Учебный проект на тему: 'Применение логарифмов'

Учебный проект по математике по теме: "Применение логарифмов"

Ибрагимова А.Р. преподаватель математики

Разделы: , , , , ,

Методическое представление:

1. Введение.

2. Методический паспорт учебного проекта.

3. Осуществление проекта.

4. Выводы.

5. Работы студентов в рамках учебного проекта.

Введение:

«Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков студентов; умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления» (Е.С.Полат).

Педагог в этой ситуации не только активный участник образовательного процесса: он не столько учит, сколько понимает и чувствует, как студент учится сам. Это задача личностно ориентированной педагогики.

Роль преподавателя в проектной деятельности:

1. Помогает студентам в поиске источников;

2. Сам является источником информации;

3. Координирует весь процесс;

4. Поддерживает и поощряет студентов;

5. Поддерживает непрерывную связь со студентами;

6. Организует представление результатов работы в различных формах.

Проектное обучение активизирует усвоение знаний студентами, поскольку оно:

1. Ориентировано на личность студента;

2. Использует множество дидактических приемов;

3. Самомотивируемо;

4. Позволяет самореализоваться студентам и приносит им удовлетворение от собственного труда.

Анализируя учебный проект, педагог мысленно представляет себе реакцию студентов, обдумывает форму предложения рассмотреть проблему, найти решение задачи проекта, окунуться в ситуацию сюжета. Студенты личностно и «присваивая» проблему проекта, стремятся к оптимальной форме её разрешения, что повышает качество обучения.

Проект - это результат скоординированных совместных действий группы или нескольких групп студентов.

Работа над проектом проходит в шесть этапов.

Методический паспорт учебного проекта

Адресация: учебный проект адресован студентам первого курса для более глубокого ознакомления с темой «Показательная и логарифмическая функции. Программой на эти темы отводится 30 часов.

1. Возраст студентов: первый курс.

2. Время работы над проектом: ноябрь 2015 года - декабрь 2015года.

3. Режим работы:3часа в неделю, урочно - внеурочный.

4. Материально-техническое и учебно-методическое оснащение: учебная и учебно-методическая литература, дополнительная литература, компьютер с доступом в Интернет, сканер.

5. Дополнительно привлекаемые участники: библиотекарь, работники банка, преподаватель музыки, преподаватель биологии, преподаватель физики и астрономии, преподаватель литературы, психолог.

Тематическое планирование:

1. Корни и степени - 4 часа

2. Решение показательных уравнений и неравенств - 6 часов

3. Логарифмы и их свойства - 4 часа

4. Логарифмическая функция - 4 часа

5. Решение логарифмических уравнений и неравенств - 5 часов

6. Число е - 1 час

7. Преобразование рациональных, иррациональных, степенных, показательных и логарифмических выражений- 4 часа

8. Защита творческих проектов - 2 часа

Образовательные, развивающие, воспитательные цели и задачи:

• Изучить основные свойства логарифмов и показать их применение в ходе преобразования выражений, содержащих логарифмы. Рассмотреть решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств. Изучить свойства показательной и логарифмической функций. Сформировать представление о числе е. Показать применение логарифмов;

• Вовлечь студентов в различные виды деятельности;

• Научить самостоятельному приобретению новых знаний;

• Помочь студентам в постановке и формулировке темы своего доклада, личностной мотивации выбора;

• Организовать деятельность студентов как индивидуальную, так и групповую.

• Развивать интерес к предмету;

• Развивать навыки мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с источниками информации, анализе, синтезе, структурировании информации;

• Развивать навыки самоанализа и рефлексии.

Характеристика учебного проекта (по типологическим признакам)

1. Доминирующий вид деятельности: исследовательский.

2. Предметно-содержательная область: межпредметный (экономика, биология, физика, литература, музыка, астрономия, психология).

3. Характер координации проекта: непосредственный (гибкий).

4. Характер контактов: внутри техникума, внешкольный (работники банка).

5. Количество участников: групповой (2-3 человека).

6. Продолжительность: месячный (ноябрь 2015 года - декабрь 2015года)

Осуществление проекта

1-й этап: организационный:

Выбрав темы своего исследования, студенты разделились на группы, определили задачи и спланировали свою деятельность.

Образовалось 10 групп по 2-3 человека.

Были выбраны следующие темы будущих проектов:

• История возникновения логарифмов»

• «Практическое применение логарифмической и показательной функций в различных областях естествознания и математики»

• «Логарифмическая линейка»

• «Ах, эти удивительные логарифмы»

• «Логарифмы в астрономии»

• «Логарифмы и банковское дело»

Роль преподавателя - направляющая на основе мотивации.

2-й этап: поисковый и исследовательский:

Студенты изучали дополнительную литературу, собирали информацию по своей теме, готовили наглядное представление своих исследований. Роль преподавателя - наблюдательная, консультирующая, студенты в основном работали самостоятельно.

3-й этап: презентация проекта:

Проведение конференции, студенты публично, наглядно представляют результат своей проектной деятельности в виде мультимедийной презентации.

Роль преподавателя - сотрудничество.

Общие выводы. Заключение.

Осуществление данного учебного проекта позволило студентам развить свои навыки работы не только с дополнительными источниками по математике, но и с компьютером, сформировать навыки работы в сети Интернет, а также коммуникативные способности студентов.

Участие в осуществлении проекта позволит углубить знания по применению математики в различных областях, а также закрепить знания по указанной теме. Следует отметить, что полученные в ходе осуществления проекта знания извлекаются с конкретной целью и являются объектом заинтересованности студента. Это способствует их глубокому усвоению.

В целом работа по проекту прошла успешно, в ней приняли участие практически все студенты первого курса. Каждый был вовлечен в мыслительную деятельность по данной проблематике, приобрел новые знания путем самостоятельной работы. На заключительном этапе были апробированы практические приемы работы, проведен самоанализ в виде презентации.

Проектная деятельность студентов способствует истинному обучению, т.к. она:

1. Личностно ориентирована;

2. Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере её выполнения;

3. Позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах;

4. Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

5. Приносит удовлетворение студентам, видящим продукт собственного труда.

Эти ценные моменты, которые дает участие в проектах, необходимо шире использовать в практике развития интеллектуальных и творческих способностей студентов. Таким образом, использование метода учебных проектов в педагогической работе определяется необходимостью формирования личности 21 века, личности новой эпохи, когда определяющими факторами развития общества будут интеллект человека и информация.