Учителю
Технологическая карта и презентация к уроку на тему: Деление с остатком

Технологическая карта и презентация к уроку на тему: Деление с остатком

Автор публикации: Зекиева А.Н.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема урока	«Деление с остатком»
Предмет	Математика
Класс	5 класс
Тип урока	Урок комплексного применения знаний.
Цель урока	• содействовать формированию навыка выполнения действия деления с остатком, • проверить уровень сформированности навыка проверки выполнения действия деления с остатком, • развивать вычислительную культуру учащихся, • воспитывать чувство взаимо и само контроля, уважения и взаимопомощи. 1. образовательная: отработка и закрепление умений и навыков деления натуральных чисел при решении примеров на деление, решении уравнений: нахождении неизвестного множителя, делителя; при решении задач. 2. развивающая: развитие мышления, развитие мировоззрения, устной и письменной речи у учащихся; 3. воспитательная: воспитание устойчивого интереса к изучению математики, воспитание нравственных качеств личности, эстетическое воспитание.
Задачи урока	Личностные: воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе; умение оценивать свой труд, воспитывать активную личность. Предметные: умение выполнять деление с остатком и моделировать с помощью предметов и схематических рисунков; умение выполнять табличное умножение и деление; развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление обучающихся; развивать познавательные процессы. Метапредметные учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; обучать навыкам самоконтроля, самооценке; формировать умение учитывать разные мнения и интересы; учить осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Используемые педагогические технологии, методы и приёмы	Технологии: технология проблемного обучения; здоровье сберегающие технологии; информационные коммуникативные технологии; технология развивающего обучения. Методы: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный (словесно-продуктивный); частично-поисковый; исследовательский (наглядно-дедуктивный);
Формы работы	фронтальная работа; работа в группах; работа в парах; индивидуальная работа.
Оборудование и материалы	компьютер; учебник Мерзляк А.Г. «Математика 5 класс»; карточка - задание для инивидуальной работы; счетный лист для работы в парах; магниты для каждого обучающегося.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые УУД

I.Организационный момент.

Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация прежних знаний.

Здравствуйте ребята, я надеюсь вы знакомы с персонажами сказки «Волшебник изумрудного города»? Давайте вспомним их. (слайд 1)

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие с Элли и ее друзьями, но для начала решим небольшую задачку.

У Элли было 9 конфет. Нам нужно ответить на вопрос: сможет ли Элли разделить конфеты между пятью героями, никого не обидев (поровну)? А теперь подумайте как называется наш урок? (слайд 2)

К нам в гости должна была прийти девочка Элли со своими друзьями. Но у нее дома в Канзасе начался сильный ураган, который поднял ее домик в воздух и понес в сказочную страну. (слайд 3) Мы должны помочь ей. Чтобы домик опустился на землю, нам надо правильно решить графический диктант. (слайд 3)

Элли, Тотошка, Железный Дровосек, Страшила, Лев, Гудвин

9 : 5 = 1 (ост 4)

Деление с остатком.

Записывают диктант в тетрадях

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, самоанализ.

Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

III.Закрепление знаний.

Работа в парах

Мы помогли Элли. Домик опустился на землю. И теперь Элли со своими друзьями отправляется в Изумрудный город к волшебнику Гудвину (слайд 6).

Установите, в каком порядке следуют путешественники? Для этого выполните вычисления и изобразите точками на координатном луче полученные остатки (слайд 7).

Точка Т (Тотошка) 140 : 15 =

Точка Э (Элли) 69 : 21 =

Точка Д (Дровосек) 41 : 4 =

Точка С (Страшила) 58 : 6 =

Точка Л (Лев) 98 : 3 =

Проверка (слайд 8): Кто идет впереди всех?

Каким по счету идет Страшила?

По одному выходят к доске, остальные обучающиеся проверяют.

140 : 15 =9 (ост 5)

69 : 21 =3 (ост 6)

41 : 4 =10 (ост 1)

58 : 6 =9 (ост 4)

98 : 3 =32(ост 2)

Принимать и сохранять учебную задачу

Выполнять учебные действия в материализованной громко речевой и умственной форме

Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы.

IV.

Физкультминутка

(слайд 9)

Встали. Давайте пойдем вместе с нашими героями. Покажите, как идет Страшила, как идет Железный Дровосек, а как бежит Тотошка? А теперь наклонитесь и «погладьте собачку». Встаньте, потянитесь вверх, покажите, какого роста Дровосек. Садитесь, продолжаем урок.

Выполняют действия за учителем

V. Обобщение знаний.

Индивидуальная работа

Групповая работа

Наши герои подошли к переправе через реку (слайд 10). Железный Дровосек сделал плот, и они поплыли по реке. Но тут сильное течение подхватило плот и понесло героев в Фиолетовую страну к злой волшебнице.

Мы должны им помочь. Для этого требуется заполнить табличку:

делимое

делитель

Неполное частное

остаток

216

Но путь в Изумрудный город оказался очень трудным. Наши герои попали на маковое поле (слайд 11). Аромат этих цветов смертелен для людей и животных. Мы срочно должны помочь Страшиле и Дровосеку спасти Элли, Тотошку и Льва.

Решите уравнения:

3у+2у=25

608:а=20

х:3=32 (ост 2)

8у- 4у=28

Итак, наши герои подошли к Изумрудному городу, но попасть к волшебнику не могут. Гудвин никому не показывается и ни с кем не встречается. Чтобы он помог нашим героям, надо решить задачу (один ученик у доски с объяснением) (слайд 13).

«Чтобы попасть в замок волшебника Изумрудного города, Элли и ее друзьям надо пройти через несколько ворот. Перед каждыми воротами стоит по 5 стражников. Перед замком стоит еще 8 стражников. Через сколько ворот надо пройти героям, если всего на их пути встретится 28 стражников?»

Заполняют таблички индивидуально.

Решают в тетрадях и у доски уравнения

Один ученик решают у доски, остальные - в тетрадях.

Решают задачу:

28 - 8 =20

20 : 5 =4

Ответ: 4

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Регулятивные: контроль и самоконтроль, коррекция знаний

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

VI.Итог урока.

- Итак, наши герои дошли до волшебника. Давайте, подведем итоги и узнаем, помог Гудвин Элли и ее друзьям или оставил в Изумрудном городе.

Заполняется таблица, подводятся итоги (слайд 14).

Этапы урока

Количество баллов

Крестики - нолики

Расположение путешественников

Переправа через реку

Маковое поле

Замок Гудвина

Всего
Оценки: 23-24 балла - «5»

19-22 балла - «4»

13-18 баллов - «3»

12 и менее - «2».

Посчитывают баллы и ставят себе оценку

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

VII.Домашнее задание.

§19 стр. 131-132, вопросы 1-5

№ 545, 546

№ 547 ( по желанию)

Записывают домашнее задание

VIII. Рефлексия.

Мне все понятно, у меня все получается!

Мне не очень понятно, но я стараюсь!

Мне ничего не понятно,

у меня ничего не получается!Мне ничего не понятно, у меня ничего не получается!

Приклеивают магнитики под тем смайлом, с которым они себя ассоциируют

⇧

⇩

скачать материал