Рабочая программа по математике коррекционноя школа 7 класс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА

Рассмотрено: на Согласовано: зам директора по УВР Утверждаю: директор МБОУ «Школа

заседании коррекции и развития VIII вида№44»

методического _______________ Зубченко Е.В. _______________ Носова Н.В.

совета школы: пр. № _____ от __________2015 года

Протокол № _____

от ____________

Адаптированная образовательная

программа по предмету

«МАТЕМАТИКА»

7 класс

Срок реализации Программы: 1 год

Программу составил:

учитель МБОУ

«Школа коррекции и развития

VIII вида №44» г. Брянска

Камоза Лариса Александровна

г. Брянск

2015 год

Пояснительная записка

Адаптированная программа по предмету «Математика» 7 класс разработана в соответствии:

• С Законом «Об образовании в РФ» №273- ФЗ;

• Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• .Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.

• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 №1599),

• Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика 5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева);

• Учебника по математике: «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В. Алышева, Москва «Просвещение», 2005.

• Учебного плана школы на 2015 - 2016 учебный год.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Цели обучения математике:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.

Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, математика решает следующие задачи:

• формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

• максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей обучающихся на различных этапах обучения;

• воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Общая характеристика учебного предмета

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших.

Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При отборе математического материла учитываются разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся. После изложения программного материала чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые, в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приёмы обучения.

Это требует от учителя систематического изучения возможностей каждого учащегося и реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике. Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий. Обучение работе с калькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование калькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.

Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, предусмотрено ознакомление детей с уличным и медицинским термометрами, их шкалами, определением температуры воздуха и тела.

В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями

с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования профиля трудового обучения. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание ка на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.

Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащимися, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-ти бальной системе. Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

Математические представления, знания и умения практически их применять оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-ти бальной системе. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

Место учебного предмета в учебном плане

Математика в 7 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 - 9 классах коррекционного учреждения отводится приблизительно 675 часов. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 135 часов в год, по календарно-тематическому планированию 135 часа в год. В I четверти - 36 часов, во II четверти - 28 часов, в III четверти - 40 часов, в IV четверти - 32 часа.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:

овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и другими;

овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);

оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с и с пользованием математической речи;

развитие способности использовать некоторые знания в жизни;

элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов, пространственных и временных представлений;

начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и

пространственных отношений;

навык измерения, пересчёта, прикидки и оценки

наглядного представления числовых данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;

способность применения математических знаний

для решения учебно-познавательных, учебно-практических , жизненных и профессиональных задач; формирование начальных представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.

Учащийся должен усвоить следующие базовые представления о (об):

• основном свойстве дроби, сокращении дробей;

• сравнении десятичных дробей;

• записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

• симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов, диагоналей;

• линиях в круге; радиусе, диаметре, хорде, дуге.

Учащийся должен уметь:

• определять температуру воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения температуры (например, + 15°С - «плюс 15 градусов Цельсия», - 20° С - «минус 20 градусов Цельсия»);

• складывать и вычитать многозначные числа (все случаи);

• умножать и делить многозначные числа на двузначное число (все случаи);

• проверять действия умножение и деление;

• умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число;

• складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитать из 1 ч и нескольких часов;

• сокращать дроби;

• заменять неправильную дробь смешанным числом и наоборот - складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа с одинаковым знаменателем;

• сравнивать десятичные дроби;

• складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой;

• увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000 раз;

• записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

• решать задачи на прямое и обратное приведение к единице;

• находить расстояние при встречном движении;

• решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события;

• узнавать и показывать смежные углы;

• вычислять сумму углов треугольника;

• строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии;

• узнавать, называть параллелограмм (ромб); знать свойства его сторон, углов, диагоналей;

• различать линии в круге: диаметр, хорду, дугу.

Содержание учебного предмета

В курсе изучения предмета изучаются темы по геометрии(34ч):

Геометрические фигуры. Отрезок. Построение отрезка по заданным параметрам

Построение отрезков. Ломаная линия. Углы. Смежные углы. Построение углов. Параллельные прямые. Перпендикулярные прямые. Окружность. Построение окружностей. Треугольники. Виды треугольников. Треугольники. Построение треугольников по заданным параметрам.

Треугольники. Периметр треугольника. Четырехугольники. Построение прямоугольника по заданными параметрам. Параллелограмм. Построение параллелограмма. Ромб. Построение ромба. Симметрия. Ось симметрии. Построение фигур, симметричных относительно прямой. Центральная симметрия. Центр симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно центра. Построение точек, симметричных относительно центра симметрии. Масштаб. Построение фигур в заданном масштабе. Параллелограмм (ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей. Линии в круге: диаметр, дуга, хорда.

Геометрический материал даётся в процессе изучения всего программного материала по математике (1 урок геометрии в неделю).

Нумерация(13ч)

Повторение нумерации чисел в пределах 1 000 000. Таблица классов и разрядов.

Разложение чисел на разрядные слагаемые. Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание многозначных чисел. Четные и нечетные числа.

Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц.

Решение задач на нахождение общего количества. Кратное сравнение чисел.

Округление чисел до указанного разряда. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Запись любого числа в пределах 1 000 000 на микрокалькуляторе.

Арифметические действия(16ч)

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел (все случаи). Проверка арифметических действий. Нахождение неизвестного слагаемого.

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Устное умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.

Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Деление трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд. Решение составных арифметических задач на нахождение общего количества. Деление с остатком. Умножение и деление на круглые десятки. Решение задач на нахождение части числа.

Умножение и деление трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд. Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при измерении (23ч)

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами времени без преобразования (2 ч 15 мин + 3 ч 25 мин).

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с преобразованием в 1 ч (45 мин + 15 мин; 1 ч 50 мин + 10 мин).

Вычитание из 1 ч и нескольких часов (1 ч - 35 мин; 5 ч - 45 мин).

Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число. Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число.

Шкала отрицательных значений температуры. Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру.

Дроби(22ч)

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение обыкновенных дробей.

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Основное свойство дробей. Сокращение дробей. Замена неправильной дроби смешанным числом и выражение смешанного числа неправильной дробью. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Получение, запись и чтение десятичных дробей. Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.

Выражение десятичных дробей в одинаковых долях. Выражение десятичных дробей в более крупных одинаковых долях. Выражение десятичных дробей в более мелких одинаковых долях.

Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой (общее количество знаков не более четырех). Нахождение десятичной дроби от числа.

Правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100. Правила умножения 10, 100 на десятичную дробь. Умножение и деление десятичной дроби на однозначное число (общее количество знаков в десятичной дроби не превышает трех).

Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот.

Умножение и деление целого числа на двузначное число.

Арифметические задачи(18ч)

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении. Задачи на прямое и обратное приведение к единице. Задачи на на нахождение начала, продолжительности и конца события (числа выражены двумя единицами измерения времени - ч, мин).

Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы (с предварительным представлением их в виде десятичных дробей).

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет расстояния при равномерном прямолинейном движении). Единица измерения скорости: км/ч. Обозначение расстояния, скорости, времени буквами латинского алфавита (s, V, t). Формула расчета расстояния (s = V • t).

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет скорости и времени). Формулы расчета скорости, времени (V = s:t, t = s:V).

Повторение материала (10ч)

Рекомендуемые практические упражнения

Запись чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы, на калькуляторе.

Меню на завтрак, обед и ужин. Расчет стоимости продуктов для завтрака, обеда и ужина.

Встреча друзей. Затраты на праздничный стол.

Определение количества однородного товара, которого можно купить на заданную сумму.

Расчет количества материалов для ремонта небольшого помещения (обои, клей, краска, плинтус, панели и др.). Нахождение стоимости каждого товара отдельно и затрат на весь ремонт.

Автомобиль. Приборная панель. Приборы для измерения скорости (спидометр), датчики для измерения расстояния, количества бензина.

Сравнение скорости транспортных средств.

Расчет расстояния при заданном времени и скорости. Сравнение расстояний, пройденных разными транспортными средствами за одно и тоже время.

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «математика»

7-В класса

на 2015-2016 учебный год

Камоза Ларисы Александровны

учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №44» г. Брянска

I четверть (36ч)

Резервный урок №

Дата

7-в

Корректировка даты

Примечание

Нумерация(13ч)

1

Повторение нумерации чисел в пределах 1 000 000

1

2

Таблица классов и разрядов

1

3

Разложение чисел на разрядные слагаемые

1

4

Образование, чтение, запись чисел в пределах

1 000 000

1

5

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

6

Четные и нечетные числа

1

7

Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц

1

8

Решение задач на нахождение общего количества

1

9

Кратное сравнение чисел

1

10

Округление чисел до указанного разряда

1

11

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

12

Запись любого числа в пределах 1 000 000 на микрокалькуляторе

1

13

Контрольная работа№1 по теме: "Нумерация"

1

14

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Письменное сложение и вычитание многозначных чисел (все случаи)

1

15

Проверка арифметических действий

1

16

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

17

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

18

Устное умножение и деление многозначных чисел на однозначное число

1

19

Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз

1

20

Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

1

21

Умножение трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд

1

22

Деление трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд

1

23

Решение составных арифметических задач на нахождение общего количества

1

24

Деление с остатком

1

25

Умножение и деление на круглые десятки

1

26

Решение задач на нахождение части числа

1

27

Умножение и деление трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд

1

Геометрия (9ч)

1

Геометрические фигуры. Отрезок

1

2

Построение отрезка по заданным параметрам

1

3

Построение отрезков. Ломаная линия

1

4

Углы. Смежные углы

1

5

Построение углов

1

6

Параллельные прямые

1

7

Перпендикулярные прямые

1

8

Окружность. Построение окружностей

1

9

Треугольники. Виды треугольников

1

Всего - 36 ч.

II четверть (28ч)

Резервный урок №

Дата

7-В

Корректировка даты

Примечани е

1

Деление с остатком на 10, 100, 1000

1

2

Контрольная работа №2 по теме «Арифметические действия»

1

Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при измерении (23ч)

3

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами времени без преобразования

1

4

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами времени без преобразования (2 ч 15 мин + 3 ч 25 мин)

1

5

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с преобразованием в 1 ч (45 мин + 15 мин; 1 ч 50 мин + 10 мин)

1

6

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с преобразованием в 1 ч (45 мин + 15 мин; 1 ч 50 мин + 10 мин)

1

7

Вычитание из 1 ч и нескольких часов (1 ч - 35 мин; 5 ч - 45 мин)

1

8

Вычитание из 1 ч и нескольких часов (1 ч - 35 мин; 5 ч - 45 мин)

1

9

Вычитание из 1 ч и нескольких часов (1 ч - 35 мин; 5 ч - 45 мин)

1

10

Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

11

Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

12

Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

13

Умножение чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

14

Контрольная работа №3 за I полугодие

1

15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

16

Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

17

Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

18

Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

19

Деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

20

Шкала отрицательных значений температуры

1

21

Шкала отрицательных значений температуры

1

геометрия(7ч)

1

Треугольники. Построение треугольников по заданным параметрам

1

2

Треугольники. Периметр треугольника

1

3

Четырехугольники. Построение прямоугольника по заданными параметрам

1

4

Параллелограмм. Построение параллелограмма

1

5

Ромб. Построение ромба

1

6

Симметрия

1

7

Симметрия

1

Всего 28 ч

III четверть (40ч)

Резервный урок №

Дата

7-В

Корректировка даты

Примечание

1

Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру

1

2

Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру

1

3

Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру

1

4

Контрольная работа№ 4 по теме «Числа, полученные при измерении величин»

1

Дроби( 22ч)

5

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Обыкновенные дроби

1

6

Правильные и неправильные дроби

1

7

Сравнение обыкновенных дробей

1

8

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

1

9

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

1

10

Основное свойство дробей. Сокращение дробей.

1

11

Замена неправильной дроби смешанным числом и выражение смешанного числа неправильной дробью.

1

12

Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

1

13

Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби».

1

14

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Получение, запись и чтение десятичных дробей

1

15

Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. Выражение десятичных дробей в одинаковых долях

1

16

Выражение десятичных дробей в более крупных одинаковых долях

1

17

Выражение десятичных дробей в более мелких одинаковых долях

1

18

Сравнение десятичных дробей

1

19

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой (общее количество знаков не более четырех)

1

20

Нахождение десятичной дроби от числа

1

21

Правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100

1

22

Правила умножения 10, 100 на десятичную дробь

1

23

Умножение и деление десятичной дроби на однозначное число (общее количество знаков в десятичной дроби не превышает трех)

1

24

Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот

1

25

Умножение и деление целого числа на двузначное число

1

26

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».

1

Арифметические задачи(18ч)

27

Анализ контрольной работы. Работа над ошибкам. Задачи на нахождение расстояния при встречном движении

1

28

Задачи на прямое и обратное приведение к единице

1

29

Задачи на на нахождение начала, продолжительности и конца события (числа выражены двумя единицами измерения времени - ч, мин)

1

30

Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы (с предварительным представлением их в виде десятичных дробей)

1

Геометрия (10ч)

1

Центральная симметрия. Центр симметрии

1

2

Центральная симметрия. Центр симметрии

1

3

Предметы и фигуры, симметричные относительно центра

1

4

Построение точек, симметричных относительно центра симметрии

1

5

Построение точек, симметричных относительно центра симметрии

1

6

Масштаб

1

7

Построение фигур в заданном масштабе

1

8

Параллелограмм (ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей

1

9

Параллелограмм (ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей

1

10

Параллелограмм (ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей

1

Всего 40 ч

IV четверть (32ч)

Резервный урок №

Дата

7-В

Корректировка даты

Примечание

1

Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы (с предварительным представлением их в виде десятичных дробей)

1

2

Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы (с предварительным представлением их в виде десятичных дробей)

1

3

Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы (с предварительным представлением их в виде десятичных дробей)

1

4

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет расстояния при равномерном прямолинейном движении)

1

5

Единица измерения скорости: км/ч

1

6

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет расстояния при равномерном прямолинейном движении)

1

7

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет расстояния при равномерном прямолинейном движении)

1

8

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет расстояния при равномерном прямолинейном движении)

1

9

Обозначение расстояния, скорости, времени буквами латинского алфавита (s, V, t)

1

10

Формула расчета расстояния (s = V • t)

1

11

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет скорости и времени)

1

12

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (расчет скорости и времени)

1

13

Формулы расчета скорости, времени (V = s:t, t = s:V)

1

14

Контрольная работа №7 по теме «Задачи на движение»

1

15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибкам. Сложение и вычитание многозначных чисел

1

16

Умножение и деление многозначных чисел

1

17

Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число

1

18

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой

1

19

Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием

1

20

Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами длины, стоимости, массы

1

21

Итоговая контрольная работа

1

22

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

23

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении

1

24

Формула расчета расстояния (s = V • t)

1

Геометрия (8ч)

1

Линии в круге: диаметр, дуга, хорда.

1

2

Линии в круге: диаметр, дуга, хорда.

1

3

Повторение. Многоугольники.

1

4

Повторение. Геометрические тела.

1

5

Повторение. Геометрические фигуры

1

6

Повторение. Центральная симметрия

1

7

Повторение. Углы, смежные углы

1

8

Итоговый урок

1

Всего 32 ч

</ Материально - техническое обеспечение образовательной деятельности

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. под редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.

Учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В. Алышева, Москва «Просвещение», 2006.

Методическая литература и средства обучения

1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. -4-е изд., перераб. -М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. -408 с.: ил. -(коррекционная педагогика).

2. Перова М. Н., Яковлева И. М. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

3. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:

Пособие для учителя. -М., 1992.

5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении

умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.- М.: Просвещение,1990.- 191 с.

6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей

и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой - М.:

Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по

математике. - М., 2008..

9. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:

(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /

Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.:Издательский центр «Академия», 2001. - 272с.

5. school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

6. fcior.edu.ru/card/3267/priznaki-i-svoystva-parallelnyh-pryamyh-k1.html

7. www.fipi.ru