Коспект урока по математике 1 класс

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Согласованно:

Преподаватель Учитель ____/ С.В.Демидова

ТОНКМ с методикой преподавания

____________/ С.В. Мельникова/

Конспект

по математике

«Расположение по времени»

Провела студентка группы ПНК-31: Котова Т.Ю.

Место проведения: 1 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 15.09.2015.

Оценка за конспект:….. (…………) методист: ____/С.В.Мельникова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _________/ С.В. Демидова/

Оценка за урок:….. (…………) методист: _______/ С.В. Мельникова/

Тамбов

2015

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цели:

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх - вниз, вправо - влево.

УУД:

Личностные:

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Регулятивные:

Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные:

Осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием математических терминов

Литература:

Учебник «Математика» Авторы: Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н.

Издание: М.: Просвещение, 2011

Деятельность учителя

1 Мотивация к познавательной деятельности.

Здравствуйте ребята, меня зовут Тамара Юрьевна. Сегодняшний урок у вас проведу я. Тихонько сели. Начинаем урок.

- Как мы ведём себя на уроке? Как должны работать?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос учителя? (поднять руку).

У нас будет необычный урок, на этом уроке мы будем учиться распределять события по времени. Как вы понимаете события по времени?

Чтобы расположить события по времени необходимо указать, что было сначала и что потом, что было раньше, а что позже.

2 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

-А теперь посмотрим на слайд.

-При помощи слов: сначала, затем и потом нужно распределить событие по времени.

Посмотрите на первую картинку.

Что вы здесь видите?

Верно, сначала был желудь.

Что случилось потом?

Верно, желудь посадили, и он стал расти, получился маленький росток.

Что случилось потом?

Молодцы, из маленького ростка вырос дуб

Сформулируйте всю последовательность действий

Молодцы!

-А теперь откроем учебник на странице 20.

И посмотрим на первое задание.

Кого вы видите?

Что изображено справа от мальчика?

Как вы думаете, как связаны эти картинки?

Ребята, оказывается, бабушка объясняла своему внуку, как нужно заваривать чай.

-Расскажите последовательность заваривания чая по картинкам. Выбирай правильную последовательность.

-Молодцы с этим заданием вы справились.

-В математике происходящее событие можно зашифровать условными обозначениями. Рассмотрите картинку, что обозначает точка?

-Сколько точек нужно поставить в третьем окошко? Четвертое? Пятое?

-Составьте рассказ по картинкам. При составлении рассказа по картинкам необходимо расставить условными знаками, которые помогут определить последовательность событий.

3 Выявление места и причины затруднения

-Что такое раньше, что такое позже? Как вы это понимаете?

4 Построение проекта выхода из затруднения

-Внимательно рассмотрите рисунок в учебнике, где изображено утро, день, вечер, ночь.

-С какого времени суток начинается наш учебный день?

-Какое время суток следует за утром?

-В каком времени суток мы ужинаем?

-Временной промежуток служащий нам для сна?

Как вы понимаете слово раньше (начальный момент, в самом начале)? Позже (запаздывать, задерживаться)?

-Что бывает раньше: день или ночь? Утро или вечер?

-Что бывает позже: день или утро? Вечер или ночь?

5 Реализация построенного проекта.

А теперь мы с вами поиграем в игру «сначала» и «потом». Мы должны составить предложения по картинкам.

ФИЗМИНУТКА.

6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Что раньше звонок на урок или на перемену?

Прежде чем завтракать, обедать или ужинать, что мы сначала сделаем?

Что будет после дождя?

Молодцы! Вы научились определять последовательность событий. Последовательность событий можно указать, не только, пользуясь словами сначала, потом, но и используя специальные значки или цифры. Чтобы это продемонстрировать, я хочу пригласить вас в зоопарк. Кто знает, что такое зоопарк? Итак, отправляемся в путешествие! Только в нашем зоопарке очень много животных, внимательно рассмотрите условные обозначения, и скажите, к какому животному мы подойдем сначала? Как вы узнали, что это будет еж? Молодцы! Рядом с ежом одна точка - модель числа один, значит, посещение ежика будет первым.

Что вы знаете о ежике?

Визитная карточка ежа - иголки. Недаром в русском языке есть поговорка: "Голыми руками ежа не ухватишь". Где уж ухватить, когда при малейшей опасности еж сворачивается клубком, выставляя врагу острые иглы. Только и остается сказать: "Отойди, еж, на тебе тулуп не хорош".

И я на доску прикрепляю фото ежа, и его порядковый номер.

А теперь, определите, к какому животному мы пойдем после ежа?

Как вы узнали, что это будет белочка? Молодцы! Рядом с белкой две точки - модель числа два , значит, посещение белочки будет вторым. Что вы знаете о белочках?

Белка - легкий и проворный зверек с пышным хвостом. Бесстрашно перепрыгивают белки с ветки на ветку. Перебирая лапками, носятся по сучьям и по стволу дерева.

Кто хочет на доску прикрепить фото и порядковый номер белки?

Продолжим гулять по зоопарку, встаньте из - за парт, во время прогулки будем стоять.

(продолжаем составлять последовательность)

Заяц - одно из самых кротких животных на свете, и если вспомнить, насколько это нежное, пугливое, беззащитное создание, приходится удивляться, как это ему удается выжить в мире, где у него столько врагов. Но, наверное, вы заметили, какие у него сильные ноги. Как вы думаете, зачем?

У волка всегда была скверная репутация. В многочисленных баснях Эзопа, в сказках и детских стишках он рисуется изрядным негодяем. И на Красную Шапочку покушался злой волчище, и трех поросят не оставлял в покое. Но все-таки как в действительности это животное очень нужное лесу. Почему?

Один из самых красивых зверей- лисица. Ее пушистая рыжая шубка всегда была привлекательна
Рыжую лису знают все с детства из сказок, песен и пословиц. В них она умная, хитрая, проворная. Но все-таки она не самый хитрый и даже не самый осторожный зверь.

Наверное, наиболее известные представители отряда хищных - медведи. Приметны они, в первую очередь, благодаря своим размерам: даже самый мелкий медведь весит более 50 килограммов.

А теперь сядем, гуляем сидя.

Рысь - родственница нашей домашней кошки, хотя и мало похожа на нее. И дело не в том, что рысь гораздо больше в длину - чуть ли не в полтора раза. У кошки тело вытянутое и ноги короткие. У рыси же, наоборот, тело укороченное, а ноги длинные, прямые. На ушах у рыси кисточки из длинных волосков, а на щеках - пышные бакенбарды.

Посмотрите на доску, давайте посчитаем от 1 до 7, используя порядковый счет.

А теперь приготовьте рассказ о том, как мы ходили в зоопарк.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

А теперь мы откроем рабочую тетрадь, на которой нарисовано яблочко. Страница 20, задание №1(а).

- Что нам требуется в этом задании?

-Выполним это задание самостоятельно.

-Кто всё выполнил, может переходить к букве б.

- Кто не справился с этим заданием?

8. Включение в систему знаний и повторения.

-Перейдем ко 2-му номеру.

-В этом задании нам нужно найти закономерность бусинок и нарисовать еще по две бусинки с обеих сторон.

-Внимательно посмотрим на последовательность бусинок.

-Какие бусинки должны стоять слева и справа.

9 Рефлексия.

-Подведем итог урока. С помощью каких слов можно распределить события во времени? Верно.

Распределить события по времени можно с помощью слов «сначала» и «потом». Последовательность событий так же можно указать при помощи цифр и условных знаков.

-Сейчас я вам раздам карточки с рисунком. Если вам понравился урок, то вы раскрасите солнышко в желтый, если не понравился урок, то облако в голубой, если вы не знаете понравился урок или нет, то разукрасьте луну в оранжевый.

- На этом наш урок окончен, до свидания.

Деятельность ученика

Нужно знать, что было, что будет, что есть.

Желудь

Посадили желудь, вырос росток

Вырос дуб.

Посадить семечко, затем из земли появиться росток, потом росток превратиться в дерево

Мальчика

Чайник

Это последовательность картинок. Как начать заварить чайник.

Сначала открыть чайник, потом налить воды, потом поставить на огонь, потом дождаться когда он закипит, снять с огня, налить в кружку воды и дождаться когда заварится чай.

-Точка указывает на количество появившихся листочков.

3,4,0

Сначала Посадили семечко, потом появился один лепесток, потом вырос еще один и их стал 2, потом вырос 3 лепесток, потом 4 лепесток

Рано- это то что произошло в начале некоторого времени.

Позже - это то что произошло с запозданием.

С утра

День

вечером

ночь

Рано- это то что произошло в начале того времени.

Позже- это то что произошло с запозданием.

-День, утро.

-День, ночь.

Сначала картофель моют и чистят, а потом варят.

Сначала вертолет взлетает, а потом летит.

Сначала курица откладывает яйца, а потом из яиц вылупятся цыплята

Сначала утром мы делаем зарядку, потом играем, потом отдыхаем: смотрим телевизор, потом ложимся спать.

Звонок на урок

Сначала помоем руки

Радуга

Расставить последовательность по картинкам, используя точки.

Слева должны стоять большая желтая и маленькая желтая бусинка. Справа большая синяя и маленькая желтая.

Сначала, потом