Интегрированный урок математика и биология 'Симметрия'

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Стадия вызова.

Я рада вас всех видеть. Чтобы начать работу, проверим, всё ли готово к уроку.

Класс готовится для работы, включаются в деловой ритм.

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим об одном из красивейших математических понятий. О каком именно вы узнаете, просмотрев видео ролик

Смотрят видео

Учитель задает вопрос

О чем как вы думаете пойдет речь сегодня на уроке

Учащиеся высказывают своё мнение.

Учитель сообщает, что темой урока будет «Красота и симметрия» (слайд )

Учащиеся записывают тему в тетрадь

- Тема симметрии очень тесно связана с нашей жизнью. Давайте вспомним где мы можем наблюдать, с какими понятиями связана симметрия.

По мере, учащиеся составляют концепт карту где слово «симметрия» центральное а дальше по их мнению где можно наблюдать.

А помогут нам в этом следующие
Сейчас учитель биологи расскажет вам где встречается симметрия в природе. Приложение №1

просматривают и внимательно слушают

Учитель математики задает наводящие вопросы о симметрии в окружающим мире работая вместе с детьми

работают совместно отвечая на вопросы.

Практическая работа. С помощью координатной плоскостью. Построение бабочки по заданным координатам одной части бабочки, вторую часть ученики дополняют самостоятельно симметрично относительно оси Оу

Работают самостоятельно.

- Ребята, мы увидели, как много окружающих нас понятий тесно взаимосвязаны с понятием симметрии. И мы уже кое-что о ней знаем. Давайте вспомним эти сведения и ответим на несколько вопросов. Они представлены у вас в виде таблицы
1. Существуют только центральная и осевая симметрии
2. Существуют геометрические фигуры не обладающие симметрией
3. В русском языке и литературе тоже встречается симметрия
4. В любой науке есть симметрия
5. Если бы всё окружающее обладало симметрией - мир был бы совершенным

Учащиеся отвечают на предложенные вопросы, используя имеющиеся у них знания и личный опыт. Тем самым происходит актуализация знаний учащихся.

- Так как же иначе можно назвать осевую симметрию?

- Зеркальная симметрия.

- Назовите мне предметы из окружающей нас обстановки, обладающие зеркальной симметрией?

Учащиеся называют прежде всего предметы имеющие вертикальную ось симметрии.

- Ребята, в школе вы изучаете много очень интересных и важных предметов. Но два из них всё же считаются основными и обязательными. Что это за предметы?

- Математика и русский язык.

- В математике симметрия есть. Мы в этом только что убедились. А есть ли симметрия в русском языке?

- Да. В буквах алфавита

Учитель демонстрирует слайды, подтверждающие теорию ребят

- Сейчас я предлагаю вам воспользоваться алфавитом русского языка и выписать те буквы, которые обладают вертикальной, горизонтальной и обеими осями симметрии.

Учащиеся работают в тетрадях. Затем осуществляется совместная проверка.

- Наряду с понятием симметрии появляется понятие асимметрии. Это нарушение равновесия (слайд 26).

Учащиеся высказывают своё мнение по поводу асимметрии.

Стадия рефлексии

- Ребята, сейчас мне бы хотелось, чтобы вы вернулись к тем вопросам на которые вы отвечали в начале урока. Изменилось ли ваше мнение в каких-то вопросах. Дайте пожалуйста, какие ответы вы бы дали сейчас.

Учащиеся вновь возвращаются к вопросам и отвечают на них с использованием тех знаний, которые они получили на этом уроке.
Они замечают, что на последний вопрос они не получили конкретного ответа.

- Последний вопрос был таков: Если бы всё окружающее обладало симметрией - мир был бы совершенным? Как вы считаете?

Отвечают на вопросы

У вас на столах наши прекрасные существа бабочки возьмите их и оставьте свои пожелание.