- Учителю
- Технологическая карта урока по математике 'Число и цифра 9'
Технологическая карта урока по математике 'Число и цифра 9'
Технологическая карта урока математики
Данные об учителе: Перегонцева Наталья иколаевна, МОУ «СОШ№7», имеющаяся категория - соответствие занимаемой должности, запрашиваемая категория - первая.
Предмет: математика
Класс: 1 «А»
Учебник (УМК): И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина «Математика» 1 класс, часть 1.
Система развивающего обучения Л.В. Занкова.
Тема урока: Число 9. Цифра 9.
Тип урока: Урок «открытие» новых знаний.
Оборудование: Учебник, тетрадь, интерактивная доска, проектор.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
В классе 31 учащийся, дети слышат учителя, активно работают на уроках. Знакомы с правилами поведения учащихся, но не все могут контролировать себя во время урока. Знают числа от 1, 4,6 и умеют их писать.
Учащиеся владеют:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
-формулировать тему урока при помощи учителя;
-в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
-ориентироваться в учебнике;
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:
-высказывать свою точку зрения;
-задавать вопросы, отвечать на вопросы;
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:
-осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.
Цели урока как планируемые результаты обучения:
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Предметные УУД
-Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.
-Развивать умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке счета.
-Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия.
Метапредметные УУД
Познавательные УУД
-С помощью учителя открывать и структурировать знания.
-На основе анализа объектов делать выводы.
-Обобщать и классифицировать по признакам
-Работать над формированием умений, выполнением действий по образцу
-Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке
Регулятивные УУД
-Прогнозировать предстоящую работу.
-Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
-Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.
Коммуникативные УУД
-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Личностные УУД
-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.
-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы, приёмы
обучения
Формы учебного взаимо-действия
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность ученика
Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
1.Организа-ционный момент.
Эмоционально и психологически настроить детей на урок.
Проверить готовность учащихся к уроку.
Слово учителя.
Фронтальная.
Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.
Проверяет готовность детей к уроку.
Звенит звонок. Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка? Ручка? А тетрадка?
-Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали удачи на уроке, тихо сели.
Дети слушают.
Проверяют свою готовность к уроку
(наличие на парте учебника, тетради, пенала)
Коммуникативные УУД:
*Уметь сотрудничать
с одноклассниками и учителем.
Регулятивные УУД:
*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.
2.Актуали-зация знаний.
Выявить уровень имеющихся знаний.
Организовать формулирова-
ние темы урока учащимися.
Наблюде-ние.
Беседа по уточне-нию знаний.
Беседа.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Фронтальная
Организует работу на внимание
Организует самостоятельную работу на листочках
Просит сдать листы с ответами.
-Вспомните тему наших предыдущих уроков.
-Число 1, 4, 6, цифра 1, 4, 6.
-Мы работали очень хорошо и проделали с вами серьезную работу, и я надеюсь, что сегодня вы также хорошо будете работать.
-
А сейчас я хочу проверить ваше внимание. Послушайте задание: у каждого на парте лежит листочек, на нём нарисованы три квадрата. На доске у меня точно такие квадраты и в клеточках кружочки, кружочки надо нарисовать у себя в клеточках, как у меня. А чтобы вы запомнили и восстановили, посмотрите на них пять секунд. Я буду считать до пяти.
- Расположите кружочки в трёх квадратах. Напишите на листочке своё имя и сдайте его.
- Посмотрите на кружочки в квадратах. Сколько кружочков в первом квадрате? Во втором? В третьем?
- А сколько всего?
- Мы с вами знакомы с цифрой 9?
Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы учителя.
Восстанавливают кружочки в квадратиках
Самооценка
Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные УУД:
* На основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Личностные УУД:
*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
Коммуникативные УУД:
* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Создание проблемной ситуации.
Формулировка темы,
планирова
ние деятельнос
ти
Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.
Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.
Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.
Создание проблем-ной ситуации.
Побуждающий диалог.
Индивидуальная.
Фронтальная.
Организует формулировку темы урока учащимися.
- Попробуйте определить тему урока.
- Как вы думаете, с какой цифрой мы сегодня с вами будем знакомиться?
- Посмотрите на ленту цифр.
Между какими цифрами находится 9?
- Назовите предыдущее числу 9 число. А какое число следует за числом 9?
- На что похожа цифра 9?
Я важней всех потому,
Что запутать вас могу.
Если я перевернусь,
То другою окажусь.
- На какую цифру станет похожа перевёрнутая 9?
- Попробуйте ответить на вопрос: - Чему будем учиться на уроке?
С помощью учителя формулируют тему урока.
С помощью учителя формулируют цель урока, планируют свою работу.
Регулятивные УУД:
*Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя.
*Принимать и сохранять учебную задачу.
*Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
*Уметь определять и формулировать учебную цель.
Личностные УУД:
*Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию.
Коммуникативные УУД:
*Уметь участвовать в обсуждении проблемы.
*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.
4.Открытие новых знаний
Организовать работу по поиску путей решения проблемы.
Частично-поисковый
Работа по учебнику
Беседа
Объяснение учителя
Групповая
Коллективная.
Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Учитель объясняет написание цифры
Индивидуаль
ная помощь учителя
Побуждает к высказыванию своего мнения
1.Определить количественно число 9.
- Подумайте в группах как показать число 9 с помощью:
1р.- цветных карандашей
2р.- учеников
3р. - учебников
В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель».
Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в другие - недобрую. «У девятки не будет пути», - говорили в древности. Последним числом счёта было число 8, а за ним - что-то таинственное, странное…
- Чему мы сейчас учились?
- Мы количественно представили число 9
- Как мы это сделали?
Откройте учебник на стр. 38-39, задание 78.
- Какой рисунок «лишний»?
- Почему? Докажите.
- Чем похожи оставшиеся рисунки?
- Сколько предметов на каждом из них?
- Число 9 обозначают цифрой 9.
-А хотите научиться правильно и красиво писать цифру 9?
- Я покажу, как пишется цифра 9
-Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.
Потренируйтесь в написании.
* обведи в воздухе;
* на ладошке;
- Откройте тетради на с.20, № 40 найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки.
- Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.
- Подчеркните самую красивую цифру.
- Чему мы сейчас учились?
- Для чего мы выполняли эту работу?
- Пригодится ли в жизни нам это умение писать цифру 9?
-А где мы сможем применить это умение?
Демонстрируют количественный состав числа 9
С помощью учителя делают выводы.
.
Прописывают цифру 9: в воздухе; на ладошке.
Прописывают цифру 9 по образцу
Познавательные УУД:
*На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.
*Извлекать информацию из предметов
Предметные УУД:
*Знать количественное значение числа 9
* Знать место этого числа на числовом отрезке и как обозначить число цифрой.
Регулятивные УУД:
*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
*Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Коммуникативные УУД:
*Уметь работать в группе
*Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Физминутка
Снятие физического и интеллектуального напряжения.
Спортив
ные упражне
ния.
Фронтальная.
Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.
Проводится музыкальная физминутка.
Выполняют упражнения.
Регулятивные УУД:
*Осуществлять волевую саморегуляцию.
Коммуникативные УУД:
* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
5.Развитие умений - применение знания
Установить осознанность восприятия информации.
Организовать деятельность по применению новых знаний.
Стимулировать познаватель
ный интерес учащихся.
Фронтальная.
Организует работу в учебнике
Организует работу в тетради
В учебнике задание № 79. Выполняем по заданию.
С помощью учителя делают выводы.
Предметные УУД:
*Уметь решать примеры, используя состав числа 9
Познавательные УУД:
*На основе анализа объектов делать выводы.
*Обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД:
*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
*оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.
Коммуникативные УУД:
*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Физминутка для глаз.
Снятие зрительного напряжения.
Игра.
Фронтальная.
Предлагает ученикам выполнить упражнения.
Потрите ладони, закройте глаза руками.
Выполняют упражнения.
Коммуникативные УУД:
* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
6.Реализация продукта.
Проверить уровень усвоения материала на уроке.
Самостоятельная работа.
Индивидуальная
Фронтальная.
Организует работу в учебнике
Работа в тетради задание № 42
Работают в тетради
Проверяют.
Предметные УУД:
*Умение структурировать свои знания
Регулятивные УУД
*Уметь оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД:
*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.
*Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Личностные УУД:
Отношение к природному миру
7.Подведе-ние итогов урока.
Рефлексия.
Зафиксировать новое содержа-ние урока.
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Беседа.
Рефлек-сия.
Фронтальная.
Индивидуальная.
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
-Какая тема урока была?
-Какую цель мы ставили?
-Добились ли мы своей цели?
-Оцените свою работу на уроке
- Кому из вас на уроке было понятно все, было интересно работать и вы открыли для себя что-то новое, напишите на карточке красным карандашом цифру 9. Тот из вас, кто не все понял, встречал затруднения в работе, напишите на карточке цифру 9 зеленым цветом. Если вы не совсем уяснили, как образуется число 9, трудно и не интересно было работать, то напишите цифру 9, синим цветом.
- Покажите свои красивые девятки. А теперь - гостям.
Домашнее задание по желанию:
Раскрасить рисунок в тетради на стр. 18 задание №37
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Регулятивные УУД:
*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные УУД:
* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Личностные УУД
* Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.