Конспект урока по теме 'Больше, меньше, одинаковое' (1 класс)

Образовательное учреждение: МАОУ «СОШ № 4»

Ф.И.О. учителя: Бадматарова Наталья Прокопьевна

Класс: 1б

Дата: 15.09.2013

Предмет: математика

Тема урока: "Больше, меньше, одинаковое"

Цели урока:

образовательные:

развивающие:

•развивать психические процессы: абстрактное мышление, память, внимание, воображение, развивать устную математическую речь

воспитательные:

•воспитать интерес к математике

• воспитывать чувство уважения к одноклассникам, взаимовыручки

Личностные УУД: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Форма проведения урока: комбинированный урок

Используемые технологии: технология проблемного диалога, технология «Интеллект»

Методы, приемы работы

•словесные (рассказ учителя)
• наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме

Формы работы: фронтальные, парные, индивидуальные

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности

Чтоб с математикой нам подружиться,

Надо стараться и не лениться.

II. Устный счет.

1. Р а б о т а с к а р т о ч к а м и.

- Покажите карточку, на которой нарисовано столько точек, сколько лапок у кошки. ()

- Покажите, сколько ушек у зайчика. ()

- Сколько может быть колес у мотоцикла? ( или )

2. З а д а н и е н а р а з в и т и е внимания и умения ориентироваться в пространстве.

- Расскажите, что где расположено, используя слова: «справа», «слева», «между», «перед», «за».

3. З а д а н и е н а р а з в и т и е внимания и логического мышления.

- Проведи дорожку к одному из домиков.

Чтобы узнать, к какому домику нужно провести дорожку, надо прочитать «письмо», записанное в рамке. В нем нет слов, но есть линия, которая показывает, к какому домику следует двигаться. «Письмо» читайте снизу вверх.

- Надо идти прямо вверх, а затем повернуть направо.

III. Сообщение темы урока.

- Рассмотрите рисунок на доске и покажите:

а) кувшин, в котором воды меньше;

б) кувшин, в котором воды больше.

- Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать предметы по форме и величине.

П р и м е ч а н и е. Предметы, которые имеют одинаковую форму, могут отличаться по величине (размеру). В силу их одинаковой формы отличие по объему означает и соответствующее отличие по длине (например по высоте), и соответствующее отличие по площади (например по толщине). Предметы, разные по форме, сравнивать по размерам на данном этапе обучения не имеет смысла, так как учащиеся еще не в состоянии сравнивать другие размеры, кроме линейных, а сравнение линейных размеров для предметов разной формы мало что дает.

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 21. Я вам предлагаю провести математическое исследование. Готовы? Итак, рассуждаем:

- Сравните мячи на первом рисунке. Чем похожи и чем они отличаются? (Мячи отличаются размером.)

- Поставьте красную фишку на тот мяч, который меньше.

- Чем похожи и чем отличаются нарисованные матрешки? (Разный рисунок и размер.)

- Поставьте синюю фишку на ту матрешку, которая больше.

З а д а н и е № 2.

- Чем похожи нарисованные вазы? (Одинаковая форма и одинаковый рисунок.)

- Чем отличаются данные вазы? (Отличаются размером.)

- Покажите самую большую вазу.

- Покажите маленькую вазу.

- Найдите одинаковые по величине вазы и поставьте на них фишки.

(Учащиеся ставят фишки на первую и четвертую вазы.)

- Можно ли эти вазы назвать одинаковыми по другим признакам?

(Эти вазы похожи и по форме, и по рисунку. Поэтому их нельзя отличить друг от друга.)

З а д а н и е № 3.

- Какие фигуры изображены в первом ряду? [Прямоугольники (квадраты).]

- Чем отличаются данные фигуры? (Цветом и размером.)

- В данном ряду пропущен квадрат коричневого цвета. Выберите нужный квадрат коричневого цвета и проведите от него стрелку.

- Назовите цвет самого маленького прямоугольника в верхнем ряду.

(Красный цвет.)

- Найдите самый большой прямоугольник и определите его цвет. (Зеленый.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнение, повторяя движения за учителем. Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения.

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз - наклон,

И два - наклон,

Зашумел листвою клен.

V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 12).

З а д а н и е № 1.

- Каким цветом вы раскрасили одинаковые воздушные шарики?

З а д а н и е № 2.

Учащиеся должны выполнить рисунок:

- Покажите самый маленький шарик.

- Покажите самый большой воздушный шарик.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнение, повторяя движения за учителем. Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

VI. Фронтальная работа.

- Выберите и покажите:

а) самого большого кота;

б) самого маленького кота;

в) одинаковых котов.

- Какой кот сидит между одинаковыми?

- Какой кот сидит между самым большим и самым маленьким?

- Какой кот сидит слева?

- Какой кот сидит в центре?

VII. Рефлексия учебной деятельности

Наш урок подошел к концу.

- Какое у вас настроение в конце урока? Отметьте в правом нижнем углу.

- У кого настроение улучшилось? У кого ухудшилось? - Почему?

- Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

- В середине листка Оценки нарисуй горку и покажи, куда ты сумел сегодня подняться, добывая знания. Презентуй классу.

9. Оценивание. (1-2 мин)

Теперь оцени себя в дневнике. (Ежедневно ребята дают самооценку своей работе на каждом уроке в специальном Ежедневнике первоклассника)

Ребята, наш урок окончен. Вы хорошо поработали, поаплодируем своим одноклассникам.