..вершинами.
- АВ и АD; АВ и ВС; ВС и СD; CD и DA называются
-С соседними сторонами. Почему?
- Назвать противолежащие стороны и дать определение.
3) Презентация к уроку. Работа со слайдами.
4. Физминутка
Поднимает руки класс - это раз,
Повернулась голова- это два,
Руки вниз, вперед смотри - это три,
Руки в стороны, пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать - это пять,
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.
5..Закрепление - решение задач
У: Итак, мы повторили виды, свойства фигур, теперь переходим к решению задач.
б) Решение задач
а) решить задачи
б) ответить на вопросы ( правильно или неправильно)
IVэтап Контроль и оценка результатов деятельности
Цель: Выявление качества и уровня усвоения знаний, умений и способов действий, выявление пробелов в знаниях, установление причин, выявление недостатков.
Форма контроля:
1-3 задания - оценка - «2»
4-5 заданий- оценка - «3»
6-7 задания - оценка - «4»
8 заданий - оценка - «5»
6. Самостоятельная работа
( в форме теста )
Ключ для самопроверки
Vэтап Итоги урока
Цель: Дать качественную оценку класса и отдельных учащихся.
6.Оценка результатов деятельности
7.Рефлексия
-Я нзнаю….
- Я хотел бы ещё узнать…
-Мне понравилось…
-Мне не понравилось…
-Я не понял…