№

Этап

урока

Используемые ОР

Технологии (методы, приемы)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ожидаемый результат

1

Организационный

( 2 мин.)

Здравствуйте ребята! У вас было задание составить личную потребительскую корзину определить ее состав потребительской корзины и зафиксировать цены выбранных продуктов за какой либо период ( неделя - месяц)

Представляют собранный материал

Стадия «Вызов» (5мин.) Цель: вызов у обучающихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу; активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе

ЭОР 1

ЭОР 2

ЭОР 3

ЭОР 4

Технология развития критического мышления, прием «мозговой штурм»

«корзина идей» (Актуализация знаний и опыта. Этот прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока)

Выполняют задание с помощью микрокалькулятора

В банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги в кубышках съедает ...» Как вы думаете о чем эта загадка ??

Конечно, речь идёт об инфляции.

Проблемная ситуация (задача)

Наверное, каждому из нас хоть раз приходилось слышать слово «инфляция». А знаете ли вы, что это такое?

На нашем занятии вам предлагается опытным путем познакомиться с этим термином, изучить инфляционные процессы.

Сейчас мы познакомимся с целью занятия (открываем протокол исследования)(ПРИЛОЖЕНИЕ)

Найдите значение этого слова ИНФЛЯЦИЯ

Высказывают предположения

Решают задачу

Представление знаний по рассматриваемому вопросу в виде графического изображения.

2

Стадия осмысления

Цель:

-сохранение

интереса к теме при

непосредственной

работе с

информацией;

ЭОР 5

ЭОР 5

СОЗДАНИЕ МИНИ ПРОЕКТОВ

А сейчас мы познакомимся с анкетой проекта и составим план исследования .

Предлагает заполнить дневник наблюдений (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Для заполнения анкеты вам будет необходимо:
1. Перечислить продукты, составляющие вашу потребительскую корзину.
2. Указать даты фиксирования цен.
3. Исходя из зафиксированных вами данных рассчитать изменение цен отдельных продуктов и всей потребительской корзины. Для этого надо цену продукта, зафиксированную в последний день наблюдения, разделить на цену продукта, установленную в первый день наблюдения. Повторите расчёт для каждой категории продуктов: например, следует разделить цену на хлеб в последний день исследования на цену на хлеб в первый день исследования.

Предлагает на примере модуля рассчитать среднее арифметическое (работа в парах )

Рассчитайте изменение стоимости вашей потребительской корзины. Для этого определите среднее арифметическое группы продуктов. Чтобы подсчитать среднее арифметическое, сложите все значения, получившиеся при расчёте изменения цен на отдельную продукцию, и разделите результат на количество товаров.

Предлагает представить получившиеся результаты в виде диаграммы (программа POWER POINT)

Предлагает кратко описать наблюдаемые изменения уровня цен и сравнить их с данными Росстата

Составляют план исследования

Заполняют дневник наблюдений

Рассчитывают изменение цен отдельных продуктов и всей потребительской корзины.

Повторяют расчеты для каждой категории продуктов

Рассчитывают изменение стоимости потребительской корзины(определяют среднее арифметическое группы )продуктов

в процессе группового обсуждения обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, в совместной деятельности.

3.

Стадия рефлексия.

Цель:формирование личностного отношения к информации

Технология развития критического мышления, прием «Синквейн»

Обеспечивает обратную связь.

Формы организации учебной деятельности -групповая, фронтальная

Индивидуальная работа или парно-групповая работа по составлению синквейна.

Переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.

Резюмирование информации

4

Итоги

Достижение цели урока; получение новых знаний