- Учителю
- Технологическая карта урока в 5 классе 'Перевод величин из одних единиц измерения в другие '
Технологическая карта урока в 5 классе 'Перевод величин из одних единиц измерения в другие '
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Перевод величин из одних единиц измерения в другие
ФИО (полностью)
Гаврилина Жанна Юрьевна
Место работы
ГБОУ СОШ № 26 г. Сызрани
Должность
Учитель
Предмет
Математика
Класс
5
Тема и номер урока в теме
Урок 108. Перевод величин из одних единиц измерения в другие, 2 урока
Базовый учебник
"Математика", И.И.Зубарева , А.Г. Мордкович: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2013 г.
Цели урока:
Цель урока: сформировать представление о единицах измерения; познакомить учащихся с правилами перевода величин из одних единиц измерения в другие и их использованием при решении задач.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
Выявить и сформировать умения переводить величины в другие единицы измерения;
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию ; планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
умение устанавливать единые и общие признаки;
умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность.
Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям
Тип урока: Комбинированный.
Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная .
Необходимое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, дидактический материал, электронная презентация, выполненная в программе Power Point.
Ход урока (1 урок)
Задачи урока:
-
Обеспечить усвоение учащимися правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.;
-
Отработать навыки перевода величины из одних единиц измерения в другие.
-
Воспитание дисциплинированности;
-
Развитие аналитического мышления;
-
Формировать умения выделять главное;
-
Учить преодолевать трудности при достижении поставленной цели;
-
Развивать умения владеть собой, выдержку, самообладания;
-
Развивать умения действовать самостоятельно.
Обучающиеся должны:
Иметь представление о переводе из одних единиц измерения в другие;
Уметь:
-
переводить одни единицы измерения в другие;
-
читать десятичные дроби;
-
отражать в письменной форме результаты деятельности;
-
проводить информационно смысловой анализ прочитанного текста;
-
решать текстовые задачи с разными единицами измерения;
-
рассуждать, обобщать аргументировано отвечать на вопросы собеседников, вести диалог.
1. Организационный момент.
Проверка готовности класса, организация внимания
-
Устный счет: презентация
Вводная беседа
3. Объяснение нового материала:
«Соотношения между единицами измерения длины»
Анализируем, делаем выводы самостоятельно.
Физминутка. Упражнения для глаз.
-
Закрепление нового материала:
Решение у доски заданий № 677 (б, в, г),
Решение с комментированием № 678 ( в, г),
Решение в парах с взаимопроверкой № 679
5. Закрепление нового материала:
Решение у доски заданий № 680 (а, г), № 681 (а, в),
№ 697.
6. Подведение итогов урока.
- Оценивается работа класса и отдельных учащихся
- Вернемся к началу нашего первого урока. Какие задачи мы с вами ставили перед собой?
- Как вы считаете, они выполнены?
7. Домашняя работа: § 40; №№ 676 (3), 677(а), 678(б), 682.
Учить таблицы перевода единиц длины.
Ход урока (2 урок)
Цель урока: закрепить навыки перевода одних единиц измерения площадей в другие
-
Организационный момент.
Организация внимания учащихся. Проверка готовности к уроку.
-
Закрепление изученного на первом уроке.
Презентация.
3. Изучение нового материала и первичное осмысление и закрепление знаний
«Соотношения между единицами измерения площади, массы"
-
на компьютере рассмотреть презентацию № 3.
Анализируем, делаем выводы самостоятельно.
-
Физминутка
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!
Сделаем большой круг.
-
Закрепление нового материала, работа по учебнику
- Выполняем задание № 680 (б, в), 681 ( б), №697, 698 (один учащийся выполняет задание с обратной стороны доски). Учащимся, выполнившим задания у доски, ставится оценка.
-
Самостоятельная работа.
- Выполните самостоятельную работу по вариантам в тетрадях.
6. Подведение итогов урока.
- Оценивается работа класса и отдельных учащихся
- Вернемся к началу нашего первого урока. Какие задачи мы с вами ставили перед собой?
- Как вы считаете, они выполнены?
- Какие трудности вы испытывали?
7. Домашняя работа: § 40; №№ 676 (4), 678(а), 680(а), 681(г)
Учить таблицы перевода единиц площади.
Технологическая карта урока
№
Этапы 1 урока
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познаватель-
ные
Регулятивные
Коммуникатив-
ные
Личност-
ные
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
1
Организационный момент
Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.
Слушают учителя
2
Прогнозирование своей деятельности
Умение слушать
Умение выделять нравственный аспект поведения
2
Актуализация знаний
Устный счет
Демонстрирует презентацию
Повторение понятий умножение и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.;
После вводной беседы учитель задает учащимся вопросы, наводящие на формулировку темы урока.
Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы,
5
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Выделение и осознание того, что уже пройдено.
Постановка цели учебной задачи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом
3
Изучение нового материала и первичное осмысление и закрепление знаний
Физминутка
Вместе с учениками определяет цель урока.
Демонстрирует ЭОР
Задает вопросы, подводящие к определению понятий.
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Демонстрирует ЭОР
Комментирует, направляет работу учащихся.
Постановка проблемного вопроса.
Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.
Выполняют задание, используя форзац учебника, заполняют таблицу, проверяют правильность выполнения.
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
3
5
3
4
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний.
Подведение под понятие
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Целеполагание, выдвижение гипотез
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи
Умение слушать и вступать в диалог
Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)
Проявление терпения и аккуратности при построении чертежей
Осознание ценности здоровья
4
Закрепление нового материала
Комментирует, направляет работу учащихся.
Постановка проблемного вопроса.
Решение у доски заданий № №675,
№676,
677 (б, в, г),
Решение с комментированием № 678 (б, в, г),
Решение в парах с взаимопроверкой № 679
14
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов
Анализ объектов и синтез
Умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Проявление доброжелательности в дискуссии, доверия к собеседнику
5
Подведение итогов 1 урока,
Домашнее задание.
Вносит корректировку в ответы учащихся Дает возможность самим ученикам оценить себя, затем оценивает учащихся с комментированием.
Рефлексия.
Подводят итог урока, оценивают себя своих товарищей
4
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
Ориентация в межличностных отношениях
№
Этапы 2 урока
Название используемых ЭОР
Деятельность
учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Формируемые УУД
Познаватель-
ные
Регулятивные
Коммуникатив-
ные
Личност-
ные
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
6
Организационный момент
Организация внимания учащихся
Включение в деловой ритм урока
Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.
2
Смыслообразование
7
Закрепление изученного на 1 уроке
Демонстрирует презентацию
Демонстрирует ответы
Комментирует и направляет работу учащихся
Выполняют задания, записывают ответы в тетрадь.
Проверяют ответы, комментируют и проговаривают правила, выставляют себе оценку
5
Выделение и формулирование познавательной цели.
Анализ и синтез объектов
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Умение слушать и вступать в диалог
Предлагает учащимся выполнить задание на карточках на печатной основе
«Разгадай слово»
Выполняют задание, используя форзац учебника, заполняют таблицу, проверяют правильность выполнения.
5
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,
моделирование
Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности
8
Изучение нового материала и первичное осмысление и закрепление знаний
Слайд 1-7
Демонстрирует презентацию
Задает вопросы, подводящие к определению понятий.
Комментирует, направляет работу учащихся.
Постановка проблемного вопроса.
Демонстрирует ответы
Выполняют задание, используя форзац учебника, заполняют таблицу, проверяют правильность выполнения.
Работа в тетради выполняют задания
формулируют правила.
3
5
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний.
Подведение под правила
Целеполагание, выдвижение гипотез
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи
Умение слушать и вступать в диалог
Коллективное обсуждение проблем (при необходимости
Проявление терпения и аккуратности при построении чертежей
9
Физминутка
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
2
Осознание ценности здоровья
10
Закрепление нового материала
Комментирует, направляет работу учащихся.
Контролирует работу слабых учащихся
Два ученика у доски, остальные в тетради выполняют № 680 (б, в), 681 (а, б) с комментированием
Результаты проговариваются сильными учащимися
5
Анализ объектов и синтез
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Контроль изученного материала Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Умение слушать и вступать в диалог
Проявление доброжелательности в дискуссии, доверия к собеседнику
11
Организация контроля
Организует самостоятельную работу, предлагает упражнения из дидактического материала, комментирует задания
Самостоятельно записывают в тетради предложенные задания.
10
Выбор оснований и критериев для сравнения
Контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоению.
Самоопределение
12
Подведение итогов урока, оценивание знаний
Домашнее задание
Оценивает качественную работу класса и отдельных учащихся
Рефлексия.
Задает дифференцированное домашнее задание
Подводят итог урока, оценивают себя своих товарищей, записывают домашнее задание.
3
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка
Нравственно-этическая ориентация