ПРОГРАММА ПЕРСПЕКТИВА 1 КЛАСС!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

«Согласовано»

Руководитель МО

_________ /­­­Е.Р. Иващенко/

Протокол №1

от « 29 » августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №9» ЭМР

____________ /Н.В. Николаева/

« 03 » сентября 2016г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №9» ЭМР

____________ /С.Ф. Родионова/

Приказ № ______

от «___» сентября 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «математика»

для учащихся 1 класса «Д»

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Благун Гульнара Хамзяевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика».

Программа предназначена для учащихся 1 класса средней общеобразовательной школы.

Освоение программы по учебному предмету «Математика» рассчитано на 4 часа в неделю.

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС

Личностными результатами обучения учащихся являются:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметными результатами обучения являются:

• -принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• - адекватно воспринимать предложения учителя;

• - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

• - осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

• - оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

• - составлять план действий для решения несложных учебных задач;

• - выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и устной форме; - осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• - ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

• - использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

• - проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);

• - понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации;

• - строить элементарное рассуждение;

• - осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура;

• - принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

• - воспринимать различные точки зрения;

• - понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;

• - контролировать свои действия в классе;

• - слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

• - признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Предметными результатами учащихся являются:

Блок «Выпускник научится»

Числа и величины

- различать понятия «число» и «цифра»;

-читать и записывать числа в пределах 20 с помощью цифр;

-понимать отношения между числами («больше», «меньше», «равно»);

-сравнивать изученные числа с помощью знаков «больше» («>»), «меньше» («<»), «равно» («=»);

-упорядочивать натуральные числа и число нуль в соответствии с указанным порядком;

-понимать десятичный состав чисел от 11 до 20;

-понимать и использовать термины: предыдущее и последующее число;

-различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр, практически измерять длину.

Арифметические действия

- понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

-складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

- складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания; применять таблицу сложения в пределах 20;

- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

-вычислять значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Работа с текстовыми задачами

- восстанавливать сюжет по серии рисунков; составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

-изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;

-различать математический рассказ и задачу;

-выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на...», «меньше на...»;

-составлять задачу по рисунку, схеме;

-понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом;

-различать текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; -решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

- понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и др.);

- распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, кривая, замкнутая или незамкнутая линия, отрезок, треугольник, квадрат;

-изображать точки, прямые, кривые, отрезки;

- обозначать знакомые геометрические фигуры буквами русского алфавита;

-чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки.

Геометрические величины

- определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

- применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) - и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;

- выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Работа с информацией

-получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;

-дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью;

-изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме;

Блок « Выпускник получит возможность научиться»

Числа и величины

- практически измерять величины: массу, вместимость.

Арифметические действия

- понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;

-применять переместительное свойство сложения;

-понимать взаимосвязь сложения и вычитания;

-сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях;

-выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и вычислять его значение;

-составлять выражения в одно-два действия по описанию в задании.

Работа с текстовыми задачами

- рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;

-соотносить содержание задачи и схему к ней;

- составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;

- составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;

-рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

- различать геометрические формы в окружающем мире: круглая, треугольная, квадратная; -распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии;

- изображать на клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры;

Геометрические величины

- определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

- применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) - и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;

-выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Работа с информацией

- читать простейшие готовые схемы, таблицы; выявлять простейшие закономерности, работать с табличными данными.

Содержание учебного предмета «Математика»

(4ч в неделю)

УМК Г.В. Дорофеев «Математика»

п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Разделы

1.

Сравнение и счет предметов.

13ч

2.

Множества и действия с ними.

10ч

3.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

24ч

4.

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

54ч

5.

Числа от 11 до 20. Нумерация.

8ч

6.

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

23ч

Всего:

132 ч

Практическая часть

Диагностическая работа

7

Контрольная работа

1

Количество уроков с использованием ИКТ

30%

Количество проектов

3

Количество исследовательских работ

6

Количество экскурсий

1

Темы проектов, исследовательских работ учащихся

Тематическое планирование

по математике (4 ч в неделю)

УМК Г.В. Дорофеев «Математика»

урока

Наименование тем уроков

Дата проведения

План

Корректировка

I триместр

1

Исследовательская работа «Форма предметов» по теме «Сравнение предметов».

05.09

2

Исследовательская работа «Величина предметов» по теме «Сравнение предметов».

06.09

3

Расположение предметов в пространстве.

Урок-путешествие.

07.09

4

Количественный счёт предметов.

08.09

5

Порядковый счёт предметов.

12.09

6

Сравнение предметов. Урок-игра.

13.09

7

Расположение предметов по размеру.

14.09

8

Сравнение групп предметов.

15.09

9

Расположение по времени. Урок-путешествие.

19.09

10

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

20.09

11

Сравнение предметов по различным признакам.

21.09

12

Расположение предметов в пространстве. Диагностическая работа по теме: «Сравнение и счет предметов».

22.09

13

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сравнение предметов».

26.09

14

Множество. Элемент множества.

27.09

15

Части множества. Урок-игра.

28.09

16

Выделение различных групп подмножеств.

29.09

17

Исследовательская работа «Равные множества» по теме «Множество».

03.10

18

Классификация множеств по существенным признакам.

04.10

19

Точки и линии.

05.10

20

Взаиморасположения элементов множества.

06.10

21

Расположение множеств внутри, вне, между.

10.10

22

Точки и линии. Диагностическая работа по теме: «Множества и действия над ними».

11.10

23

Работа над ошибками. Повторение по теме «Множества».

12.10

24

Число 1. Цифра 1.

13.10

25

Число 2. Цифра 2.

17.10

26

Прямая. Обозначение прямой.

18.10

27

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».

19.10

28

Знаки математических действий (плюс, минус, равно).

20.10

29

Отрезок. Обозначение отрезка.

24.10

30

Число 3. Цифра 3.

25.10

31

Треугольник. Обозначение треугольника.

26.10

32

Число 4. Цифра 4.

27.10

33

Четырёхугольник. Обозначение четырехугольника.

07.11

34

Сравнение чисел.

08.11

35

Число 5. Цифра 5.

09.11

36

Число 6. Цифра 6.

10.11

37

Замкнутые и незамкнутые линии.

14.11

38

Сложение. Введение понятия «суммы».

15.11

39

Вычитание. Введение понятия «разности».

16.11

40

Число 7. Цифра 7.

17.11

41

Длина отрезка.

21.11

42

Число 0. Цифра 0.

22.11

43

Число 8.Цифра 8.

23.11

44

Число 9. Цифра 9.

24.11

45

Число 10.

28.11

46

Число 0. Диагностическая работа по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10».

29.11

47

Работа над ошибками. Проект «Считаем до 10» по теме «Нумерация чисел первого десятка».

30.11

48

II триместр

Понятие «числового отрезка».

01.12

49

Сложение и вычитание числа 1.

05.12

50

Освоение приёма вида □ + 1; □ - 1.

06.12

51

Решение примеров в несколько действий.

07.12

52

Сложение и вычитание числа 2.

08.12

53

Освоение приёма вида □ + 2; □ - 2.

12.12

54

Введение понятия «задача».

13.12

55

Сложение и вычитание числа 3.

14.12

56

Освоение приёма вида □ + 3; □ - 3.

15.12

57

Сложение и вычитание числа 4.

19.12

58

Освоение приёма вида □ + 4; □ - 4.

20.12

59

Практическое освоение понятия «столько же…».

21.12

60

Единица измерения длины - сантиметр.

22.12

61

Практическое освоение понятий «столько же и ещё…», «столько же, но без…».

26.12

62

Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…», «столько же, но без …».

27.12

63

Составление задач по рисунку на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

28.12

64

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

09.01

65

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

10.01

66

Сложение и вычитание числа 5.

11.01

67

Освоение приёма вида □ + 5; □ - 5.

12.01

68

Освоение приёмов сложения и вычитания до 5.

16.01

69

Задачи на разностное сравнение.

17.01

70

Составление и решение задач на разностное сравнение.

18.01

71

Введение понятия «масса». Единица массы - килограмм.

19.01

72

Исследовательская работа «Сравнение предметов по массе» по теме «Масса».

23.01

73

Отрезок. Определение расстояния между объектами.

24.01

74

Сложение и вычитание отрезков.

25.01

75

Введение понятий «слагаемые», «сумма».

26.01

76

Слагаемые. Сумма. Чтение примеров разными способами.

30.01

77

Слагаемые. Сумма. Запись примеров.

31.01

78

Исследовательская работа «Переместительное свойство сложения» по теме «Слагаемые. Сумма».

01.02

79

Составление задач на нахождение суммы.

02.02

80

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

06.02

81

Слагаемые. Сумма. Диагностическая работа по теме «Решение текстовых задач в одно действие разных типов».

07.02

82

Работа над ошибками. Проект «Моя первая задача» по теме «Текстовая задача».

08.02

83

Сложение чисел 6,7,8,9.

09.02

84

Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

13.02

85

Введение понятий «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

14.02

86

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Чтение примеров разными способами.

15.02

87

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Запись примеров.

16.02

88

Знакомство с задачей в несколько вопросов.

27.02

89

Составление задач с несколькими вопросами.

28.02

90

Задачи в два действия.

01.03

91

Исследовательская работа «Сравнение задач» по теме «Задачи в одно и два действия».

02.03

92

III триместр

Решение задач в два действия.

06.03

93

Введение понятия «литр». Измерение объёма в литрах.

07.03

94

Нахождение неизвестного слагаемого.

09.03

95

Вычитание чисел 6,7,8,9.

13.03

96

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.

14.03

97

Освоение приёмов вычитания в пределах 10.

15.03

98

Таблица сложения чисел до 10.

16.03

99

Освоение таблицы сложения.

20.03

100

Задачи в два действия. Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10».

21.03

101

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10».

22.03

102

Образование чисел второго десятка.

23.03

103

Двузначные числа от 10 до 20. Повторение «Образование чисел второго десятка»

03.04

104

Сложение чисел второго десятка с опорой на рисунок. Повторение «Названия чисел при сложении, вычитании»

04.04

105

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

Повторение «Сравнение чисел».

05.04

106

Единица измерения длины - дециметр.

Повторение «Отрезок».

06.04

107

Практическая работа по измерению длин отрезков.

Повторение «Единицы длины».

10.04

108

Задачи в два действия. Диагностическая работа по теме «Нумерация чисел второго десятка».

11.04

109

Работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация чисел второго десятка».

12.04

110

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток, используя графические схемы.

Повторение «Единицы массы».

13.04

111

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Повторение «Единицы объема».

17.04

112

Решение текстовых задач разных типов.

Повторение «Текстовая задача».

18.04

113

Решение текстовых задач, используя графические схемы. Повторение «Виды изученных задач».

19.04

114

Таблица сложения» .Проект «Мой первый справочник» по теме «Таблица сложения».

20.04

115

Сложение чисел с переходом через десяток, используя графические схемы. Повторение «Слагаемые. Сумма».

24.04

116

Сложение чисел с переходом через десяток.

Повторение «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

25.04

117

Сложение чисел с переходом через десяток, сравнивая разные способы вычислений.

Повторение «Чтение примеров разными способами».

26.04

118

Итоговый мониторинг предметных результатов (контрольная работа).

27.04

119

Работа над ошибками. Повторение «Связь компонентов при сложении».

02.05

120

Сложение двузначных чисел.

Повторение «Связь компонентов при вычитании».

03.05

121

Таблица сложения до 20.

Повторение «Переместительное свойство сложения».

04.05

122

Освоение таблицы сложения второго десятка.

Повторение «Сложение до 10».

08.05

123

Вычитание чисел с переходом через десяток, используя графические схемы. Повторение «Вычитание до 10».

10.05

124

Вычитание чисел с переходом через десяток.

Повторение «Геометрические фигуры».

11.05

125

Вычитание с переходом через десяток, используя зависимость между компонентами и результатом действия. Повторение «Текстовая задача».

15.05

126

Вычитание с переходом через десяток, сравнивая разные способы вычислений.

Повторение «Решение задач в одно действие».

16.05

127

Вычитание двузначных чисел.

Повторение «Решение задач в два действия».

17.05

128

Задачи в два действия. Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание чисел до 20».

18.05

129

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел до 20».

22.05

130

Итоговое повторение по теме «Числа первого десятка».

23.05

131

Математические игры на компьютере. Экскурсия в компьютерный класс.

24.05

132

Конкурс юных математиков.

25.05