Технологическая карта урока по математике на тему «Использование Lego Mindstorms на уроках математики» (5 класс)

Тема: «Использование Lego Mindstorms на уроках математики»

Технологическая карта урока

Разработчик: учитель математики и информатики МБУ школа №91 г.о. Тольятти Трифонова Е.А.

Класс: 5

Тема урока: «Прямоугольник»

Цели урока:

1. Провести диагностику усвоения знаний по теме «Прямоугольник».

2. Развивать познавательный интерес к предмету с использованием инновационной технологии Lego Mindstorms;

3. Содействовать рациональной организации труда. Развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность мыслей;

4. Развивать практические навыки вычисления площадей с использованием инновационной технологии Lego Mindstorms.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «прямоугольник», «правило нахождение периметра прямоугольника и квадрата», «правило нахождения площади прямоугольника и квадрата»

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

1. умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока: комбинированный

Метод обучения: наглядно- практический, игровой, самостоятельная работа.

Материально-техническое оснащение урока: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с фигурами), программное обеспечение Lego Mindstorms, готовый робот - исследователь.

№ п/п

Этап урока

Методы, реализуемые на этапе

Действия учителя

Действия учащихся

УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1

2

3

4

5

6

1.

Оргмомент урока

Метод стимулирования отношений долга и ответственности

Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности

Оценивать учебные ситуации в соответствии с правилами поведения и этики.

(личностные)

2.

Мотивация учебной деятельности

Метод стимулирования положительной самооценки перспектив включения в УД

Обращается к учащимся со словами: (план вопросов)

- Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

-Ребята, где вы встречались со словом прямоугольник, квадрат? приведите пример из повседневной жизни.

Сегодня, мы с вами вспомним правило вычисления периметра и площади прямоугольника (квадрата). Узнаете некоторые свойства площади данной фигуры. А поможет все это обнаружить небольшое исследование, которое я предлагаю вам провести. Сегодня на уроке и в этом нам поможет наш друг РОБОТ исследователь.

Слушают, отвечают на вопросы (актуализируют знания)

оценивают предложение учителя, определяют смысл предстоящего поиска.

Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

(личностные)

3.

Целеполагание

Метод самоопределения в целях по аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.

Помогает сформулировать цели предстоящей учебной деятельности.

Определяют, что предстоит:

Запомнить (способы вычисление площади и ее свойства)

• Уметь ( решать задачи на нахождение периметра и площади фигур).

Самоопределение в целях учебной деятельности

(регулятивные)

4.

Повторение опорных знаний

(Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала)

Исследовательский метод

Предлагает вспомнить:

1. Ребята, что же такое прямоугольник?

2. Как найти периметр и площадь прямоугольника?

Предлагает научить:

Ребята, а теперь давайте представим себе ситуацию, что наш робот исследует территорию вашего дома. На какую фигуру похож участок вашего дома? (на прямоугольник, квадрат)

Как нашему роботу выполнить исследование? Что ему необходимо знать? (площадь и периметр участка)

1. Давайте определим периметр участка нашего дома. Для этого нашему роботу нужно обойти весь участок как это сделать?

Молодцы, теперь можно смело отправлять нашего робота исследовать участок дома. Какие команды нужно задать нашему роботу?

Комментарии.

1.Отрабатываем алгоритм, как робот должен двигаться по прямоугольнику?

3. Составляем более компактную программу.

4. Проверяем работу программы на роботе. При необходимости внесите изменения в настройки.

2. А теперь давайте определим площадь участка, занимаемого нашим домом.

Что для этого нужно сделать?

Актуализируют необходимые установки,

Сравнивают /…/,

Вспоминают,

Аргументируют (объясняют) /…/.

1. Рассказывают порядок действия робота и вспоминают определение периметра прямоугольника.

2. Вспоминают как найти площадь прямоугольника, проецируя знания на практическую задачу.

Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям

(регулятивные)

5.

Изучение нового материала

Исследовательский метод

Ввод понятия равных фигур

1. Возьмите две квадрата и наложите один на другой. Что вы можете сказать о этих фигурах? (учитель слушает ответы и наводит детей на определение равных фигур)

2. Регламентирует, оценивает и корректирует исследовательские действия учащихся, помогает обобщить полученные результаты. Учитель озвучивает определение равных фигур: Две фигуры, которые при наложении

совпадают, называются равными

1. Учащиеся выполняют задание, анализируют и высказывают свои выводы.( они одинаковые или равные или совпадают)

2. Систематизируют выявленные закономерности.

Поиск и выделение необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей.

(познавательные)

Планировать необходимые действия, действовать по плану;

(регулятивные)

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

(познавательные)

Формулирование свойства площадей.

1. Предлагаю вам самим сформулировать свойства площадей. Перед вами лист, с последовательность действий, произведя их вы, сможете озвучить свойство площади. Первый вариант работает по 1-му заданию, 2-ой по второму.

Первое свойство площадей.

1)Положите перед собой две фигуры.

2) Измерьте площади этих двух квадратов.

3)Сделайте вывод о площадях равных фигур.

Второе свойство площадей

1) Возьмите одну из фигур и разрежьте на 2

прямоугольника.

2) Измерьте площадь каждого прямоугольника.

3) Какое равенство можно составить используя площади прямоугольников и площадь

2. Регламентирует, оценивает и корректирует исследовательские действия учащихся, помогает обобщить полученные результаты

1. Учащиеся выполняют задание, анализируют и высказывают свои выводы. ( они одинаковые или равные или совпадают)

2. Систематизируют выявленные закономерности.

1. Учащиеся выполняют задание, анализируют и высказывают свои выводы.( они одинаковые или равные или совпадают)

2. Систематизируют выявленные закономерности.

- Всегда ли, если площади фигур равны, то и фигуры равны?

Ответ дать на этот вопрос нам поможет решение задачи?

Разрежьте квадрат на две равные части и сложите треугольник.

6.

Закрепление (обеспечение осознанности формируемых знаний и умений).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Даёт задание (при наличии времени):

Вычислите площадь, заштрихованной части квадрата.

Выявляет возникающие затруднения, организует соответствующие рефлексивные действия учащихся.

Выполняют задания в тетрадях и сравнивают полученный ответ с ответом на экране. При необходимости обращаются за помощью.

Самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.

(регулятивные)

7.

Подведение итогов урока, оценивание знаний

Беседа с учащимися

Обобщает все выше сказанное, делает совместно с обучающимися вывод урока.

Вспоминают , актуализируют необходимые установки.

Регулятивные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

8

Домашнее задание

Наставляет на выполнение домашней работы

Фиксируют в дневники домашнее задание

9

Рефлексия

Обратная связь

Выделяет положительные и отрицательные стороны урока

Аргументируют

Делают выводы