- Учителю
- Рабочая программа для 5 класса ФГОС
Рабочая программа для 5 класса ФГОС
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 Г. ЩИГРЫ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ»
на заседании методического объединения учителей ___________ школы.
Протокол от _______ 20__ г. №___
Руководитель МО
______________ _______________
подпись расшифровка
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
протокол от
УТВЕРЖДЕНО приказом директора от
Директор школы
___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для 5 класса
Составила: Сазонова И.А
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Данная рабочая программа по математике разработана на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
-
Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011;
-
Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010;
-
Требованиям основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 3 г. Щигры Курской области».
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда (М.: Мнемозина, 2013).
Общая характеристика предмета
Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Цели обучения
-
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.
-
систематическое развитие понятия числа;
-
выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Задачи обучения
-
Приобретение математических знаний и умений;
-
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
-
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).
-
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-
развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;
-
развитие познавательных способностей;
-
Воспитывать стремление к расширению математических знаний;
-
способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Место предмета в учебном плане школы
Согласно Федеральному базисному учебному плану и в соответствии с учебным планом школы на изучение математики в 5 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю.
Данная рабочая программа рассчитана на 170 учебных часа (5 часов в неделю), в том числе контрольных работ - 15 (1 входная, 13 тематических и 1 итоговая).
При реализации рабочей программы используется дополнительный материал в ознакомительном плане - «Раздел для тех, кто хочет знать больше», что создает условия для максимального математического развития учащихся, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика.
Организация текущего и промежуточного контроля
Текущий контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, письменных работ в тестовой форме, устных и письменных опросов по теме урока, контрольных работ по разделам учебника. Предусмотрено 15 контрольных работ, 1 - вводная контрольная работа, 13 - тематических и итоговая контрольная работа.
Описание ценностных ориентиров содержания курса:
-
развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;
-
сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
-
овладеть символическим языком математики, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
-
развить логическое мышление и речь - умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
-
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Содержание программы
-
Натуральные числа и шкалы (16 ч).
Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.
Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.
-
Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).
Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.
Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
-
Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).
Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.
Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.
В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
-
Площади и объемы (12 ч).
Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.
При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.
-
Обыкновенные дроби (23 ч).
Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.
Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.
-
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч).
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.
Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие - «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
-
Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).
Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач.
Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
-
Инструменты для вычислений и измерений (18 ч).
Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.
Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
9. Повторение. Решение задач (13 ч).
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:
|
1. |
Натуральные числа и шкалы |
16 |
1 |
|
2. |
Сложение и вычитание натуральных чисел |
21 |
2 |
|
3. |
Умножение и деление натуральных чисел |
27 |
2 |
|
4. |
Площади и объемы |
12 |
1 |
|
|
Глава 2. Десятичные дроби |
81 |
|
|
5. |
Обыкновенные дроби |
23 |
2 |
|
6. |
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей |
14 |
1 |
|
7. |
Умножение и деление десятичных дробей |
26 |
2 |
|
8. |
Инструменты для вычислений и измерений |
18 |
2 |
|
9. |
Повторение. Решение задач |
13 |
1 |
|
|
Итого |
170 |
14 |
|
Сроки изучения учебного материала (дата проведения урока) |
№урока |
Тема урока |
Тип |
Планируемые результаты обучения |
Виды деятельности |
Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся |
Формы контроля |
Домашнее задание |
Использование ТСО, компьютерной техники, компьютерного программного обеспечения | |||||
|
освоение предметных
|
универсальные учебные действия | |||||||||||||
|
Личностные |
Метапредметные | |||||||||||||
|
|
1 |
Обозначение натуральных чисел.
|
Урок освоения новых знаний |
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число |
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность |
(Р) - Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) - Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) - Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. |
Участие в беседе об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы. |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
Дид.карточки |
Компьютер | |||
|
|
2 |
Обозначение натуральных чисел. |
Урок закрепления знаний |
|
|
|
Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок. |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальнйы опрос |
дид карточки |
Компьютер | |||
|
|
3 |
Входная диагностическая работа |
Урок контроля остаточных знаний |
|
|
|
|
письменный опрос |
|
| ||||
|
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания |
Р) - Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) - записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) - Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе |
Решение упражнений и задач, индивидуально Математический диктант, фронтальная работа с классом |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальнйы опрос |
п.2 |
Компьютер | ||||||||
|
|
4 |
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник |
Урок овладения новымиЗУНами |
Строить отрезок, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах | ||||||||||
|
|
5 |
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник |
Комбинированный урок |
Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления» |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.2 |
Компьютер | ||||||
|
|
6 |
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник |
Урок обобщения и систематизации |
Строить отрезок, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах |
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания |
Р) - Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) - записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) - Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе |
Фронтальная работа с классом, индивидальная работа (карточки-задания) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.2 |
Компьютер | |||
|
|
7 |
Плоскость. Прямая. Луч
|
Урок освоения новых знаний |
Строить прямую, луч; называть точки, прямые, лучи, точки |
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
(Р) - работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) - «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) - умеют слушать других, договариваться |
Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.3 |
Компьютер | |||
|
|
8 |
Плоскость. Прямая. Луч |
Урок закрепления знаний |
Строить прямую, луч; называть точки, прямые, лучи, точки |
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
(Р) - работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) - «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) - умеют слушать других, договариваться |
Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.3 |
Компьютер | |||
|
|
9 |
Шкалы и координаты
|
Урок изучения нового |
Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче. |
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми |
Р) - составление плана и работа по плану. (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) - умеют договариваться, менять точку зрения |
Фронтальная работа с классом, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.4 |
Компьютер | |||
|
|
10 |
Шкалы и координаты |
Урок практикум |
Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.4 |
Компьютер | ||||||
|
|
11 |
Шкалы и координаты |
Урок закрепления знаний |
Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче |
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми |
Р) - составление плана и работа по плану. (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) - умеют договариваться, менять точку зрения |
Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.4 |
Компьютер | ||||
|
|
12 |
Меньше или больше
|
Урок изучения нового |
Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<» |
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва |
(Р) - совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) - передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) - оформление мысли в устной и письменной речи |
Математический диктант, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы
|
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.5 |
Компьютер | |||
|
|
13 |
Меньше или больше |
Комбинированный урок |
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.5 |
Компьютер | |||||||
|
|
14 |
Меньше или больше |
Урок обобщения и систематизации |
Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<» |
Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва |
(Р) - совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) - передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) - оформление мысли в устной и письменной речи |
Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.5 |
Компьютер | ||||
|
|
15 |
Контрольная работа №1 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) - делают предположения об инф-ции. (К) -критично относятся к своему мнению |
Написание контрольной работы |
. |
Письменный опрос |
п.1-5 |
Компьютер | |||
|
|
16 |
Решение задач |
Урок-практикум |
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач |
Формируют познавательный интерес |
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.1-5 |
Компьютер | |||
|
|
17 |
Сложение натуральных чисел и его свойства |
Урок изучения нового |
Складывать натуральные числа; прогнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме. |
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
(Р) - определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) - передают сод-е в развёрнутом или сжатом виде. (К) - умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.6 |
Компьютер | |||
|
|
18 |
Сложение натуральных чисел и его свойства |
Урок обобщения и систематизации |
Устный опрос, работа у доски, работа в руппах |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.6 |
Компьютер | |||||||
|
|
19 |
Сложение натуральных чисел и его свойства |
Урок изучения нового |
Складывать натуральные числа; прогнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме. |
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
(Р) - определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) - передают сод-е в развёрнутом или сжатом виде. (К) - умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Работа у доски, индивидуальная работа |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.6 |
Компьютер | ||||
|
|
20 |
Сложение натуральных чисел и его свойства |
Урок обобщения и систематизации |
Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение» |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.6 |
Компьютер | ||||||
|
|
21 |
Вычитание
|
Урок изучения нового |
Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок |
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
(Р) - определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.7 |
Компьютер | |||
|
|
22 |
Вычитание |
Урок изучения нового |
Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы
|
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.7 |
Компьютер | ||||||
|
|
23 |
Вычитание |
Урок закрепления знаний |
Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок |
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми |
(Р) - определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.7 |
Компьютер | ||||
|
|
24 |
Вычитание |
Урок обобщения и систематизации |
Индивидуальная работа (картоки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.7 |
Компьютер | |||||||
|
|
25 |
Контрольная работа №2 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.6-7 |
Компьютер | |||
|
|
26 |
Числовые и буквенные выражения |
Урок изучения нового |
Составлять и записывать буквенные выражения; |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность |
(Р) - обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) - делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) - умеют принимать точку зрения других, договариваться |
|
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.8 |
Компьютер | |||
|
|
27 |
Числовые и буквенные выражения |
Урок закрепления |
|
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.8 |
Компьютер | ||||||
|
|
28 |
Числовые и буквенные выражения |
Урок обобщения и систематизации |
Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.8 |
Компьютер | |||||||
|
|
29 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. |
Урок изучения нового |
Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) - определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) - умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения |
Устный счет, работа в группах |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.9 |
Компьютер | |||
|
|
30 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. |
Урок овладения |
Работа у доски, сам. Работа по теме |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.9 |
Компьютер | ||||||
|
|
31 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. |
Урок обобщения и систематизации |
Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) - определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) - умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения |
Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.9 |
Компьютер | ||||
|
|
32 |
Уравнение |
Урок изучения нового |
Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи |
Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) - сопоставляют отбирают информацию. (К) - умеют оформлять мысли в устной и письменной форме |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.10 |
Компьютер | |||
|
|
33 |
Уравнение |
Урок формирования и применения ЗУНов |
Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи |
Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) - сопоставляют отбирают информацию. (К) - умеют оформлять мысли в устной и письменной форме |
Фронтальный опрос. Работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.10 |
Компьютер | ||||
|
|
34 |
Уравнение |
Урок закрепления |
Работа у доски, сам. Работа по теме |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.10 |
Компьютер | |||||||
|
|
35 |
Уравнение |
Урок обобщения и систематизации |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.10 |
Компьютер | ||||||
|
|
36 |
Контрольная работа №3 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
|
Письменный опрос |
п.8-10 |
Компьютер | |||
|
|
37 |
Решение задач |
Урок-практикум |
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач |
Формируют познавательный интерес |
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество |
Урок-практикум |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.8-10 |
Компьютер | |||
|
|
38 |
Умножение натуральных чисел и его свойства |
Урок изучения нового |
Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.11 |
Компьютер | |||
|
|
39 |
Умножение натуральных чисел и его свойства |
Урок изучения нового |
Математический диктант, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.11 |
Компьютер | ||||||
|
|
40 |
Умножение натуральных чисел и его свойства |
Урок формирования и применения ЗУН |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.11 |
Компьютер | |||||||
|
|
41 |
Умножение натуральных чисел и его свойства |
Комбини рованный урок |
Работа у доски, работа в парах |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.11 |
Компьютер | |||||||
|
|
42 |
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
Комбинированный урок |
Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
Работа у доски, сам. работа по теме |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.11 |
Компьютер | |||
|
|
43 |
Умножение натуральных чисел и его свойства |
Урок обобщения и систематизации |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.11 |
Компьютер | |||||||
|
|
44 |
Деление |
Урок изучения нового |
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.12 |
Компьютер | |||
|
|
45 |
Деление |
Урок формирования и применения ЗУН |
Устная работа, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.12 |
Компьютер | ||||||
|
|
46 |
Деление |
Урок закрепление |
Индивидуальная работа (карточки), работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.12 |
Компьютер | |||||||
|
|
47 |
Деление |
Комбинированный урок |
Работа у доски, сам. работа по теме |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.12 |
Компьютер | |||||||
|
|
48 |
Деление |
Урок обобщения и систематизации |
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.12 |
Компьютер | |||
|
|
49 |
Деление с остатком
|
Урок изучения нового |
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения; |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи |
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - выводы «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.13 |
Компьютер | |||
|
|
50 |
Деление с остатком |
Урок практикум |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.13 |
Компьютер | ||||||
|
|
51 |
Деление с остатком |
Урок обобщения и систематизации |
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения; |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи |
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - выводы «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.13 |
Компьютер | ||||
|
|
52 |
Контрольная работа №4 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.11-13 |
Компьютер | |||
|
|
53 |
Упрощение выражений |
Урок изучения нового |
Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) - работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) - умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.14 |
Компьютер | |||
|
|
54 |
Упрощение выражений |
Урок формирования и применения ЗУН |
Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски
|
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.14 |
Компьютер | |||||||
|
|
55 |
Упрощение выражений |
Урок практикум |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.14 |
компьютер | ||||||
|
|
56 |
Упрощение выражений |
Комбинированный урок |
Работа у доски, сам. работа по теме |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.14 |
компьютер | |||||||
|
|
57 |
Упрощение выражений |
Урок закрепления ЗУН |
Работа у доски, сам. Работа с взаимопроверкой по эталону |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.14 |
Компьютер | |||||||
|
|
58 |
Упрощение выражений |
Урок обобщения и систематизации |
Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) - работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) - умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.14 |
Компьютер | |||
|
|
59 |
Порядок выполнения действий |
Урок изучения нового |
Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) - понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) - передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) - умеют слушать других; |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.15 |
Компьютер | |||
|
|
60 |
Порядок выполнения действий |
Урок обобщения и систематизации |
Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) - понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) - передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) - умеют слушать других; |
Математический диктант, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.15 |
Компьютер | |||
|
|
61 |
Квадрат и куб числа
|
Урок изучения нового |
Контролировать правильность выполнения заданий |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) - работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) - умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
Работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.16 |
Компьютер | |||
|
|
62 |
Квадрат и куб числа |
Урок обобщения и систематизации |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.16 |
Компьютер | ||||||
|
|
63 |
Контрольная работа №5 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.14-16 |
Компьютер | |||
|
|
64 |
Решение задач |
Урок-практикум |
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач |
Формируют познавательный интерес |
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.14-16 |
Компьютер | |||
|
|
65 |
Формулы
|
Урок изучения нового |
Составлять буквенные выражения, находят значения выражений |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - выводы «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.17 |
Компьютер | |||
|
|
66 |
Формулы |
Урок обобщения и систематизации |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.17 |
Компьютер | ||||||
|
|
67 |
Площадь. Формула площади прямоугольника |
Урок изучения нового |
Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - работают по составленному плану. (П) - записывают выводы «если… то…». (К) - умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.18 |
Компьютер | |||
|
|
68 |
Площадь. Формула площади прямоугольника |
Урок обобщения и систематизации |
Работа в группах, фронтальная работа в классе |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.18 |
Компьютер | ||||||
|
|
69 |
Единицы измерения площадей |
Урок изучения нового |
Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка) |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Работа у доски, КИМ |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.19 |
Компьютер | |||
|
|
70 |
Единицы измерения площадей |
Урок закрепления |
Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.19 |
Компьютер | ||||||
|
|
71 |
Единицы измерения площадей |
Комбинированный урок |
Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка) |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Работа у доски, сам. работа по теме |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.19 |
Компьютер | ||||
|
|
72 |
Прямоугольный параллелепипед |
Урок изучения нового |
Распознавать на чертежах прямоугольный параллелепипед |
дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.20 |
Компьютер | |||
|
|
73 |
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда |
Урок изучения нового |
Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения |
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.21 |
Компьютер | |||
|
|
74 |
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда |
Урок овладения ЗУНами |
Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.21 |
Компьютер | ||||||
|
|
75 |
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда |
Урок изучения нового |
Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - выводы «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого
|
Работа у доски, работа в парах |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.21 |
Компьютер | ||||||
|
|
76 |
Контрольная работа №6 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.17-21 |
Компьютер | |||
|
|
77 |
Окружность и круг
|
Урок изучения нового |
Изображать окружность, круг; наблюдать за изменением решения задач от условия |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика |
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.22 |
Компьютер | |||
|
|
78 |
Окружность и круг |
Комбинированный урок |
Фронтальный опрос. Работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.22 |
Компьютер | |||||||
|
|
79 |
Доли. Обыкновенные дроби |
Урок изучения нового |
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.23 |
Компьютер | |||
|
|
80 |
Доли. Обыкновенные дроби |
Урок изучения нового |
работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.236 |
Компьютер | |||||||
|
|
81 |
Доли. Обыкновенные дроби |
Урок овладения ЗУНами |
Устный опрос, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.23 |
Компьютер | ||||||
|
|
82 |
Доли. Обыкновенные дроби |
Урок закрепления |
Работа у доски, сам. Работа по теме |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.23 |
Компьютер | |||||||
|
|
83 |
Доли. Обыкновенные дроби |
Урок обобщения и систематизации |
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
Работа у доски, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.23 |
Компьютер | ||||
|
|
84 |
Сравнение дробей
|
Урок изучения нового |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) - определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) - записывают выводы правил «если…, то…». (К) - умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.24 |
Компьютер | |||
|
|
85 |
Сравнение дробей |
Урок обобщения и систематизации |
Работа у доски, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.24 |
Компьютер | |||||||
|
|
86 |
Правильные и неправильные дроби |
Урок изучения нового |
Указывать правильные и неправильные дроби; выделять целую часть из неправильной дроби; |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД |
(Р) - составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) - записывают выводы правил «если… то…». (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.25 |
Компьютер | |||
|
|
87 |
Правильные и неправильные дроби |
Урок закрепления |
Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.25 |
Компьютер | ||||||
|
|
88 |
Правильные и неправильные дроби |
Урок обобщения и систематизации |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.25 |
Компьютер | |||||||
|
|
89 |
Контрольная работа №7 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.22-25 |
Компьютер | |||
|
|
90 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Урок изучения нового |
Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.26 |
Компьютер | |||
|
|
91 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Урок овладения ЗУНами |
Устный опрос, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.26 |
Компьютер | ||||||
|
|
92 |
Деление и дроби
|
Урок изучения нового |
Записывать дробь в виде частного и частное в виде дроби |
Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД. |
(Р) - работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.27 |
Компьютер | |||
|
|
93 |
Деление и дроби |
Комбинированный урок |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.27 |
Компьютер | ||||||
|
|
94 |
Смешанные числа
|
Урок изучения нового |
Представлять число в виде суммы его целой и дробной части; действовать по заданному и самостоятельно выбранному плану |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.28 |
Компьютер | |||
|
|
95 |
Смешанные числа |
Урок овладения ЗУНами |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.28 |
Компьютер | ||||||
|
|
96 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
Урок изучения нового |
Складывать и вычитать смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.29п |
Компьютер | |||
|
|
97 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
Комбинированный урок |
Работа у доски, сам. работа |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.29 |
Компьютер | |||||||
|
|
98 |
Сложение и вычитание смешанных чисел |
Урок обобщения и систематизации |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.29 |
Компьютер | |||||||
|
|
99 |
Контрольная работа №8 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
письменный опрос |
п.26-29 |
Компьютер | |||
|
|
100 |
Десятичная запись дробных чисел
|
Урок изучения нового |
Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений |
дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.30 |
Компьютер | |||
|
|
101 |
Десятичная запись дробных чисел |
Урок закрепления |
Математический диктант, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.30 |
Компьютер | ||||||
|
|
102 |
Сравнение десятичных дробей |
Урок изучения нового |
Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.31 |
Компьютер | |||
|
|
103 |
Сравнение десятичных дробей |
Комбинированный урок |
Работа у доски, тестовая работа |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.31 |
Компьютер | |||||||
|
|
104 |
Сравнение десятичных дробей |
Урок закрепления |
Работа у доски, работа в парах |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.31 |
Компьютер | ||||||
|
|
105 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок изучения нового |
Складывать и вычитать десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других |
Сообщение с презентацией правил сложения вычитания дес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.32 |
Компьютер | |||
|
|
106 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок овладения ЗУНами |
Складывать и вычитать десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.32 |
Компьютер | |||
|
|
107 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Комбинированный урок |
Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.32 |
Компьютер | |||||||
|
|
108 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок закрепления |
Работа у доски, устный опрос |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.32 |
Компьютер | |||||||
|
|
109 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок обобщения и систематизации |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.32 |
Компьютер | |||||||
|
|
110 |
Приближённые значения чисел. Округление чисел.
|
Урок изучения нового |
Округлять числа до заданного разряда |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.33 |
Компьютер | |||
|
|
111 |
Приближённые значения чисел. Округление чисел. |
Урок обобщения и систематизации |
Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.33 |
Компьютер | |||||||
|
|
112 |
Контрольная работа №9 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.30-33 |
Компьютер | |||
|
|
113 |
Решение задач |
Урок-практикум |
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач |
Формируют познавательный интерес |
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.30-33 |
Компьютер | |||
|
|
114 |
Умножение десятичных дробей на натуральное число |
Урок изучения нового |
Умножать десятичные числа на натуральное число; пошагово контролировать правильность выполнения арифметического действия |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.34 |
Компьютер | |||
|
|
115 |
Умножение десятичных дробей на натуральное число |
Урок овладения ЗУНами |
Математический диктант, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.34 |
Компьютер | |||||||
|
|
116 |
Умножение десятичных дробей на натуральное число |
Урок закрепления |
|
Работа у доски, сам. работа по теме |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.34 |
Компьютер | |||||
|
|
117 |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Урок изучения нового |
Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.35 |
Компьютер | |||
|
|
118 |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Урок овладения ЗУНами |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.35 |
Компьютер | |||||||
|
|
119 |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Комбинированный урок |
Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.35 |
Компьютер | ||||||
|
|
120 |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Урок закрепления |
Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
(Р) - составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) - умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе |
Работа у доски, сам. работа по теме |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.35 |
Компьютер | ||||
|
|
121 |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Урок обобщения и систематизации |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.35 |
Компьютер | |||||||
|
|
122 |
Контрольная работа №10 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
письменный опрос |
п.34-35 |
Компьютер | |||
|
|
123 |
Умножение десятичных дробей |
Урок изучения нового |
Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.36 |
Компьютер | |||
|
|
124 |
Умножение десятичных дробей |
Урок изучения нового |
Матем. диктант, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.36 |
Компьютер | |||||||
|
|
125 |
Умножение десятичных дробей |
Комбинированный урок |
Фронтальный опрос, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.36 |
Компьютер | |||||||
|
|
126 |
Умножение десятичных дробей |
Урок закрепления |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.36 |
Компьютер | ||||||
|
|
127 |
Умножение десятичных дробей
|
Урок обобщения и систематизации |
Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других |
Работа у доски, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.36 |
Компьютер | ||||
|
|
128 |
Деление на десятичную дробь |
Урок изучения нового |
Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.37 |
Компьютер | |||
|
|
129 |
Деление на десятичную дробь |
Урок изучения нового |
Матем. диктант, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.37 |
Компьютер | |||||||
|
|
130 |
Деление на десятичную дробь |
Комбинированный урок |
Фронтальная беседа с классом, работа в парах |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.37 |
Компьютер | |||||||
|
|
131 |
Деление на десятичную дробь |
Урок практикум |
Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.37 |
Компьютер | |||
|
|
132 |
Деление на десятичную дробь |
Урок закрепления |
Работа в группах, фронтальная работа с классом |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.37 |
Компьютер | |||||||
|
|
133 |
Деление на десятичную дробь |
Урок закрепления |
|
Работа у доски, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.37 |
Компьютер | ||||||
|
|
134 |
Деление на десятичную дробь |
Урок обобщения и систематизации |
|
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) |
|
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.37 |
Компьютер | |||||
|
|
135 |
Среднее арифметическое |
Урок изучения нового |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.38 |
Компьютер | |||
|
|
136 |
Среднее арифметическое |
Урок овладения ЗУНами |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.38 |
Компьютер | |||||||
|
|
137 |
Среднее арифметическое |
Урок закрепления |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Сам. работа по теме, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.38 |
Компьютер | |||
|
|
138 |
Среднее арифметическое |
Урок обобщения и систематизации |
Работа в парах, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.38 |
Компьютер | |||||||
|
|
139 |
Контрольная работа №11 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
письменный опрос |
п.36-38 |
Компьютер | |||
|
|
140 |
Микрокалькулятор
|
Урок изучения нового |
Планировать решение задачи |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.39 |
Компьютер | |||
|
|
141 |
Микрокалькулятор |
Урок закрепления |
Работа в группах, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.39 |
Компьютер | |||||||
|
|
142 |
Проценты |
Урок изучения нового |
Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях |
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.40 |
Компьютер | |||
|
|
143 |
Проценты |
Урок изучения нового |
Матем. диктант, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.40 |
Компьютер | |||||||
|
|
144 |
Проценты |
Урок овладения ЗУНами |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.40 |
Компьютер | ||||||
|
|
145 |
Проценты |
Комбинированный урок |
Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях |
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Работа у доски, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.40 |
Компьютер | ||||
|
|
146 |
Проценты |
Урок обобщения и систематизации |
Работа в парах, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.40 |
Компьютер | |||||||
|
|
147 |
Контрольная работа №12 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.40 |
Компьютер | |||
|
|
148 |
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник |
Урок изучения нового |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определять геометрические фигуры |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; |
(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.41 |
Компьютер | |||
|
|
149 |
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник |
Урок практикум |
Работа с текстом учебника, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.41 |
Компьютер | |||||||
|
|
150 |
Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник |
Комбинированный урок |
Работа у доски, сам. работа по теме |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.41 |
Компьютер | |||||||
|
|
151 |
Измерение углов. Транспортир |
Урок изучения нового |
Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) - строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) - умеют слушать других; принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.42 |
Компьютер | |||
|
|
152 |
Измерение углов. Транспортир |
Урок практикум |
Фронтальная беседа, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.42 |
Компьютер | |||||||
|
|
153 |
Измерение углов. Транспортир |
Урок закрепления |
|
Работа в парах, КИМ |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.43 |
Компьютер | ||||||
|
|
154 |
Круговые диаграммы
|
Урок изучения нового |
Наблюдать за изменением решения задач при изменении условия |
Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.43 |
Компьютер | |||
|
|
155 |
Круговые диаграммы |
Урок обобщения и систематизации |
Работа в парах, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.43 |
Компьютер | |||||||
|
|
156 |
Контрольная работа №13 |
Урок проверки, оценки и коррекции знаний |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
п.41-43 |
Компьютер | |||
|
|
157 |
Решение задач |
Урок-практикум |
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач |
Формируют познавательный интерес |
(Р) - формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) - уметь осущ. Анализ объектов (К) - организовывать и планировать учебное сотрудничество |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.41-43 |
Компьютер | |||
|
|
158 |
Натуральные числа и шкалы |
Урок обобщающего повторения |
Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки |
Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
(Р) - работают по составленному плану; (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) - умеют принимать точку зрения другого |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п..1-5 |
Компьютер | |||
|
|
159 |
Сложение и вычитание натуральных чисел |
Урок обобщающего повторения |
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану |
Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества |
(Р) - работают по составленному плану; (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) - умеют высказывать точку зрения |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.6-10 |
Компьютер | |||
|
|
160 |
Умножение и деление натуральных чисел
|
Урок обобщающего повторения |
Пошагово контролировать ход выполнения заданий |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.11-16 |
Компьютер | |||
|
|
161 |
Площади и объемы |
Урок обобщающего повторения |
Самостоятельно выбирать способ решения задач |
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
(Р) - работают по составленному плану. (П) - выводы правил «если…, то…». (К) - умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.п.17-21 |
Компьютер | |||
|
|
162 |
Площади и объемы |
Урок обобщающего повторения |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.17-21 |
Компьютер | ||||||
|
|
163 |
Обыкновенные дроби
|
Урок обобщающего повторения |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.22-29 |
Компьютер | |||
|
|
164 |
Итоговая контрольная работа |
Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции,нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Написание контрольной работы |
|
Письменный опрос |
|
Компьютер | |||
|
|
165 |
Обыкновенные дроби
|
Урок обобщающего повторения |
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.22-29 |
Компьютер | |||
|
|
166 |
Обыкновенные дроби
|
Урок обобщающего повторения |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.22-29 |
Компьютер | ||||||
|
|
166 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок обобщающего повторения |
Прогнозировать результат своих вычислений |
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
(Р) - работают по составленному плану; (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) - умеют высказывать точку зрения |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п..30-33 |
Компьютер | |||
|
|
167 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок обобщающего повторения |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.30-33 |
Компьютер | ||||||
|
|
168 |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок обобщающего повторения |
Прогнозировать результат своих вычислений |
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
(Р) - работают по составленному плану; (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) - умеют высказывать точку зрения |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.30-33 |
Компьютер | ||||
|
|
169 |
Умножение и деление десятичных дробей |
Урок обобщающего повторения |
Прогнозировать результат своих вычислений |
Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
(Р) - работают по составленному плану; (П) - передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) - умеют высказывать точку зрения |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
п.34-38 |
компьютер | |||
|
|
170 |
Итоговое повторение материала 5 класса |
Урок обобщающего повторения |
Использовать разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции,нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски |
поиск закономерностей. Поиск ответов на заданные вопросы, сравнение и анализ заданий. Обобщение и выводы |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, устный опрос |
|
компьютер | |||
Требования к уровню подготовки обучающихся к окончанию 5 класса
В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
-
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
-
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
-
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
-
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
-
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
-
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
-
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
-
Целостное восприятие окружающего мира.
-
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
• Независимость и критичность мышления.
• Воля и настойчивость в достижении цели.
Метапредметные результаты
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
• в дискуссии уметь вьдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметные результаты
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Предметная область «Арифметика»
• выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;
• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную - в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов;
• находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;
• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;
• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;
• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
• переводить условия задачи на математический язык;
• использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
• изображать числа точками на координатном луче;
• определять координаты точки на координатном луче;
• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
• решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
Предметная область «Геометрия»
• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
• распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
• в простейших случаях строить развертки пространственных тел;
• вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Место предмета
Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
На изучение математики в 5 классе в МБОУ «СОШ № 3 г. Щигры Курской области» отводится 5 ч в неделю, итого 170 ч за учебный год. В том числе 15 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения - базовый.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по математике
-
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
</ Ответ оценивается отметкой «5», если:
-
работа выполнена полностью;
-
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
-
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
-
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-
допущены одна ошибка или есть два - три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
-
допущено более одной ошибки или более двух - трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
-
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
2. Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
-
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
-
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
-
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
-
возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
-
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
-
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
-
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
-
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
-
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
-
незнание наименований единиц измерения;
-
неумение выделить в ответе главное;
-
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
-
неумение делать выводы и обобщения;
-
неумение читать и строить графики;
-
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
-
потеря корня или сохранение постороннего корня;
-
отбрасывание без объяснений одного из них;
-
равнозначные им ошибки;
-
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
-
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
-
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
-
неточность графика;
-
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
-
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
-
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
-
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Литература и средства обучения
-
А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс - М.: Просвещение, 2007-2008.
-
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2011.
-
Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. М.: Илекса, 2010.
-
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2012.
-
Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2012.
-
Киселева Г.М. Математика 5-6 классы. Организация познавательной деятельности. - Волгоград: Учитель, 2012.
-
Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / Т.А.Лопатина, Г.С.Мещерякова.- Учитель, 2011
-
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. - Волгоград: Учитель, 2012
-
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / В. И. Ахременкова. - Москва: ВАКО, 2013
-
Математика. 5-6 классы. Тесты для про межуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко Л.С. Ольховой, С.Ю. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион - М, 2010.
-
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. - Экзамен, 2012.
-
Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. - М.: ВАКО, 2011.
-
Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
-
Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010
-
Рудницкая В. Н. Тесты по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. "Математика. 5 класс". ФГОС. - Экзамен, 2013;
-
ФГОС ООО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.
комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль.