Технологическая карта к уроку математики в 5 классе, тема 'Умножение десятичных дробей на натуральное число'

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный этап

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. (Слайды 1-3)

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

. Учитель сообщает тему урока, называет девиз урока - слова Л. Ф. Магницкого «Я думаю, что каждый может обучить себя сам»

Несколько слов о Магницком Л. Ф.

Автор первого учебника математики на русском языке, по которому учился сам М. В. Ломоносов. Он назвал «Арифметику» Магницкого «вратами учености».

Легенда гласит, что Магницким прозвал его Пётр I: «…в сравнении того, как магнит привлекает к себе железо, так он природными и самообразованными способностями своими обратил внимание на себя».

- У каждого из вас на столах лежат карточки

оценивания (приложение 1). Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждого задания, вы должны оценить свою работу:

"+" - справился без затруднений,

"±" - справился, но возникали сложности,

"-" - не справился с заданием.

Включаются в деловой ритм урока.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока

Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки самооценивания

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2

Актуализация знаний

1. Работа по повторению правил умножения натуральных чисел на десятичную дробь(Слайд 4)

2. Организация устного счета и повторения основных типов задач. (слайд 5) Поставить вопрос.

1. Турист шел за 0,3 часа со скоростью 4 км/ч. … ?

2. В одной банке 4,8 кг краски. Сколько краски в….?

3. Скакалка стоит 52, 5 рубля. Сколько стоят …?

3. Графический диктант (слайд 5)

1. 0,7·2=0,14

2. 0,15·3=0,45

3. 1,5·4=6

4. 6,12·10=61,2

5. 2,5·4=100

6. 12,5·8=100

7. 32,1·3=96,3

8. 100·3,8=38

9. 10·0,06=0,6

10. 0,0007·1000=7

Работают в паре - рассказывают по очереди правила друг другу. Оценивают ответ товарища.

Читают задачу, ставят вопрос и отвечают на него.

Оценивают свою работу.

Самооценка

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

3.

Новые знания по теме. Открытие нового: Умножение на 0,5

На доске примеры: (2 ученика у доски во время фронтальной работы выполняли действия)

0,5*4=

0,5*8=

0,5*10=

0,5*12=

0,5*7=

0,5*9=

0,5*11=

0,5*43=

Сам-но:

(ученик придумывает примеры)

Что вы заметили? Как умножаем число на 0,5?

Проверяют правильность выполнения заданий товарищами, делают вывод:

Умножить натуральное число на 0,5 - это все равно, что разделить это число на 2!

Записывают результат на доске, проводится взаимопроверка.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: прогнозирование, оценка.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, делать вывод.

4.

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Организует физкультминутку: игра в мячик.

Ученик кидает мяч товарищам, называя пример на устный счет: таблица умножения. Умножение на 0,5; на 10, 100, 1000…

Познавательные

Коммуникативные

5.

Новые знания

(Слайды 6 -11)

Знакомимся со старинными русскими мерами длины - вершок, пядь, локоть, аршин, М. сажень. К. сажень, верста. Учитель предлагает перевести одни единицы измерения в другие.

На доске и в тетрадях:

Вершок

4см 5 мм

=… см

Пядь

17 см 8 мм

= …см

Локоть

45 см

=…м

Аршин

71 см

=…м

М. сажень

176 см

=…м

К. сажень

213 см

=…м

Верста

1067 м

=…км

Воспринимают новую информацию, переводят см в м, м в км.

По окончанию работы проводится взаимопроверка

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

6.

Применение знаний и умений в новой ситуации

(Слайд 12)

1. Учитель: в устной речи часто используются поговорки со старинными русскими мерами длины:

«Мерит на свой аршин»

«Семи пядей во лбу»

«Косая сажень в плечах»

« От горшка два вершка»

« За семь верст киселя хлебать»

Что означают эти фразы?

2. Практическая работа: Измерить свой аршин

3. Задачи:

Семь пядей 7*17, 8= 124,6см ;

2 вершка 2*4,5=9 см;

Семь верст 1,067*7=7,469 км

Отвечают на вопросы учителя, делают предположения, опираются на жизненный опыт.

Работа в паре: измеряют «свой аршин», записывают на доске

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Подводит итоги работы класса в целом.

Назовите ключевые слова урока. Где в жизни вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока?
- Оцените свою работу на уроке.

Учащиеся высказывают свои мнения.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.

8.

Информация о домашнем задании

Дает комментарий к домашнему заданию

Дома: Придумать и решить 3 задачи с использованием старинных единиц длины.

Учащиеся записывают в дневники и тетради домашнее задание.