Учителю
Рабочая программа по кружку Оригами

Рабочая программа по кружку Оригами

Автор публикации: Аберясьева Е.В.

Дата публикации: 07.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа

с. Подлесное Марксовского района Саратовской области имени Ю.В.Фисенко

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________С.А.Сердогалиева

Протокол № ___ от

«____»____________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по ВР МОУ- СОШ с.Подлесное

_____________ Е.Н.Ковалева

«____»____________2015 г.

«Утверждено»

Директор МОУ- СОШ с.Подлесное

_____________Ю.П.Мельничёнок

Приказ № _____от «___»____2015 г.

Рабочая программа

кружка «Оригами»

Руководитель кружка:

Аберясьева Е.В. - учитель

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №____ от «___»_______2015 г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Необходимость достаточно высокого уровня развития пространственного мышления школьников для успешного усвоения общеобразовательных предметов, а также дальнейшего профессионального образования в условиях современного производства доказана исследованиями многих психологов.

Вместе с тем развитие пространственного мышления - одна из самых сложных задач обучения наших школьников. Умение рассматривать объект с разных точек зрения является основополагающим при решении не только геометрических, но и различных практических задач. Эффективность решения таких задач достигается с помощью применения наглядной опоры - оригами.

Дидактические цели:

1. Развивать познавательный интерес.

2. Повысить уровень математической культуры.

3. Развивать конструкторские способности учащихся.

4. Умение работать в парах и самостоятельно.

5. Развивать коммутативные способности учащихся.

6. Ориентировать на выбор профиля обучения.

Рабочая программа кружка «Оригами» для 5 классов рассчитана на 35. Количество часов в неделю - 1.

Задачи программы:

Обучающие

Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Знакомство детей с модульным оригами.
Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
Обучение различным приемам работы с бумагой.
Умение работать в парах и самостоятельно.

Развивающие:

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Развивать познавательный интерес.
Развивать конструкторские способности учащихся.
Развивать коммутативные способности учащихся.

Воспитательные:

Воспитание интереса к искусству оригами.
Расширение коммуникативных способностей детей.
Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Основные содержательные линии.

С учетом специфики данного кружка в рабочей программе выделены две содержательные линии, которые дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий в технике оригами».

Основные принципы работы программы:

Любое взаимодействие между педагогом и ребенком строится на принципах равноправия, доступности, последовательности, системности, сочетания в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы, в уважении друг к другу, исключение авторитарных форм воздействия.

К эффективным условиям работы по программе относятся:

1. Построение учебного процесса на основе гуманизации и демократизации образовательного процесса.

Педагог учитывает индивидуально-психологические особенности личности, ее опыт, а также объективен в оценках, разносторонен и инициативен в контактах. Самым плодотворным является общение на основе совместной увлеченности деятельностью.

2.Создание практической среды, предполагающей сотворчество и ситуацию успеха.

Творческое начало создается при наличии таких условий как:

- ведущий вид воспитательных взаимодействий и отношений - сотворчество;

- положительная мотивация, вариативность путей организации усвоения программного материала с учетом индивидуальных способностей обучающихся;

- приоритет целостности восприятия, отношения, оценка самого себя и другого человека.

Воспитательная работа

Важное место в образовательном процессе отводится воспитательной работе.

Цель воспитательной работы

- создание условий для формирования и раскрытия творческой индивидуальности личности каждого ученика.

Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующиезадачи:

- изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики детей;

- воспитывать в детях взаимоуважение (взаимопомощь, доброе отношение друг к другу);

- воспитывать бережное отношение к природе;

- создать условия для интеллектуального, эстетического, физического, коммуникативного самовыражения личности учащегося;

- развивать творческую деятельность;

- развивать активную жизненную позицию ребенка.

Система занятий предусматривает:

- сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, что позволяет организовать содержательное общение детей;

- взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности: игрой, рисованием, развитием речи;

- реализацию для детей определенных эмоциональных условий: создание атмосферы принятия ребенка и его права на самостоятельный выбор, обеспечение ему постоянного внимания, отсутствие негативного воздействия, использование мягких воспитательных мер в сочетании с требовательностью;

- использование приемов и методов общепедагогического влияния: поощрение достижений ребенка, закрепление веры в успех;

- развитие сотрудничества с родителями, которые охотно подключатся к этой деятельности: подбор книг, Помощь в организации выставок, подбор материалов, организация домашнего досуга.

Выбор методов работы обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.

Планируемые результаты:

Универсальные Учебные Действия:

Личностные:

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- ценностное отношение к природному миру,

- готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- моделировать;

- обработка информации;

- оценка информации;

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- установление причинно-следственных связей;

- обобщение;

- построение рассуждения.

Регулятивные:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- предвосхищать результат;

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия .

Коммуникативные:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Должны знать:

- правила безопасности труда и личной гигиены;

- правила пользования инструментами - ножницами, карандашом, линейкой;

- различать материалы и инструменты, знать их назначения;

- понятия: оригами, базовые формы, условные обозначения.

Должны уметь:

- пользоваться инструментами: ножницами, карандашом, линейкой;

- выполнять работу по условным обозначениям, технологическим картам;

- выполнять операции по обработке бумаги: складывание, вырезание, конструирование;

Формы подведения итогов реализации программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

- в классе,

- в школе,

Основное содержание программы:

- Вводное занятие.- Базовые формы. Простые фигуры.

- Модульное оригами.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

origami.ru/

www.origami-do.ru/

student.km.ru/

www.bestreferat.ru/

www.origami-do.ru

www.vsakura.ru/art/ori

fio.novgorod.ru/projects/project1884/14.htm

www.aha.ru/origami/common_rus/html/cov

loveorigami.info/index.php?page=origami&f

origami-school.narod.ru/index.html</</p>

Календарно - тематическое планирование

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

занятия

Вводное занятие. Техника безопасности. История возникновения «Оригами»

Базовые формы. Условные обозначения.

«Салфетки для праздничного

стола».

Коробочка, стаканчик, кошка

Открытка

Цветы для мамы. «Тюльпаны»

Цветок лотоса

Базовая форма «Птица» «Японский журавлик»

Модульное оригами.

Модульное оригами. Знакомство с модулями.

Модульное оригами. Динамичная игрушка.

Модульное оригами «Спиралька»

Модульное оригами «Кубиз модулей»

Модульное оригами «игрушки - трансформеры»

Модульное оригами. «Многогранники»

Модульное оригами. «Звездчатые фигуры»

Модульное оригами «Кусудамы» Колокольчики

Модульное оригами. «Кусудамы» Колокольчики

Модульное оригами. «Цветущая электра»

Модульное оригами. Самостоятельная работа

Выставка работ учащихся. Составление альбома лучших работ

Подведение итогов

Резерв

⇧

⇩

скачать материал