Конспект урока: 'Периметр многоугольника'. 5 класс. VIII вид

Структурные компоненты урока

Хроно-метраж

Содержание урока

Примечание

1. Организационный момент

2 мин

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста!

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым понятием, а для этого нам сначала нужно провести разминку для ума.

1 слайд

2. Постановка проблемы

5 мин

- Мы с вами знаем, что математика - это точная наука, а потому она требует от нас умения не только правильно решать уравнения и задачки, но и уметь точно выражать свои мысли математическим языком. А помогают нам в этом математические термины, понятия. Давайте соединим слова первого столбика со словами второго столбика по смыслу.

- Я вижу, вы уже заметили, что одно понятие пропало и вместо него стоит знак «?». Когда вчера я готовилась к уроку и перебирала все понятия, которые мы с вами знаем, то с удивлением обнаружила, что одно понятие пропало. Давайте же найдем его. Найдем?

2 слайд

3. Проверка домашнего задания

5 мин

- Мы с вами уже проснулись, ум размяли, но для новых открытий и поиска понятия, мы должны быть вооружены на 100%. Поэтому предлагаю двум желающим выйти к доске и выполнить задания, чтобы проверить, как вы усвоили прошлый урок!

А пока наши смельчаки работают у доски, мы порешаем устные задачки.

На доске дети выполняют задание:

1 м 92 см = … см;

3 р. 16 к. = … к.

На доске из ответов к задачам формируются числа: 191 и 116.

- Я не зря записала ответы к устным задачкам в виде двух чисел, эти числа и являются ответом к заданиям, которые решали ребята. Проверим.

Ну что ж теперь мы с вами на 100 % готовы к поиску затерянного понятия!

3, 4, 5 слайд

4. Физминутка

1 мин

- Сейчас проведем зарядку для глаз!

Голова у нас не двигается, а только глазки следят за бабочкой на экране!

6 слайд

5. Изучение нового материала

10 мин

- Ребята что это? (Карта! (5 объектов, соединив пути получиться многоугольник, периметр которого мы и найдем)). Думаю именно она, и поможет нам отыскать понятие.

- Чтобы пройти по карте правильно:

• во-первых, нам нужно вспомнить, что за фигуры изображены на ней;

• во-вторых, нам нужно вспомнить таблицу умножения и деления:

- Из п. 1 в п. 2 нужно пройти (21:3)м;

- Из п. 2 в п. 3 нужно пройти (3*2)м;

- Из п. 3 в п. 4 нужно пройти (2*4)м;

- Из п. 4 в п. 5 нужно пройти (42:7)м;

- И конечно нужно вернуться обратно, и пройти нужно (45:9)м.

- Как же много цифр, вдруг запутаемся? Ребята что сделать, чтоб узнать, сколько всего нужно пройти? (сложить все пути!)

7м+6м+8м+6м+5м=32м (ученик у доски)

7 слайд

6. Физминутка

2 мин

Ну что ребята засиделись вы уже наверно! Давайте встанем и немного разомнемся.

На своих местах стоя выполняют упражнения

7. Практическая работа

10 мин

- Молодцы ребята! Вернувшись обратно, нас ожидает последнее испытание, которое откроет нам заветное понятие!

Я раздам вам похожие карты, в которых вам нужно будет найти общий путь.

- Какие числа у вас получились?

Давайте запишем их в порядке возрастания.

А теперь переверните карточки, на каждой из них записаны буквы. Давайте каждому вашему числу запишем букву.

-Какое же слово у нас получилось?

П Е Р И М Е Т Р

- Что же вы делали, когда находили длину всего пути? (Мы искали периметр)

- Откроем стр. 73 учебника и запишем правило в тетрадь, что же такое периметр? (Это сумма длин сторон многоугольника).

- Периметр обозначается буквой Р.

- Какими мы пользовались мерами при нахождении пути на карте? (см)

- Сантиметр это мера чего? (длины)

- Какие еще меры длины бывают? (мм, см, дм, м, км)

- Ну что ребята вы нашли недостающее понятие. Вы молодцы!

(если осталось время дать задание для закрепления)

Карточки

4 штуки,

Учебник

8. Итоги

4 мин

- Сегодня вы отлично поработали!

(оценить каждого ученика в форме беседы)

Беседа

9. Рефлексия

5 мин

- Какие впечатления остались у вас после нашего урока?

Памятки

10. Домашнее задание

1 мин

8 слайд