- Учителю
- Конспект урока по математике на тему 'Число 'восемь' и соответствующая ему цифра 8'
Конспект урока по математике на тему 'Число 'восемь' и соответствующая ему цифра 8'
Урок «Число «восемь» и соответствующая ему цифра 8»
Цели: познакомится с числом и цифрой восемь; выработать навык её написания; рассмотреть состав числа восемь.
Планируемые результаты
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к учебному материалу;
- доброжелательное отношение к сверстникам.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;
- первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
У обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные УУД
У обучающийся научится:
- Производить классификацию по указанному критерию; сравнивать объекты на основе сопоставления и противопоставления.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
Коммуникативные.
У обучающийся научится:
- принимать участие в работе парами и группами;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- воспринимать мнение других людей и их позицию.
Возможные виды деятельности учащихся
Сравнивать множества по количеству элементов. Овладевать правописанием цифры 8. Получать число 8 с помощью счета. Проводить количественное сравнение и на его основании записывать и читать числовые неравенства. Срисовывать узор (ориентирование на бумаге в клетку). Получать число 8 с помощью присчитывания и отсчитывания единицы. Выявлять место числа 8 в ряду натуральных чисел. Сравнивать предметы по разным признакам: сопоставление и противопоставление. Формулировать выводы на основании сравнения. Находить лишний предмет, т.е. предмет, который не обладает признаком, присущим всем другим предметам из данной совокупности. Читать и записывать числовые неравенства.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
На доске запись: 3512674.
- Что можете сказать об этой записи? (Цифры, стоят не по порядку…)
-Какие задания можете предложить? (Поставить в порядке возрастания, убывания, составить равенства или неравенства…)
III. Постановка проблемы. Открытие нового.
- Отгадайте загадки.
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног.
Кто, скажи, я… (Осьминог)
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк,
Покупайте, мухи шёлк. (Паук)
- Что объединяет эти загадки.
- Что вы знаете о цифре и числе 8?
- Что вы можете ещё узнать о числе и цифре 8? Чему научиться?
Задание 130.
-
Какое сейчас время года?
-
Что происходит в природе?
-
Как называется явление природы, когда падают листья?
-
Листья, каких деревьев изобразил художник?
-
Можно ли листики разделить на группы?
-
Сколько листиков в каждой группе?
По мере ответов детей учитель записывает на доске:
2 3 1 во7.
- Прочтите записанные числа. Что вы заметили? (Последняя цифра записана неверно.)
- Как называется такая запись? (Ребус)
- Что нужно сделать, чтобы запись стал верной? (Научиться писать цифру 8)
Дети анализируют число 8 и учатся писать её в тетради.
- Кто теперь может исправить запись на доске? (Один ребёнок выходит к доске и записывает число 8)
- Сравните количество берёзовых и кленовых листьев (дубовых и кленовых).
- Как это можно записать? (Составить неравенства)
IV. Работа над новым материалом
Задание 131.
По мере выполнения задания, на доске с помощью кругов жёлтого и зелёного цвета выкладываются все варианты состава числа 8.
- Нарисуйте столько листочков в тетради, сколько кленовых листьев на рисунке.
- Раскрасьте их так, чтобы число жёлтых и зелёных листьев было поровну. Запишите число жёлтых и зелёных листьев.
- Нарисуйте ещё 8 листьев. Закрасьте их по-другому, используя только жёлтый и зелёный карандаши. (Работа в парах) Запишите числа для всех вариантов.
-
Посмотрите на свои записи. Из каких двух чисел можно составить число 8? Сколько таких вариантов? (Все варианты учитель записывает на доске).
-
Какие знаки сравнения можно поставить вместо слова «и»? Составьте равенства и неравенства.
Задание 132.
-
Является ли этот рисунок узором? Докажите это. Из ка- ких элементов состоит узор? Как можно назвать эту линию? (Дети отмечают, что это ломаная.)
-
Сколько раз повторяется узор? Опишите движение руки при его написании.
Дети комментируют порядок выполнения узора, используя знакомые пространственные понятия: влево, вправо, вверх, вниз.
-
Поставьте в тетради точку - это начало узора. Какой карандаш нам нужен? Перерисуйте образец и допишите до конца строки самостоятельно.
Выполненный узор проверяется учителем, отмечаются лучшие работы детей.
Задание 77 (Тетрадь №1)
-
Посмотрите, ребята, на рисунок. Цыпленок отстал от мамы и потерялся. Он нашел выход: подняться на верхнюю ступеньку лестницы и увидеть ее. Но вот беда: художник забыл пронумеровать некоторые ступеньки. Давайте мы поможем цыпленку, ведь он еще такой маленький. (Дети берут в руки карандаши и хором начинают счет: 1, 2, 3, … Пропущенные числа записываются карандашом.)
-
Какие числа мы вставили? Что происходит с числами при подъеме вверх? (Дети отвечают, что числа увеличиваются на один, и каждое следующее число становится на один больше. Учитель отмечает, что так называется построение чисел в порядке возрастания.)
-
Какое число самое маленькое? Самое большое? Назовите числа, которые являются «соседями» чисел 2, 6, 8.
Знакомство с понятием «порядок убывания»:
-
Мы помогли цыпленку подняться на верхнюю ступеньку лестницы, и он увидел свою маму. Теперь ему нужно спуститься и встретиться с курочкой. Как он будет спускаться? (Дети считают в обратном порядке.)
-
Что происходит с числами?
Дети замечают, что при таком счете числа уменьшаются и становятся меньше на единицу. Учитель отмечает, что такое построение чисел называется «порядком убывания»
Задание 134.
- Какой рисунок лишний?
1. Трамвай- так как работает на электричестве, а остальные транспортные средства - на жидком топливе (бензин, керосин).
2. Самосвал - перевозит грузы, а остальные машины - людей.
3. Самолёт - летает в небе, а остальные ездят по земле.
4. автомобиль - маленький, а остальные транспортные средства - большие.
V. Итог урока. Рефлексия.
- Почему так говорят: «Восьмое чудо света»?
Материал для учителя. Еще в глубокой древности люди называли великолепные, грандиозные сооружения «семью чудесами света». Выражение «восьмое чудо света» также употребляется в значении чего-то необыкновенного, грандиозного, но иногда и в ироническом смысле.
Дети высказывают свое мнение, можно дать задание: самостоятельно дома или в библиотеке выяснить, что значит это выражение. Приучать детей работать с дополнительной литературой - искать самому ответы на вопросы.
- Что показалось самым интересным на уроке?
- Что было сам?