- Учителю
- Тема урока: Число 20
Тема урока: Число 20
Город Иркутск
учитель-дефектолог
Вершинская С. П.
Тема: Число 20
Урок № 4
Проведено в СКШИ № 2 во 2 «а» классе
Цели:
1. Продолжать учить решать примеры на состав числа 20 и осознанно отвечать на вопрос логической задачи, уметь объяснять свой ответ;
2. Развивать процессы анализа и синтеза на основе упражнений по данной теме;
3. Воспитывать культуру поведения и общения на уроке с преподавателем и детьми.
Оборудование: стимульный материал, картинка робота из геометрических фигур, карточки с числами.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята.
- Садитесь.
А) Игра «Посчитай фигуры»
Ход игры:
- Ребята, сейчас мы поиграем.
- Посмотрите внимательно на доску. На ней висит рисунок.
- Кто на нем изображен?
- Как вы догадались?
- Сейчас мы посмотрим из каких геометрических фигур он состоит.
- Кто знает ответ - поднимает руку.
- Остальные внимательно слушают ответ своего одноклассника.
- Если он ошибется, поднимаем руку и исправляем его ответ.
- А сейчас давайте посчитаем, сколько в нем и каких фигур?
- Кто знает ответ - поднимает руку.
- Остальные внимательно слушают ответ своего одноклассника.
- Если он ошибется, поднимаем руку и исправляем его ответ.
- Правильно!
- Все у нас молодцы!
- Отлично справились!
Оценка деятельности детей.
Б) Оформление тетради.
- Сейчас посмотрите на доску и скажите, какое сегодня число?
- Поднимаем руку.
- Правильно!
- Теперь открываем тетради, записываем число и «Классная работа».
- Не забываем, что слово классная пишется с 2 «с», на конце ставим точку.
- Кто все написал - прописывайте цифры, которые написаны у вас в тетради.
- Это цифры: «20» и «4».
- Стараемся писать красиво и правильно как на образце.
- Кто все выполнит - садится красиво, чтоб я видела, что вы все сделали.
2. Устный счет.
А) Прямой счет.
- Ребята давайте мы потренируемся в счете и посчитаем от 1 до 20 двойками.
- Молодцы!
Б) Обратный счет.
- А теперь точно так же, двойками, только от 20 до 1.
- Правильно!
В) От заданного числа.
- Хорошо, ребята.
- Кто хочет посчитать от 1 до 7?
- От 5 до 13?
- От 12 до 17?
- От 16 до 20?
- Отлично!
Г) Характеристика числа.
- Ребята, кто из вас смелый и попробует дать характеристику числу 11 (15,19).
- Скольки значное это число?
- Почему ты так решил /-а?
- Соседи числа?
- Какое больше, какое меньше?
- На сколько?
- Все у нас молодцы!
- Отлично справились!
Оценка деятельности детей.
Д) Логическая задача.
- А сейчас мы узнаем, кто из вас самый смышленый.
- Что мы будем для этого делать?
- Правильно, решать задачу.
- Слушаем условие: «Оля купила молочные продукты, а Аня - мясные.»
- Что вы узнали из условия?
- Хорошо, теперь слушайте вопрос к задаче: «Кто купил кефир? Кто - колбасу?»
- Кто из вас знает ответ на задачу - поднимает руку, остальные слушаю и проверяют.
- …, какой ответ на вопрос?
- Как догадалась /-лся?
- Почему именно так, а не наоборот?
- Все согласны с ответом …?
- Хорошо, молодец, садись?
- Кто самый смышленый у нас? Кто быстрее и правильнее всех решил задачу?
Оценка деятельности детей
3. Сообщение темы и целей урока.
- Мы продолжаем изучать число 20.
4. Актуализация опорных знаний.
А) Работа с числовыми рядами.
- Представьте, ребята, пока я к вам бежала - потеряла много цифр.
- Давайте все попробуем их вернуть на места.
- Посмотрите на доску, на ней записаны пары цифр.
- Надо вставить пропущенные.
- Кто смелый?
На доске висят карточки с цифрами.
(14…17; 9…6; 4…8; 7…3; 2…5; 10…11;16…12; 15…13; 18…20.)
- Все у нас молодцы!
- Отлично справились!
Оценка деятельности детей.
Б) Сравнение чисел.
- Ребята, а сейчас давайте попробуем сравнить эти числа.
- Будем вставлять между ними знаки «больше», «меньше» или «равно».
- Кто знает, какой знак поставить в 1 примере?
- Поднимает руку, остальные не подсказывают и следят за правильностью.
- Все молодцы!
- Отлично справились!
Оценка деятельности детей.
- Сейчас открываем тетрадь и записываем туда эти примеры в 2 столбика.
Стираю знаки с доски.
- Все решили в тетрадях, кто пойдет и запишет на доске, чтоб остальные проверили?
- Хорошо, молодец!
- Ребята, посмотрите, на доске все правильно?
- У вас в тетрадях так же?
- Замечательно!
- Молодцы!
Оценка деятельности детей
Индивидуальная работа с Машей Ф., Юлей С.
В) Решение примеров.
- Ох, ребята, оказывается у меня пропали не только цифры, но и знаки действия.
- Что к ним относится? (+ - =)
- Зато есть картинки с ягодками и фруктами.
- Сейчас мы будем отгадывать загадки.
- Слушайте внимательно.
- Я читаю первую загадку.
«Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто меня любит, тот рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.»
(Земляника)
- Что же это такое?
- Как догадались?
- По каким словам?
- Хорошо, вот у меня 5 картинок с чем? (земляникой)
- Теперь внимательно послушайте задание.
- Надо из 1 числа вычесть или прибавить к нему какое-то число, что получился ответ - второе число.
- Например: Какое число больше 14 или 17?
- Значит надо сколько прибавить к 14 чтоб получилось 17?
- Какую картинку ставим, где сколько ягод?
- Понятно как делать?
- Кто нашел такой пример, чтоб мы поставили эту картинку - поднимает руку, а остальные проверяют.
Аналогичная работа с остальными загадками и примерами.
«Низок и колюч, сладок, но не пахуч.
Ягоды сорвешь - всю руку обдерешь.»
(Крыжовник)
«Круглое, румяное, я расту на ветке:
Любят меня взрослые и маленькие детки.»
(Яблоко)
- Все молодцы!
- Отлично справились!
Оценка деятельности детей.
- Сейчас записываем эти примеры в тетрадь.
- Что будете записывать вместо картинок? (числа по количеству ягод)
Индивидуальная работа с Машей Ф., Юлей С.
Г) Геометрический материал.
- Сейчас мы будем чертить.
- Берем карандаши и линейки.
- И чертим тупой угол.
Индивидуальная работа с Сашей С., Машей Ф., Колей Л., Сашей Я, Юлей С.
5. Итог.
- Ребята, скажите, какую тему мы сегодня изучали?
- Что понравилось?
- Что было сложно? Легко?
Оценка деятельности детей.
- Готовьтесь к следующему уроку.
6. Физминутка
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
кулачками потереть глаза
Любят долго потянуться
потянуться
Обязательно зевнуть
зевнуть, прикрывая рот ладошкой
Ну и хвостиком вильнуть
движение бедрами в стороны
А волчата спинку выгнуть
прогнуться в спине вперед
И легонечко подпрыгнуть
легкий прыжок вверх
Ну, а мишка косолапый
руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса
Широко расставив лапы
ноги на ширине плеч
То одну, то обе вместе
переступание а ноги на ногу
Долго топчется на месте
раскачивание туловища в стороны
А кому зарядки мало -
Начинает все сначала!
развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх
А. Барто