«Арифметические действия над числами»

Тема урока

«Арифметические действия над числами»

Тип урока

Повторение и закрепление изученного материала.

Цель деятельности
учителя

Создать условия для формирования вычислительных умений и навыков.

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные результаты:

- самостоятельно делать выбор, опираясь на общие правила;

- учить самостоятельно, оценивать результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- делать отбор информации для решения задачи;

- расширить знания учащихся в области калмыцкого фольклора и эпоса «Джангар».

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

- слушать и понимать речь других;

Предметные результаты:

- знать таблицу умножения;

- продолжить совершенствование вычислительных навыков;

- продолжить учиться читать и записывать доли;

- закрепить знания единицей измерения времени;

- развивать умения решать текстовые задачи и уравнения изученых ранее видов.

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная,группавая.

Образовательные
ресурсы

УМК Образовательная система "Школа 2100". Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких «Математика». Учебник для 3-го класса 1 часть / - М. : Баласс, 2014.

Оборудование

Ноутбук, интерактивная доска, карточки с индивидуальным заданием, тюльпаны.

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы совза-имо-действия

Универсальные
учебные действия

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

7

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

1. Приветствие.

- Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

2. Настрой на работу.

Подравнялись, подтянулись

И друг другу улыбнулись

Прозвенел уже звонок

Начинаем урок.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная

Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифи-цируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

Устные ответы

Актуализация знаний

Устный счет.

Сообщение темы урока. Определение целей урока.

1. Работа в тетради.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

20 ноября

Классная работа.

- Что можете сказать о числе 20.

- Запишите четырехзначное число, которое равно произведению чисел 5 и 4 и 5 и 3. (2015)

- Запишите число, которое равно суммы чисел 30 и 40. (70)

- Запишите число, в котором 1 сотня 5 десятка. (150)

- Запишите число, которое следует за числом 574. (575)

На доске

2015, 70, 150, 575

- Кто сможет прочитать эти числа?

- С чем связаны эти числа?

- Число 2015 -текущий год.

- 2015 год в Росиии объявлен Годом литературы. Этот год богат важными событиями, как для страны, так и для нашей республики.

- Число 70 - 70-лет Великой Победы.

- Число 150 - 150 лет городу Элисты.

- Число 575 - 575 лет эпосу «Джангр».

- 2015 год в Калмыкии объявлен как Год сохранения калмыцкого героического эпоса "Джангар".

2. 2. Сообщение темы урока

- Какие темы вы изучили на уроке матемитика?

- Сегодня мы вами будем повторять все те темы, которые вы изучили и закрепим все ваши знания.

- Послушайте строки из героического эпоса « Джангр»

Это было в начале времен,

В стародавний век золотой.

Вечности начинался расцвет.

Величавый брезжил рассвет…

- Эпос «Джангар» это самое яркое произведение калмыков. Когда-то калмыки собирались в кибитке и с великой радостью слушали песни «Джангара» их было 12, которые исполнялись под звуки домбры джангарчи - народными певцами. Они пели о прекрасной стране Бумбе, его защитнике - хане Джангаре и его шести тысячах двенадцати богатырях. Страна Бумба - это богатая страна, где нет смерти и увядания где неизвестна старость, где молоды все.

- Если в нашем городе памятники, посвященные героическому эпосу «Джангар».

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания устного

счета

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации

Устные ответы

Работа по учебнику

2. 3. Фронтальная работа.

- Столько было богатырей в этом эпосе.(6012 богатырей).

- Как звали главным героя эпоса? (Джангр)

- Джангар - нойон (князь) страны Бумбы. Имя Джангар, согласно эпосу, означает - сирота, родившийся в мифическое «начальное» время.

- Задание от богатыря Джангара.

- Откройте учебник на стр. 91 , №4.

- Прочитайте задачу.

Задача № 4

А) Домашний робот Сева за 2 с. делает 4 бутерброда.Сколько бутербродов он сделает за 40 с.,если каждую секунду он делает бутербродов поровну?

-Что говорится в этой задаче?

-Что известно в задаче?

-Что нужно найти в это задаче?

-Кто решить эту задачу на доске.

Один ученик решает задачу на доске.

- Пока________решает задачу, мы свами решим задачу Б.

- Прочитайте задачу №4б. (Читает один ученик)

Б) За 6 мин Сева моет 30 тарелок. За сколько минут он вымоет 60 тарелок, если каждую минуту он моет тарелок поровну?

- Что говорится в этой задаче?

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти в это задаче?

Учитель записывает краткую запись на доске.

- Кто сможет составить обратную задачу?

Одну обратную задачу ученик решает на доске.

- Правильно ли решил(а) задачу _____?

Проверка задачи А

- Правильно ли решил(а) задачу _____?

- Что общего в этих задачах? (Задачи на приведение к единице).

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Индивидуальная,

фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.

Познавательные: общеучебные - умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;

логические -находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания Коммуникативные: участвуют в диалоге

Устные ответы Выполнение

задания

в рабочей тетради

Физкультминутка

Дружно встали Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И на право , и еще
Через левое плечо.
Буквой «Л» расставим ноги.
Точно в танце - руки в брюки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!

Выполняют движения

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.

Повторение компонентов арифметических действий

1. Фронтальная работа.

- Какое время показывают часы?

- Как можно сказать по- другому?

2. Решение задачи

- Послушайте и скажите, о каком богатыре говорится следующее.

- Первый богатырь в государстве, горячий патриот, любимец Джангара, сочетавший в себе «все девяносто девять человеческих достоинств».

- Узнали, это богатырь Хонгор.

- Послушаете строки из эпоса.

…С исполином исполин

Борются восемь полных дней,-

Не побеждает ни один!..

- Богатырь Хонгор бился с Аля Монхля 8 полных дней.

- Сколько часов длилось сражение?

Решение записать в тетрадь, один ученик на доске

Сколько часов в сутках?

Решение: 24 * 8 =192 (ч.) - длилось сражение.

Ответ: сражение длилось 192 часа.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Индивидуальная,

фронтальная

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Познавательные: логические - анализ

объектов с целью выделения

признаков, доказательство.

Устные ответы Выполнение

задания

в рабочей тетради

Работа по учебнику

3.Самостоятельная работа с последующей проверкой

- Подумайте и отгадайте, о каком богатыре говорится?

- Видный персонаж эпоса «Джангар» являющийся главным героем нескольких песен, имеющий эпитеты «смуглолицый» и «строгий».

- Это богатырь Санал. Следующее задание от богатыря Санала.

Стр. 91 № 5. Решите уравнения объяснением и проверкой.

1 ряд. 2 ряд. 3 ряд.

Х+29=51 48:Z=2 15*У=75

Х=22 Z=24 У=5

Три ученика решают у доски.

- Что неизвестно? Как найти неизвестный компонент?

- Правильно ли решили уравнения _____?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Индивидуальная,

фронтальная

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Познавательные: логические - анализ

объектов с целью выделения

признаков, доказательство.

Устные ответы Выполнение

задания

в рабочей тетради

4.Нахождение периметра и площади геометрических фигур

- О каком богатыре говорится в этих строках?

- Видная фигура эпоса «Джангар» - имеющий эпитеты «неистовый», «красноликий», «тяжелорукий», «сокол среди людей».

- Богатырь Савр.

- Как называется эта фигура? (четырехугольник)

- Нужно найти периметр и площадь прямоугольника АВСД?

8 дм

6 дм

Площадь прямоугольника равна произведению его сторон.

Периметр это сумма длин всех сторон.

Два ученик записывает решение на доске

Решают задание на нахождение площади и периметра, вспоминают формулу.

Индивидуальная,

фронтальная

Познавательные: - понимают базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют знаково-символические
средства.

Регулятивные: - самостоятельно
делают несложные
выводы о математических объектах и их свойствах.

Устные ответы Выполнение

задания

в рабочей тетради

Закрепление знаний

1. Фронтальная работа.

- Послушаете о следующем богатыре.

- Любопытная фигура среди героев «Джангара». Это настоящий калмыцкий Аполлон - он красив и имеет массу дарований, он поет и играет на хуре.

- Богатырь Мингиян и от него задание.

Стр. 91 № 7. Вычислите.

- Прочитайте выражение и поставьте порядок действия. Найдите их значения.

1 вариант (30-15)*5+(41-39)=77

30-15=15 15*5=75 41-39=2 75+2=77

2 вариант 96:(17-9)+26*2=64

17-9=8 96:8=12 26*2=52 12+52=64

3 вариант 52:4-15*3:9=8

52:4=13 15*3=45 45:9=5 13-5=8

2. Работа в парах с последующей проверкой

Не только богатыри являются героями эпоса, но кони. Они - драгоценные сокровища кочевого богатыря, его верные друзья и в горе и в радости.

Как звали коня Джангара?

- Аранзал - рыжий конь богатыря Джангара.

Карточки

1 м = 10 дм

3 м 4 дм = 34 дм

1 дм = 10 см

6 дм 5 см = 65 см

21 см = 2 дм 1 см

1 м = 100 см

- Поменяетесь листочками и проверьте своего соседа.

- Поднимите руки те, у кого нет ошибок.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Личностные: осуществляют смыслообразование, нравственно-этичес- кое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело

Познавательные: - осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные: - осуществляют
контроль, оценку,
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

Коммуникативные: - применяют изу-ченные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности; принимают активное участие в работе
в паре и в группе; используют умение вести диалог.

Устные ответы Выполнение

задания

в рабочей тетради

Резерв урока

- Какую часть круга составляют закрашенные доли? Назовите их.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Фронтальная

Познавательные:

структурирование знаний, анализ, сравнение, осознанное и произвольное

построение речевого высказывания.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные: умение слушать собеседника.

Устные ответы

Итог урока

Домашнее задание

Стр.91 № 4в, №7 2,3 столбик

Слушают учителя

фронтальная

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изуча-емого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Записывают

домашнее задание

Обобщение полученных сведений

Рефлексия

- Какие темы повторили? Что именно?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Эпос Джангр)

- Кто помогал нам закрепить все ваши знания? (Богатыри)

- Назовите имена Богатырей. (Джангр, Хонгр, Санал, Савр, Мингиян)

- В какой стране жили богатыре? (Стране Бумба)

- Давайте украсим нашу страну.

- У вас на партах тюльпаны трех цветов.

Красный - Получилось все отлично, урок понравился.

Желтый - Получилось все хорошо.

Белый - Только часть задания выполнено, так как хотелось.

- Поднимите и покажите тюльпан.

… Счастье и мира вкусила эта страна,
Где неизвестна зима, где всегда - весна…

Звучит песня с эпоса «Джангар»

«Джангар» - калмыцкий героический эпос, воспевающий воинские подвиги калмыкских богатырей, защитников сказочной страны Бумбы.

- Спасибо за работу на уроке! Урок окончен.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Устные ответы.

Оценивание учащихся